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多媒体和网络技术的介入,极大的丰富了课堂教学的方式和结构,使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性,大大优化了政治教学环境。本文就我在政治教学中的实践,谈谈多媒体网络技术在政治教学中应用的几点体会。
借助多媒体技术的优势,创设环境、激情引趣、发展思维
思维是认知能力的核心,是学生掌握知识的中心环节。在政治教学中,唯有它的参与,才能真正加速和深化对学科知识的理解和掌握。我们要遵循学生的认知规律,运用网络教学手段,创设情景—提出问题—启迪思维—引导读书—讨论交流—质疑释疑—理论升华,实现由感性熟悉到理性熟悉的升华。
例如,在讲《我自信 我能行》这一课的时候,教师可以先给学生放一首零点乐队的歌曲《相信自己》,通过音乐的魅力来感染学生,调动学生的积极性和主动性,给初中政治课注入艺术元素。在讲到初中政治第二册时,由于初二政治主要与法律常识有关,在课堂教学中要用到案例分析法,在以前传统的教学模式下,教师只能让学生看书上仅有的一些案例,或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下,不能有效的激发学生的爱好。在现代教学模式下,我们不仅可以用幻灯片直观的展示出来,还可以通过录像播放一些现实案例,或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法,也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例,这样既激发了学生的学习爱好和求知欲望,又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中,真正成为课堂的主人。
妙用多媒体技术静中求动,实现多感官参与,强化记忆
心理学表明:学习同一内容,如果只有视觉可接受20%的内容,只用听觉可接受15%,视听并用可接受50%,这说明学习时用多种感觉器官共同参与可明显提高学习的效率。另外,从刺激的心理学角度来看,动画最强,图片次之,文字说明最弱。
如在教初一政治《珍爱生命》这一课时,一开始使用投影仪映出周总理的遗像;同时,教师用哀痛低沉的语调对学生说:“1976年1月8日凌晨,我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来,亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生注视周总理遗像,听着老师舒缓沉痛的话语,其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音;那黑色的挽联,那白色的花环,那阴沉严寒的天气,那缓缓而行的车队,那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景,进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受,让学生体会到生命的可贵,从而珍爱生命,理解世界因生命而出色。形象直观的电教手段,教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,收到很好的教学效果。学生的多种感观参与学习活动,形成了良好的学习氛围。
通过多媒体把课文中抽象的语言文字表现为直观的动态画面,让学生充分感受文字所描述的内容,往往能取得事半功倍的效果。
利用网络可扩展政治教学空间,增大课堂容量
如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识,培养出基础扎实,知识面宽的全方位人才,网络技术用于教学是必然途径。它具有速度快,知识信息量多而不乱,广而不泛的特点,给学生丰富的最新的知识,有利于学生渴求知识的欲望,从而扩展了学生学习的空间。
在复习过程中,一堂课所要展示的内容是黑板 粉笔模式下无法完成的,因此一方面我们可以用多媒体课件展示知识的要点,另一方面我们从网络中搜索重要的热点时政,结合课本内容创设情景,调动学生积极性,有利于提高复习课的效率。这样的话可以加大课堂容量,增加知识密度,使授课环节更紧凑,从而大大提高教学频率。网络资源信息密度之大,转换切割之快,条理之明晰,刺激程度之深,是其他教学手段望尘莫及的。
充分利用网络技术,使课内外的教与学融为一体
利用网络技术,充分发挥网络传递信息的特殊功能,创设论坛天地,使课内外的教与学有机地融为一体。注重学生个性的发展,给学生展示个性的空间,自由发表见解的空间,自由获取帮助的空间。在这片论坛天地中,学生能及时地反馈学习中遇到的问题,寻求帮助;还可以在论坛天地中与教师交流、与同学交流,在交流中获取新知识。可以说,这是激发学生自主性学习的一条重要途径,也是帮助学生克服心理障碍的一条重要途径,一方面,学生遇到的问题能及时得到解决;另一方面,还可以为教育的开放性提供广阔的空间,展示学生的个性,培养学生的互助精神和助人为乐的品质。此外,教师还可以在这一领域里,开设心理咨询窗口,与学生进行交心谈心,帮助学生解决在学习中遇到的种种困难,如知识方面的和情感方面的。因为在这样一个虚拟的空间中,学生可以轻松的倾诉内心的困扰,学习带来的压抑,心理方面的困惑以及家庭的负面影响带来的阴影,等等,教师可以通过与学生交心谈心,激励他们勇于面对现实,克服困难,调整心态,甩开包袱,轻装上阵。
