【摘 要】
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在传统的课堂教学中,由于问题的提出者多是教师,学生容易受到教师问题的影响,限制和束缚了自身思维的发展,久而久之,学生的问题意识和提问能力逐步下降。笔者对小学数学课堂
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在传统的课堂教学中,由于问题的提出者多是教师,学生容易受到教师问题的影响,限制和束缚了自身思维的发展,久而久之,学生的问题意识和提问能力逐步下降。笔者对小学数学课堂中学生提问情况进行研究,研究采用录像分析,结合访谈,从问题产生、问题提出、问题解决三方面,建立编码体系。通过对编码的分析和研究,得到学生课堂提问情况的现状。通过分析小学数学课堂上学生提问情况,为广大教师的教学实践提供可行的建议。
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