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摘 要：生态绿色校园是未来大学校园建设的重要议题。文章以湖州职业技术學院为例，探求校园式植物园的规划与建设模式。文章首先提出了湖州职业技术学院校园式植物园建设的设计理念及总体规划；又通过将校园划分为教学区、休闲区、生活区及西侧小游园区域，来探讨校园式植物园功能分区及布局，调研分析原有植物种类和植物配置方式；最后提出合理增加植物种类，加大“彩色校园”建设，建设专类园和特色园，推动数字化校园建设等建议。
关键词：绿色校园；校园式植物园；规划设计；功能分区
湖州是“两山理论”的发源地，在“绿水青山就是金山银山”的号召下，生态建设是一个越来越重要的课题。生态式校园建设也逐渐走入人们的视线，并受到校园师生的普遍欢迎。清华大学早在1997年首次提出了创建“绿色大学” 的办学理念[1]p（1）。湖州职业技术学院地理环境优越，自然风光优美，在未来的校园绿化建设中，力图将校园建设与植物园建设相融合，借鉴周边植物园及国内外高校校园绿化的优秀案例，将校园建设成生态环境优美，校园文化突出，集教学、科研、休闲观光及科普功能为一体的现代化绿色校园[2]p（2）。
1.湖州职业技术学院校园式植物园建设总体规划
1.1规划理念
在总体的规划设计理念上，可借鉴浙江农林大学校园式植物园建设的“两园合一、学用并举”的规划理念，把校园绿化纳入到植物园系统来考虑，提出了“植物园为整个校园服务，整个校园是植物园”的思想，使校园和植物园在空间上重叠[3]p（2）。在校园的规划过程中，坚持“因地制宜、以人为本”的基本原则，在校园原有地形和生态环境的基础上，根据科学的植物分类系统和配置方法，进行合理地规划布置。
1.2规划目标和要求
校园建设应充分考虑其文化性、艺术性、生态性和科教性，在校园植物园建设中，努力将校园建成环境优美，生态良好，有利于教学和科研，具备校园文化又能凝聚师生人心的场所。
文化性就是要在校园式植物园的建设过程中，充分融合湖职院的校园文化，突出大学校园教书育人的氛围。在校园的建设过程中，要将人文景观与自然景观融合，植物配置与建筑有机融合。艺术性就是要通过园林艺术的叠山理水和空间布置，构建一个有层次、有疏密、有韵律的植物群落。生态性就是在尊重物种多样性的基础上，遵循“适地适树”的原则，满足校园内植物的生态习性，模拟植物的自然生境进行合理的规划与配置。科教性就是要将学科的教学内容和科研工作融入到校园的植物园的规划设计上来，同时增加校园的科普宣传作用，按照不同植物分类系统进行规划布置[4]p（2）。在未来规划及建设中，紧紧抓住要求，坚持“以人为本”的原则，逐步完成建设目标。
2.校园式植物园功能分区及布局
校园式植物园的建设需要整体规划设计，规划合理的功能分区和道路系统，因地制宜地布置植物。湖州职业技术学院的校园分区，基本上都由主干道分开的。参照校园平面图，把校园分成相应的区块。如图1所示，校园平面总体可划分为教学区、生活区、休闲区及校园西侧小游园这四个区域（图1）。
2.1教学区植物分布及配置
湖职院的教学区主要分布在校园的南面和东面，教学楼之间都规划有中庭，每个中庭的植物配置均有各自的风格。以六号楼中庭的植物配置为例，说明下教学区内的植物搭配与分布。六号楼中庭整体设计借鉴了中国传统园林“一池三山”的设计手法，并将中式和日式风格融合。中庭的四周及中间的微地形是种植区域，其间种植了红枫、小腊、凤尾竹、南天竹、杜鹃等颇具传统风格的植物，植物搭配与设计风格相统一（图2）。
2.2生活区植物分布及配置
湖州职业技术学院生活区域主要分布在校园中部。生活区内的植物借助校园的景点做搭配。校园式植物园在建设的过程中，需要充分利用校园的地理优势，叠山理水，将乔木、灌木、藤本、草本合理搭配，营造既具备生态功能，又兼具美学特征的植物群落。在生活区的植物分布图中，可见紫叶李、榔榆、香樟、银杏、合欢等乔木，也配置了山茶、茶梅、紫荆、黄杨等灌木，也不乏见红花酢浆草、丝带草、常春藤等草本植物搭配在植物群落中。
2.3 休闲区植物分布及配置