教育的改革正如火如荼地进行,而现代化教育手段也越来越渗透进来,网络正以它神奇的魔力使传统教育蒙上一层瑰丽的光晕。为了真正达到现代化教育境界,还需我们不断地摸索和交流。
借助多媒体技术的优势,创设环境、激情引趣、发展思维
思维是认知能力的核心,是学生掌握知识的中心环节。在政治教学中,唯有它的参与,才能真正加速和深化对学科知识的理解和掌握。我们要遵循学生的认知规律,运用网络教学手段,创设情景—提出问题—启迪思维—引导读书—讨论交流—质疑释疑—理论升华,实现由感性熟悉到理性熟悉的升华。
例如,在讲《我自信 我能行》这一课的时候,教师可以先给学生放一首零点乐队的歌曲《相信自己》,通过音乐的魅力来感染学生,调动学生的积极性和主动性,给初中政治课注入艺术元素。在讲到初中政治第二册时,由于初二政治主要与法律常识有关,在课堂教学中要用到案例分析法,在以前传统的教学模式下,教师只能让学生看书上仅有的一些案例,或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下,不能有效的激发学生的爱好。在现代教学模式下,我们不仅可以用幻灯片直观的展示出来,还可以通过录像播放一些现实案例,或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法,也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例,这样既激发了学生的学习爱好和求知欲望,又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中,真正成为课堂的主人。
妙用多媒体技术静中求动,实现多感官参与,强化记忆
心理学表明:学习同一内容,如果只有视觉可接受20%的内容,只用听觉可接受15%,视听并用可接受50%,这说明学习时用多种感觉器官共同参与可明显提高学习的效率。另外,从刺激的心理学角度来看,动画最强,图片次之,文字说明最弱。
如在教初一政治《珍爱生命》这一课时,一开始使用投影仪映出周总理的遗像;同时,教师用哀痛低沉的语调对学生说:“1976年1月8日凌晨,我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来,亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生注视周总理遗像,听着老师舒缓沉痛的话语,其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音;那黑色的挽联,那白色的花环,那阴沉严寒的天气,那缓缓而行的车队,那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景,进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受,让学生体会到生命的可贵,从而珍爱生命,理解世界因生命而出色。形象直观的电教手段,教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,收到很好的教学效果。学生的多种感观参与学习活动,形成了良好的学习氛围。
通过多媒体把课文中抽象的语言文字表现为直观的动态画面,让学生充分感受文字所描述的内容,往往能取得事半功倍的效果。
利用网络可扩展政治教学空间,增大课堂容量
如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识,培养出基础扎实,知识面宽的全方位人才,网络技术用于教学是必然途径。它具有速度快,知识信息量多而不乱,广而不泛的特点,给学生丰富的最新的知识,有利于学生渴求知识的欲望,从而扩展了学生学习的空间。
在复习过程中,一堂课所要展示的内容是黑板 粉笔模式下无法完成的,因此一方面我们可以用多媒体课件展示知识的要点,另一方面我们从网络中搜索重要的热点时政,结合课本内容创设情景,调动学生积极性,有利于提高复习课的效率。这样的话可以加大课堂容量,增加知识密度,使授课环节更紧凑,从而大大提高教学频率。网络资源信息密度之大,转换切割之快,条理之明晰,刺激程度之深,是其他教学手段望尘莫及的。
充分利用网络技术,使课内外的教与学融为一体
利用网络技术,充分发挥网络传递信息的特殊功能,创设论坛天地,使课内外的教与学有机地融为一体。注重学生个性的发展,给学生展示个性的空间,自由发表见解的空间,自由获取帮助的空间。在这片论坛天地中,学生能及时地反馈学习中遇到的问题,寻求帮助;还可以在论坛天地中与教师交流、与同学交流,在交流中获取新知识。可以说,这是激发学生自主性学习的一条重要途径,也是帮助学生克服心理障碍的一条重要途径,一方面,学生遇到的问题能及时得到解决;另一方面,还可以为教育的开放性提供广阔的空间,展示学生的个性,培养学生的互助精神和助人为乐的品质。此外,教师还可以在这一领域里,开设心理咨询窗口,与学生进行交心谈心,帮助学生解决在学习中遇到的种种困难,如知识方面的和情感方面的。因为在这样一个虚拟的空间中,学生可以轻松的倾诉内心的困扰,学习带来的压抑,心理方面的困惑以及家庭的负面影响带来的阴影,等等,教师可以通过与学生交心谈心,激励他们勇于面对现实,克服困难,调整心态,甩开包袱,轻装上阵。
教育的改革正如火如荼地进行,而现代化教育手段也越来越渗透进来,网络正以它神奇的魔力使传统教育蒙上一层瑰丽的光晕。为了真正达到现代化教育境界,还需我们不断地摸索和交流。