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摘 要：新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了重新定位，教师在课堂教学中发挥主导性作用，学生才是课堂教学的主体。这样的定位对师生在课堂教学中角色的重新定位具有很强的指导性意义。那么如何有效发挥高中数学教师在课堂教学中的主导地位呢？本文据此展开论述。
关键词：高中数学；课堂教学；主导地位
课堂教学由教师的教学活动、学生的学习活动及课堂教学环境构成，教师的教学在课堂教学过程中发挥着重要作用。新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了重新定位，教师在课堂教学中发挥主导性作用，学生才是课堂教学的主体。这样的定位对师生在课堂教学中角色的重新定位具有很强的指导性意义。那么如何有效发挥高中数学教师在课堂教学中的主导地位呢？本文据此展开论述。
一、正确理解教师在课堂教学中的主导作用
为了使教师在课堂教学中的主导地位得到落实，同时又达到提高课堂教学有效性的目的，最重要的也是最关键的就是教师要正确理解其在课堂教学中的主导性作用。随着基础教育新课改的推进，提出了很多新的教学指导思想，其中实现师生在课堂教学中角色的转变就是一个具有重大突破的教学指导思想。传统教学中教师是课堂教学的主角，而新课改过程中将学生定义为课堂教学的主体，这使得部分教师难以接受，教师认为自己在课堂教学中的地位下降了，难以得到应有的尊重，实际上教师的这种理解是错误的，虽然实现了师生角色的有效转变，但是并非是为了降低教师在课堂教学中的地位，提升学生在课堂教学中的地位，而是通过师生角色的有效转变，达到课堂教学的最优配置。现代教学更应该发挥学生在课堂教学中的积极性，引导学生积极主动的去获取知识，在学生获得知识的同时也提升学生的能力。而教师成为课堂教学的主导，不仅肩负的课堂教学任务没有减轻，相反，却肩负着更大的责任，要通过对课堂教学的有效组织与管理更好的引导学生学习，进一步提高课堂教学的有效性。因此教师应该对自身在课堂教学中的主导性作用有一个正确的认识，这样才能更好地指导课堂教学活动。
二、提高教师的管理能力
师生角色的转变意味着教师要肩负更大的责任，为了适应现代教学的要求，将教师在课堂教学中的责任落到实处，教师应该注重提升自身的管理能力。传统教学中教师只要对学生进行知识的讲解即可，而现代教学不仅要求教师要能够有效的对学生进行知识的传授，而且还要求教师能够对课堂教学进行有效管理，因此教师要及时进行自我充电，积极学习一些管理知识，以便更好地进行课堂教学管理。就目前而言，教师可以看一些管理学方面的书籍，然而管理学方面的书籍多侧重于政府与企业的管理，书中的很多例子也与企业和政府有关，这就要求教师不仅要进行管理学方面理论知识的学习，而且还要将理论知识与实际的教学活动结合起来，这样才能通过实践去体会管理的奥妙所在。教师如果能够有效的将管理学知识与课堂教学结合起来，将有利于营造一个良好的课堂教学环境，并且还能够不断提高课堂教学的有效性，如果不能有效进行管理反而适得其反，因此教师在将管理学相关知识与实际的教学活动结合起来的过程中，一定要不断地进行教学反思，这样才能不断积累经验，教师在课堂教学中的主导地位才能得到有效发挥。
三、学校组织教师参加在职培训
为了使教师在课堂教学中的主导地位得到落实，学校应该组织数学教师参加相关的培训，通过培训为教师提供更多实践的机会。在培训过程中教师为了使教师能够通过对课堂教学的组织与管理提高课堂教学的趣味性，可以让教师通过实际的操作去营造趣味课堂。例如：教师在讲解排列组合这一章时，虽然相对于其他章节的学习而言，这一章的难度并不大，但是学生在学习的过程中依然会遇到各种各样的困难，为了使学生能够理解何为排列、何为组合，教师可以用彩色纸张制作一些简单的帽子，让一组教师戴上同一种颜色的帽子，另一组教师戴上另一种颜色的帽子，然会进行实际的演示。教师在培训过程中学习的这些技巧，都可以运用到实际的教学中去，更有效的对课堂教学活动进行管理，不仅提高了课堂教学的趣味性，而且使学生更容易理解知识点。