学校的休闲区为学生提供了学习、休憩、交流的场所，是高校校园建设一个非常重要的环节，休闲区建设也是校园文化的一部分。湖州职业技术学院的休闲区是以聚贤阁为中心的景观区域，这也是其最具“园林式校园”特色的地方。休闲区的建筑极具中国传统园林的特点，亭台楼阁，小桥流水。聚贤阁采用了古典园林的“框景”手法，引植物入框，颇具意境美（图3）。在建筑旁栽植有多种传统寓意的植物，比如象征“玉堂春富贵”的玉兰、海棠、迎春、桂花等，建筑角隅搭配数枝腊梅和芭蕉，冬日有踏雪寻梅，夏季有雨打芭蕉的意境。
2.4 校园西侧小游园植物分布及配置
学校西侧的小游园是湖州职业技术学院建筑密度最小，绿化面积最大的场所。小游园内道路系统分布合理，有些区域做了微地形的处理。植物种类主要以湖州地区常见的绿化苗木为主。乔木主要有广玉兰、桂花、香樟等常绿树种，以及朴树、白玉兰、紫玉兰等落叶树种；灌木可见藤黄科的金丝桃、金丝梅、冬花植物山茶、茶梅等；草本及地被植物有小巢菜、丝带草、马尼拉等（图4）。小游园南侧围墙边列植蔷薇科藤本植物七姐妹，丰富校园垂直绿化的层次。
3.湖州职业技术学院校园式植物园建设的建议
3.1合理增加植物种类，在绿化的基础上加大“彩化校园”的力度
湖职院校园总体绿化水平很好，一年四季均绿意盈盈。校园内的主要行道树基本上都是常绿树种香樟。绿化水平高，但彩化不够，季相效果不够明显。调研发现，校园内的彩叶树种主要分布在14号楼和图书馆附近，种植有银杏、乌桕、黄山栾树、马褂木等，校园绿化带内偶尔点植紫叶李、红枫、鸡爪槭等。在校园式植物园的建设过程中，要加大色叶树种的比例。在常绿乔木下面搭配一些色叶类的灌木或者开花灌木，最下面种植草本花卉，增加群落层次，丰富绿化效果。在校园西侧小游园，可规划一片色叶林，形成片植的彩叶植物景观或者秋色叶景观。除了校园已有的色叶植物以外，可增加彩叶树种如表1所示。 3.2加强专类园和特色园的建设
现代校园式植物园建设少不了专类园和特色园的规划和设计。上文提到的学校西侧的小游园植物种类不足，植物种植在空间上比较松散，区域空间还有很多未被利用的地方，正好可以提供一个开辟专类园和特色园的区域。
专类园可以以科属分类为主题，可以是具备相似观赏特征或者生态习性的某一类植物。比如根据植物分类方法，可建设木兰园、山茶园、蔷薇园、果木园、香花园、杜鹃谷等，也可以根据植物的生境特点建立水生植物园、药用植物园、多肉植物园、盆景园、珍惜植物园等。特色园可以结合教学区中庭的设计风格，收集颇具湖州地区特色的乡土植物，建立“湖州园”，又可以开辟体现浙江南部植物风格的“浙南植物园区”，采集棕榈、加那利海枣、棕竹、三角梅等植物。特色园不仅可以为校园增色，也为校友和社会捐赠的植物提供空间。
3.3推广数字化校园建设
数字化校园建设是跟随时代进步的一个趋势。湖职院在未来校园式植物园的建设过程中，可以借鉴中科院华南植物园、仙山湖植物园等“数字化”管理经验，结合本校教学和科研的需要，开展科学研究、物种保护、资源利用、日常保护管理等活动。可采用数据化技术和3S技术等虚拟系统，建造一座“没有围墙的实验室”。数字化校园建设能更好地保护和管理植物，对校园式植物园建设有一定的意义。在未来的发展过程中，可依托数字化技术，开展科普性的，关于校园植物园的微信公众号，对湖州职业技术学院的植物进行科普宣传。
利用植物原有的形态特征和生态习性，合理规划和布局，将校园绿化融入到校园植物园的建设上来。利用植物的季相特征，创造出不断变化的七彩空间[5]P（3），使湖州职业技术学院成为一个舒适度更高，并集教学、科研、观光、科普功能为一体的现代化高校园区。
参考文献
[1]熊庆年.21 世纪的大学校园生态[J].江苏高教，2000（5）：23～26.
[2]孟憲民.国外植物园发展现状及对我国植物园建设的启示[J].世界林业研究，2004，17（5）：4～8.
[3]鲍滨福，马军山.两“园”合一学用并举——浙江林学院植物园规划设计探索[J].中国园林，2006，22（5）：25～29.
[4]钟泰林等.生态型校园式植物园建设实践与理论探讨——以浙江林学院植物园为例[J].广东园林，2009（5）：39～43.
[5]李福寿.彩叶植物在城市园林绿化中的应用[J].林业调查规划，2004，29（增刊）：173.
