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京剧艺术是中国民族文化的一部分，也是中国民族文化当中一个典型的艺术门类。京剧进课堂是国家的又一新举措，对于一般的音乐老师来说京剧是一个比较陌生的艺术形式，所以将京剧引入课堂对教师来说是一个较困难的事情。
在学期初，学校给我们安排了教学任务，要求每位音乐教师上一节公开课，对于我这位已有十年教龄的音乐教师来说，上一节普通的音乐课较容易，但是想要在几位教师中脱影而出却是不太容易的，所以我决定上一节京剧课，通过向各方专家学习，我对京剧有了初步了解，并喜欢上了京剧。我知道京剧有四大行当，服装分为五大类，还有京剧的“四功”、“五法”等，京剧艺术博大精深，了解的越多就越感到自己知识的贫乏。
在教学中，我利用一切多媒体手段，让学生感受京剧的无穷魅力，通过课堂的教学使学生对京剧产生兴趣，能够主动学习京剧，对于三年级的学生而言，如果只讲解，学生不但不会产生兴趣，反而会有强烈的逆反心理，于是我设计了一系列的趣味教学。我从学生喜欢的服装讲起，看见这些花花绿绿的衣服，学生的学习兴趣浓了，都争着提问题，怀着强烈的好奇心，学生走进了京剧的世界，在向学生介绍各种服装时，为了不让学生弄混，我把他们编成一个个故事，从故事中让学生认识每一种衣服，并了解了它们的特点。
比如在教学蟒、帔、靠这三类衣服时，我讲了《穆桂英挂帅》的故事。故事中出场的第一个人物是北宋时期的丞相寇准。前线的将士发来一封封的告急信，寇准正要向皇上禀告，请求皇上派兵，这时的寇准穿的就是蟒，说明是有的人在正式的场合穿的衣服，那么正式场合的衣服我们认识了，这些权贵们平时都穿什么样的衣服呢？还是穿蟒吗？学生回答：“不是”，通过引导同学们平时都穿什么样的衣服，导出帔这类服装，并请同学们欣赏穆桂英在家中接到皇上让她挂帅的圣旨后，准备挂帅出征的片断，使学生对帔有了更深入的了解。接下来问：“同学们，穆桂英要上战场了，还能穿之前学过的两种服装吗？”学生自然说不能，在这里老师给同学们设计了一个小衣柜，里面有各种各样的衣服，请同学们为穆桂英挑选一件衣服，这时学生就会把靠这种服装挑出来，给穆桂英穿上，放穆桂英出征的片断。通过这个故事让学生清楚的了解这三类服装的特点，在课后的复习巩固中，学生对这三类服装掌握的非常好，对京剧的兴趣也很高。
这只是我在京剧课中的一点探索，今后我还会继续进行研究、试验，让京剧真正进入课堂，把我们中国的京剧艺术发扬光大。
在学期初，学校给我们安排了教学任务，要求每位音乐教师上一节公开课，对于我这位已有十年教龄的音乐教师来说，上一节普通的音乐课较容易，但是想要在几位教师中脱影而出却是不太容易的，所以我决定上一节京剧课，通过向各方专家学习，我对京剧有了初步了解，并喜欢上了京剧。我知道京剧有四大行当，服装分为五大类，还有京剧的“四功”、“五法”等，京剧艺术博大精深，了解的越多就越感到自己知识的贫乏。
在教学中，我利用一切多媒体手段，让学生感受京剧的无穷魅力，通过课堂的教学使学生对京剧产生兴趣，能够主动学习京剧，对于三年级的学生而言，如果只讲解，学生不但不会产生兴趣，反而会有强烈的逆反心理，于是我设计了一系列的趣味教学。我从学生喜欢的服装讲起，看见这些花花绿绿的衣服，学生的学习兴趣浓了，都争着提问题，怀着强烈的好奇心，学生走进了京剧的世界，在向学生介绍各种服装时，为了不让学生弄混，我把他们编成一个个故事，从故事中让学生认识每一种衣服，并了解了它们的特点。
比如在教学蟒、帔、靠这三类衣服时，我讲了《穆桂英挂帅》的故事。故事中出场的第一个人物是北宋时期的丞相寇准。前线的将士发来一封封的告急信，寇准正要向皇上禀告，请求皇上派兵，这时的寇准穿的就是蟒，说明是有的人在正式的场合穿的衣服，那么正式场合的衣服我们认识了，这些权贵们平时都穿什么样的衣服呢？还是穿蟒吗？学生回答：“不是”，通过引导同学们平时都穿什么样的衣服，导出帔这类服装，并请同学们欣赏穆桂英在家中接到皇上让她挂帅的圣旨后，准备挂帅出征的片断，使学生对帔有了更深入的了解。接下来问：“同学们，穆桂英要上战场了，还能穿之前学过的两种服装吗？”学生自然说不能，在这里老师给同学们设计了一个小衣柜，里面有各种各样的衣服，请同学们为穆桂英挑选一件衣服，这时学生就会把靠这种服装挑出来，给穆桂英穿上，放穆桂英出征的片断。通过这个故事让学生清楚的了解这三类服装的特点，在课后的复习巩固中，学生对这三类服装掌握的非常好，对京剧的兴趣也很高。
这只是我在京剧课中的一点探索，今后我还会继续进行研究、试验，让京剧真正进入课堂，把我们中国的京剧艺术发扬光大。