四、尊重学生在课堂教学中的主体地位
为了使数学教师在课堂教学中的主导地位得以充分体现，教师首先应该尊重学生在课堂教学中的主体地位。对于数学学习而言，发挥学生在课堂教学中的主体地位更加重要。例如教师在讲解空间几何这一章时，教师通过图形对学生进行详细的讲解，但是由于在学习空间结合这一章时不仅需要教师能够耐心的对学生进行讲解，而且还需要学生个人进行抽象思维，因此教师在对学生进行知识点的讲解之后，应该为学生留出一部分时间进行想象与思考，这样学生才能真正明白什么是空间几何。当然在每一张数学知识点讲解的过程中都需要学生进行独立思考，在课堂教学的过程中学生应该积极的发问，在教师的指导下使学生在数学学习中的问题得到解决。只有教师尊重学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生在数学学习的过程中不断进行思考，教师不仅指导学生的学习，而且为学生营造一个良好的学习环境，那么教师在课堂教学中的主导性地位就得到实现。
五、教师要转变传统的教学理念
为了使数学教师在课堂教学中的主导作用得到充分发挥，就要求教师要转变传统的教学理念。传统教学中教师总是对学生持“不信任”的态度，在教学的过程中生怕学生会出现不理解的知识点，因此不断的对学生进行讲解，同时对学生千叮咛万嘱咐，尤其是数学教师，总担心学生在数学学习的过程中出现知识盲区，因此对于一些数学问题不断地对学生进行讲解。为了发挥教师在数学课堂教学中的主导地位，教师应该转变传统的教学理念、应该相信学生。教师应该明白学习是学生自己的事情，教师只是对学生的学习进行知道，因此，在学生数学学习过程中遇到困难时，教师应该让学生独立地进行思考，在思考的过程中让学生充分地发挥主观能动性，克服思维障碍，教师对学生只要进行必要的指导即可，这既发挥了学生在课堂教学中的主体地位，同时也发挥了教师在课堂教学中的主导地位。
现代教育要求培养具有独立思维能力，能够不断进行创新的人才。尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师充分发挥自身对课堂教学的指导性作用，既有利于学生的发展，也有利于课堂教学质量的提升。
关键词：高中数学；课堂教学；主导地位
课堂教学由教师的教学活动、学生的学习活动及课堂教学环境构成，教师的教学在课堂教学过程中发挥着重要作用。新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了重新定位，教师在课堂教学中发挥主导性作用，学生才是课堂教学的主体。这样的定位对师生在课堂教学中角色的重新定位具有很强的指导性意义。那么如何有效发挥高中数学教师在课堂教学中的主导地位呢？本文据此展开论述。
一、正确理解教师在课堂教学中的主导作用
为了使教师在课堂教学中的主导地位得到落实，同时又达到提高课堂教学有效性的目的，最重要的也是最关键的就是教师要正确理解其在课堂教学中的主导性作用。随着基础教育新课改的推进，提出了很多新的教学指导思想，其中实现师生在课堂教学中角色的转变就是一个具有重大突破的教学指导思想。传统教学中教师是课堂教学的主角，而新课改过程中将学生定义为课堂教学的主体，这使得部分教师难以接受，教师认为自己在课堂教学中的地位下降了，难以得到应有的尊重，实际上教师的这种理解是错误的，虽然实现了师生角色的有效转变，但是并非是为了降低教师在课堂教学中的地位，提升学生在课堂教学中的地位，而是通过师生角色的有效转变，达到课堂教学的最优配置。现代教学更应该发挥学生在课堂教学中的积极性，引导学生积极主动的去获取知识，在学生获得知识的同时也提升学生的能力。而教师成为课堂教学的主导，不仅肩负的课堂教学任务没有减轻，相反，却肩负着更大的责任，要通过对课堂教学的有效组织与管理更好的引导学生学习，进一步提高课堂教学的有效性。因此教师应该对自身在课堂教学中的主导性作用有一个正确的认识，这样才能更好地指导课堂教学活动。
二、提高教师的管理能力