作者简介：周丽霞（1985—），女，汉族，硕士，浙江安吉人，讲师，就职于湖州职业技术学院园艺技术教研室，主要研究方向为园林植物栽培及应用设计。
基金项目：生态型校园式植物园建设理论与实践研究——以湖州职业技术学院为例（项目编号：2018JC05），湖州职业技术学院校级课题。
关键词：绿色校园；校园式植物园；规划设计；功能分区
湖州是“两山理论”的发源地，在“绿水青山就是金山银山”的号召下，生态建设是一个越来越重要的课题。生态式校园建设也逐渐走入人们的视线，并受到校园师生的普遍欢迎。清华大学早在1997年首次提出了创建“绿色大学” 的办学理念[1]p（1）。湖州职业技术学院地理环境优越，自然风光优美，在未来的校园绿化建设中，力图将校园建设与植物园建设相融合，借鉴周边植物园及国内外高校校园绿化的优秀案例，将校园建设成生态环境优美，校园文化突出，集教学、科研、休闲观光及科普功能为一体的现代化绿色校园[2]p（2）。
1.湖州职业技术学院校园式植物园建设总体规划
1.1规划理念
在总体的规划设计理念上，可借鉴浙江农林大学校园式植物园建设的“两园合一、学用并举”的规划理念，把校园绿化纳入到植物园系统来考虑，提出了“植物园为整个校园服务，整个校园是植物园”的思想，使校园和植物园在空间上重叠[3]p（2）。在校园的规划过程中，坚持“因地制宜、以人为本”的基本原则，在校园原有地形和生态环境的基础上，根据科学的植物分类系统和配置方法，进行合理地规划布置。
1.2规划目标和要求
校园建设应充分考虑其文化性、艺术性、生态性和科教性，在校园植物园建设中，努力将校园建成环境优美，生态良好，有利于教学和科研，具备校园文化又能凝聚师生人心的场所。
文化性就是要在校园式植物园的建设过程中，充分融合湖职院的校园文化，突出大学校园教书育人的氛围。在校园的建设过程中，要将人文景观与自然景观融合，植物配置与建筑有机融合。艺术性就是要通过园林艺术的叠山理水和空间布置，构建一个有层次、有疏密、有韵律的植物群落。生态性就是在尊重物种多样性的基础上，遵循“适地适树”的原则，满足校园内植物的生态习性，模拟植物的自然生境进行合理的规划与配置。科教性就是要将学科的教学内容和科研工作融入到校园的植物园的规划设计上来，同时增加校园的科普宣传作用，按照不同植物分类系统进行规划布置[4]p（2）。在未来规划及建设中，紧紧抓住要求，坚持“以人为本”的原则，逐步完成建设目标。
2.校园式植物园功能分区及布局
校园式植物园的建设需要整体规划设计，规划合理的功能分区和道路系统，因地制宜地布置植物。湖州职业技术学院的校园分区，基本上都由主干道分开的。参照校园平面图，把校园分成相应的区块。如图1所示，校园平面总体可划分为教学区、生活区、休闲区及校园西侧小游园这四个区域（图1）。
2.1教学区植物分布及配置
湖职院的教学区主要分布在校园的南面和东面，教学楼之间都规划有中庭，每个中庭的植物配置均有各自的风格。以六号楼中庭的植物配置为例，说明下教学区内的植物搭配与分布。六号楼中庭整体设计借鉴了中国传统园林“一池三山”的设计手法，并将中式和日式风格融合。中庭的四周及中间的微地形是种植区域，其间种植了红枫、小腊、凤尾竹、南天竹、杜鹃等颇具传统风格的植物，植物搭配与设计风格相统一（图2）。
2.2生活区植物分布及配置
湖州职业技术学院生活区域主要分布在校园中部。生活区内的植物借助校园的景点做搭配。校园式植物园在建设的过程中，需要充分利用校园的地理优势，叠山理水，将乔木、灌木、藤本、草本合理搭配，营造既具备生态功能，又兼具美学特征的植物群落。在生活区的植物分布图中，可见紫叶李、榔榆、香樟、银杏、合欢等乔木，也配置了山茶、茶梅、紫荆、黄杨等灌木，也不乏见红花酢浆草、丝带草、常春藤等草本植物搭配在植物群落中。
2.3 休闲区植物分布及配置
学校的休闲区为学生提供了学习、休憩、交流的场所，是高校校园建设一个非常重要的环节，休闲区建设也是校园文化的一部分。湖州职业技术学院的休闲区是以聚贤阁为中心的景观区域，这也是其最具“园林式校园”特色的地方。休闲区的建筑极具中国传统园林的特点，亭台楼阁，小桥流水。聚贤阁采用了古典园林的“框景”手法，引植物入框，颇具意境美（图3）。在建筑旁栽植有多种传统寓意的植物，比如象征“玉堂春富贵”的玉兰、海棠、迎春、桂花等，建筑角隅搭配数枝腊梅和芭蕉，冬日有踏雪寻梅，夏季有雨打芭蕉的意境。
