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一、践行缘起何由陶行知先生教导我们：“有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。”（《古庙敲钟录》）在践行生命教育中探索生命教育规律，完善生命教育理论，是推进生命教育行之有效的方法。
尊重生命价值 提升生命质量——做生命教育的践行者
【摘 要】
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一、践行缘起何由陶行知先生教导我们：“有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。”（《古庙敲钟录》）在践行生命教育中探索生命教育规律，完善生命教育理论，是推进生命教育行之
【机 构】
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福建厦门大同中学
【出 处】
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重庆陶研文史
【发表日期】
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2014年4期
其他文献
【摘 要】工具性和人文性的统一。是语文课程的基本特点。对语文学科性质的这一界定中，“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。其具体的范畴，应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力。这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性。是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。至于其中的“人文性”，它除含有“思
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2013年6月19日，重庆市育才中学校与重庆鑫瑞达传播有限公司为联合筹拍30集电视连续剧《人民教育家陶行知》，邀请现居住北京的当年育才学校老校友在北京万寿庄宾馆召开了座谈会，
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一陶行知（1891—1946），安徽省黄山市歙县人，男。1914年以第一名毕业于南京金陵大学。旋赴美留学。先在伊利诺大学学市政、获文科硕士学位。后又到哥伦比亚大学研究教育，获“都市学