师生角色的转变意味着教师要肩负更大的责任，为了适应现代教学的要求，将教师在课堂教学中的责任落到实处，教师应该注重提升自身的管理能力。传统教学中教师只要对学生进行知识的讲解即可，而现代教学不仅要求教师要能够有效的对学生进行知识的传授，而且还要求教师能够对课堂教学进行有效管理，因此教师要及时进行自我充电，积极学习一些管理知识，以便更好地进行课堂教学管理。就目前而言，教师可以看一些管理学方面的书籍，然而管理学方面的书籍多侧重于政府与企业的管理，书中的很多例子也与企业和政府有关，这就要求教师不仅要进行管理学方面理论知识的学习，而且还要将理论知识与实际的教学活动结合起来，这样才能通过实践去体会管理的奥妙所在。教师如果能够有效的将管理学知识与课堂教学结合起来，将有利于营造一个良好的课堂教学环境，并且还能够不断提高课堂教学的有效性，如果不能有效进行管理反而适得其反，因此教师在将管理学相关知识与实际的教学活动结合起来的过程中，一定要不断地进行教学反思，这样才能不断积累经验，教师在课堂教学中的主导地位才能得到有效发挥。
三、学校组织教师参加在职培训
为了使教师在课堂教学中的主导地位得到落实，学校应该组织数学教师参加相关的培训，通过培训为教师提供更多实践的机会。在培训过程中教师为了使教师能够通过对课堂教学的组织与管理提高课堂教学的趣味性，可以让教师通过实际的操作去营造趣味课堂。例如：教师在讲解排列组合这一章时，虽然相对于其他章节的学习而言，这一章的难度并不大，但是学生在学习的过程中依然会遇到各种各样的困难，为了使学生能够理解何为排列、何为组合，教师可以用彩色纸张制作一些简单的帽子，让一组教师戴上同一种颜色的帽子，另一组教师戴上另一种颜色的帽子，然会进行实际的演示。教师在培训过程中学习的这些技巧，都可以运用到实际的教学中去，更有效的对课堂教学活动进行管理，不仅提高了课堂教学的趣味性，而且使学生更容易理解知识点。
四、尊重学生在课堂教学中的主体地位
为了使数学教师在课堂教学中的主导地位得以充分体现，教师首先应该尊重学生在课堂教学中的主体地位。对于数学学习而言，发挥学生在课堂教学中的主体地位更加重要。例如教师在讲解空间几何这一章时，教师通过图形对学生进行详细的讲解，但是由于在学习空间结合这一章时不仅需要教师能够耐心的对学生进行讲解，而且还需要学生个人进行抽象思维，因此教师在对学生进行知识点的讲解之后，应该为学生留出一部分时间进行想象与思考，这样学生才能真正明白什么是空间几何。当然在每一张数学知识点讲解的过程中都需要学生进行独立思考，在课堂教学的过程中学生应该积极的发问，在教师的指导下使学生在数学学习中的问题得到解决。只有教师尊重学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生在数学学习的过程中不断进行思考，教师不仅指导学生的学习，而且为学生营造一个良好的学习环境，那么教师在课堂教学中的主导性地位就得到实现。
五、教师要转变传统的教学理念
为了使数学教师在课堂教学中的主导作用得到充分发挥，就要求教师要转变传统的教学理念。传统教学中教师总是对学生持“不信任”的态度，在教学的过程中生怕学生会出现不理解的知识点，因此不断的对学生进行讲解，同时对学生千叮咛万嘱咐，尤其是数学教师，总担心学生在数学学习的过程中出现知识盲区，因此对于一些数学问题不断地对学生进行讲解。为了发挥教师在数学课堂教学中的主导地位，教师应该转变传统的教学理念、应该相信学生。教师应该明白学习是学生自己的事情，教师只是对学生的学习进行知道，因此，在学生数学学习过程中遇到困难时，教师应该让学生独立地进行思考，在思考的过程中让学生充分地发挥主观能动性，克服思维障碍，教师对学生只要进行必要的指导即可，这既发挥了学生在课堂教学中的主体地位，同时也发挥了教师在课堂教学中的主导地位。
现代教育要求培养具有独立思维能力，能够不断进行创新的人才。尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师充分发挥自身对课堂教学的指导性作用，既有利于学生的发展，也有利于课堂教学质量的提升。