2.4 校园西侧小游园植物分布及配置
学校西侧的小游园是湖州职业技术学院建筑密度最小，绿化面积最大的场所。小游园内道路系统分布合理，有些区域做了微地形的处理。植物种类主要以湖州地区常见的绿化苗木为主。乔木主要有广玉兰、桂花、香樟等常绿树种，以及朴树、白玉兰、紫玉兰等落叶树种；灌木可见藤黄科的金丝桃、金丝梅、冬花植物山茶、茶梅等；草本及地被植物有小巢菜、丝带草、马尼拉等（图4）。小游园南侧围墙边列植蔷薇科藤本植物七姐妹，丰富校园垂直绿化的层次。
3.湖州职业技术学院校园式植物园建设的建议
3.1合理增加植物种类，在绿化的基础上加大“彩化校园”的力度
湖职院校园总体绿化水平很好，一年四季均绿意盈盈。校园内的主要行道树基本上都是常绿树种香樟。绿化水平高，但彩化不够，季相效果不够明显。调研发现，校园内的彩叶树种主要分布在14号楼和图书馆附近，种植有银杏、乌桕、黄山栾树、马褂木等，校园绿化带内偶尔点植紫叶李、红枫、鸡爪槭等。在校园式植物园的建设过程中，要加大色叶树种的比例。在常绿乔木下面搭配一些色叶类的灌木或者开花灌木，最下面种植草本花卉，增加群落层次，丰富绿化效果。在校园西侧小游园，可规划一片色叶林，形成片植的彩叶植物景观或者秋色叶景观。除了校园已有的色叶植物以外，可增加彩叶树种如表1所示。 3.2加强专类园和特色园的建设
现代校园式植物园建设少不了专类园和特色园的规划和设计。上文提到的学校西侧的小游园植物种类不足，植物种植在空间上比较松散，区域空间还有很多未被利用的地方，正好可以提供一个开辟专类园和特色园的区域。
专类园可以以科属分类为主题，可以是具备相似观赏特征或者生态习性的某一类植物。比如根据植物分类方法，可建设木兰园、山茶园、蔷薇园、果木园、香花园、杜鹃谷等，也可以根据植物的生境特点建立水生植物园、药用植物园、多肉植物园、盆景园、珍惜植物园等。特色园可以结合教学区中庭的设计风格，收集颇具湖州地区特色的乡土植物，建立“湖州园”，又可以开辟体现浙江南部植物风格的“浙南植物园区”，采集棕榈、加那利海枣、棕竹、三角梅等植物。特色园不仅可以为校园增色，也为校友和社会捐赠的植物提供空间。
3.3推广数字化校园建设
数字化校园建设是跟随时代进步的一个趋势。湖职院在未来校园式植物园的建设过程中，可以借鉴中科院华南植物园、仙山湖植物园等“数字化”管理经验，结合本校教学和科研的需要，开展科学研究、物种保护、资源利用、日常保护管理等活动。可采用数据化技术和3S技术等虚拟系统，建造一座“没有围墙的实验室”。数字化校园建设能更好地保护和管理植物，对校园式植物园建设有一定的意义。在未来的发展过程中，可依托数字化技术，开展科普性的，关于校园植物园的微信公众号，对湖州职业技术学院的植物进行科普宣传。
利用植物原有的形态特征和生态习性，合理规划和布局，将校园绿化融入到校园植物园的建设上来。利用植物的季相特征，创造出不断变化的七彩空间[5]P（3），使湖州职业技术学院成为一个舒适度更高，并集教学、科研、观光、科普功能为一体的现代化高校园区。
参考文献
[1]熊庆年.21 世纪的大学校园生态[J].江苏高教，2000（5）：23～26.
[2]孟憲民.国外植物园发展现状及对我国植物园建设的启示[J].世界林业研究，2004，17（5）：4～8.
[3]鲍滨福，马军山.两“园”合一学用并举——浙江林学院植物园规划设计探索[J].中国园林，2006，22（5）：25～29.
[4]钟泰林等.生态型校园式植物园建设实践与理论探讨——以浙江林学院植物园为例[J].广东园林，2009（5）：39～43.
[5]李福寿.彩叶植物在城市园林绿化中的应用[J].林业调查规划，2004，29（增刊）：173.
作者简介：周丽霞（1985—），女，汉族，硕士，浙江安吉人，讲师，就职于湖州职业技术学院园艺技术教研室，主要研究方向为园林植物栽培及应用设计。
基金项目：生态型校园式植物园建设理论与实践研究——以湖州职业技术学院为例（项目编号：2018JC05），湖州职业技术学院校级课题。