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活动课程是素质教育的一个重要组成部分，新的课程标准更加注重活动课的作用和地位。生物课外科技活动是生物课堂教学的一个延伸，是学生主动学习、获取知识、提高能力的重要阵地。我在生物教学中尝试着让学生有计划、有目的、有组织地走出课堂，在大自然环保中，开展生物课外科技活动，使之真正地活动起来。
一、参观生物集市，培养学生的学习兴趣
生物集市是识别动植物的好场所，带领学生实地参观，既巩固课堂知识，又开阔了视野，增强了学生的学习兴趣。
1.鸟市
面对千姿百态、婉转鸣叫的笼鸟，学生兴致很高，观看鸟的外形，测量鸟的体温，观察记录鸟的排便等生理特性，总结鸟适于飞行的特点。
2.菜市
距学校不到200米的菜市，植物种类较多，辨认哪些菜属于植物的根，哪些属于茎，哪些是叶，哪些是花，哪些是果实等，通过参观，学生认识了变态的根萝卜，变态的根状茎藕，变态块茎土豆，了解韭菜、葱的平行叶脉，菠菜白菜的网状叶脉等。
3.鱼市
组织学生参观鱼市，从外形上认识了青、草、鲢、鳙、鲫鱼、鲤鱼等十几种淡水鱼，认识了带鱼、比目鱼等几种海水鱼。
4.水果市
桃瓜梨枣，应有尽有，鲜艳的颜色，芳香的气味，甜美的味道，使每个学生垂涎欲滴，产生浓厚的学习兴趣。询问关于果实的很多问题，进而引导他们说出果实中的每部分结构分别是由子房中的什么发育而来的。
二、利用实习基地，培养学生动手操作能力
生物实习基地，是我校的特色之一，是生物教学的一片沃土，给学生提供了生物课活动的场所。不仅有助于学生所学理论和实际很好地联系起来，也有助于学生亲自动手探究实验操作能力的培养。
1.参观实习基地
每届初一新生刚入学，我定会带学生参观学校的生物学实习基地，让学生感受生物学知识的绚丽多彩和无穷的力量，了解生物科学的发展前景，以激发学生的学习兴趣和热忱。
2.栽培花卉、树木、农作物
利用校园的绿化区，在合适的季节组织学生栽培月季、丁香、茉莉、仙人掌、向日葵等花卉。最好在植树节那天和学生一起栽种柳、松、柏、白杨树等幼苗。我校是市棉花实验基地，指导学生培植棉花，另外还有豆类、瓜类等。这样既美化、绿化了校园环境，又为下一届的学生提供了活的教材。
3.采集小型动植物
根据下节内容的需要，组织学生采集植物、昆虫活体，把他们带入课堂。如，上《植物体的结构层次》这节课时，课前让学生采集各种完整的植物，便于观察植物的六大器官。再如，讲昆虫特征前与学生一起捉“蚱蜢”。每年在植物分类学完之后，都要组织学生到实习基地进行标本采集，并试着根据他们的形态特征分类。
4.“破坏”生态平衡
为了使学生更深刻地认识维护生态平衡的重要性，我和学生在实习基地还做了“破坏”生态平衡的实验：选两棵枝繁叶茂的大树，用一张大网网住其中的一棵，这张网使任何飞鸟都不能通过。由于飞鸟捕捉不到树上的昆虫，而使树上的昆虫日益增多，这样这棵树慢慢的枯萎，而未网的那棵树依然茁壮成长。看到这种现象，学生再没有破坏生态平衡的现象，并自觉投入到保护生态平衡的活动中。
总之，我校开展的生物课外科技活动，形式多样，方法多变，使活动真正动起来，不但激发了学生学习生物学的兴趣，培养了学生的各种能力，还使学生在实践中得到锻炼，培养他们有理论，有实践，又有坚强意志的优良品质。
（作者单位 河南省濮阳市华龙区第二中学）
一、参观生物集市，培养学生的学习兴趣
生物集市是识别动植物的好场所，带领学生实地参观，既巩固课堂知识，又开阔了视野，增强了学生的学习兴趣。
1.鸟市
面对千姿百态、婉转鸣叫的笼鸟，学生兴致很高，观看鸟的外形，测量鸟的体温，观察记录鸟的排便等生理特性，总结鸟适于飞行的特点。
2.菜市
距学校不到200米的菜市，植物种类较多，辨认哪些菜属于植物的根，哪些属于茎，哪些是叶，哪些是花，哪些是果实等，通过参观，学生认识了变态的根萝卜，变态的根状茎藕，变态块茎土豆，了解韭菜、葱的平行叶脉，菠菜白菜的网状叶脉等。
3.鱼市
组织学生参观鱼市，从外形上认识了青、草、鲢、鳙、鲫鱼、鲤鱼等十几种淡水鱼，认识了带鱼、比目鱼等几种海水鱼。
4.水果市
桃瓜梨枣，应有尽有，鲜艳的颜色，芳香的气味，甜美的味道，使每个学生垂涎欲滴，产生浓厚的学习兴趣。询问关于果实的很多问题，进而引导他们说出果实中的每部分结构分别是由子房中的什么发育而来的。
二、利用实习基地，培养学生动手操作能力
生物实习基地，是我校的特色之一，是生物教学的一片沃土，给学生提供了生物课活动的场所。不仅有助于学生所学理论和实际很好地联系起来，也有助于学生亲自动手探究实验操作能力的培养。
1.参观实习基地
每届初一新生刚入学，我定会带学生参观学校的生物学实习基地，让学生感受生物学知识的绚丽多彩和无穷的力量，了解生物科学的发展前景，以激发学生的学习兴趣和热忱。
2.栽培花卉、树木、农作物
利用校园的绿化区，在合适的季节组织学生栽培月季、丁香、茉莉、仙人掌、向日葵等花卉。最好在植树节那天和学生一起栽种柳、松、柏、白杨树等幼苗。我校是市棉花实验基地，指导学生培植棉花，另外还有豆类、瓜类等。这样既美化、绿化了校园环境，又为下一届的学生提供了活的教材。
3.采集小型动植物
根据下节内容的需要，组织学生采集植物、昆虫活体，把他们带入课堂。如，上《植物体的结构层次》这节课时，课前让学生采集各种完整的植物，便于观察植物的六大器官。再如，讲昆虫特征前与学生一起捉“蚱蜢”。每年在植物分类学完之后，都要组织学生到实习基地进行标本采集，并试着根据他们的形态特征分类。
4.“破坏”生态平衡
为了使学生更深刻地认识维护生态平衡的重要性，我和学生在实习基地还做了“破坏”生态平衡的实验：选两棵枝繁叶茂的大树，用一张大网网住其中的一棵，这张网使任何飞鸟都不能通过。由于飞鸟捕捉不到树上的昆虫，而使树上的昆虫日益增多，这样这棵树慢慢的枯萎，而未网的那棵树依然茁壮成长。看到这种现象，学生再没有破坏生态平衡的现象，并自觉投入到保护生态平衡的活动中。
总之，我校开展的生物课外科技活动，形式多样，方法多变，使活动真正动起来，不但激发了学生学习生物学的兴趣，培养了学生的各种能力，还使学生在实践中得到锻炼，培养他们有理论，有实践，又有坚强意志的优良品质。
（作者单位 河南省濮阳市华龙区第二中学）