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摘 要：以下，本文以农村中学学生综合实践能力培养策略的研究为题，从农村中学综合实践活动实施现状与存在问题的研究、农村中学综合实践活动课教学模式的研究、农村综合实践活动实施应对策略的研究三方面展开论述，深刻研究农村中学学生综合实践能力培养策略。
关键词：农村;中学;综合;实践;能力;策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0003-02
本课题研究面向全体学生，活动具有面广的特点。利用学生固有的好奇心，引导他们主动去观察、去研究、去发现，而不是按照老师的意图去完成，真正达到任性的解放。通过活动做到人人都有所发现、有所提高、有所创造、有所进步。这对于提高学校整体综合实践活动课程的发展，丰富综合实践课程教学理论具有丰富的理论意义与实践价值。
1.农村中学综合实践活动实施现状与存在问题的的研究
農村中学学生综合实践能力培养策略的研究是通过调查了解学校在综合实践课程教学发展的现状，分析查找从中存在的问题，并探索研究改善和提高学生综合实践能力的方法、途径、和策略。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的课题进行研究;以个人或小组组织活动的形式出现，活动中老师给予必要的指导。培养中学生综合实践能力是一项具有创新意义的教学活动，但是从现阶段农村中学相关活动的开展中，还是存在着一定的问题的。首先，教师对于活动的开展缺少经验，对于活动的一些细节问题把握不到位。其次，部分学生家长对于校方开展的活动不够理解，这也导致了一些问题。
2.农村中学综合实践活动课教学模式的研究
在教师培养中学生综合实践能力的过程，其教学模式的设立是极为重要的。在开展培养中学生综合实践能力活动时，教师要考虑到这样几个问题：活动开展的意义、活动开展过程中可能出现的问题、活动开展的结果应当怎样去总结等等，作为一名教师和实践活动的倡议者和领导者，教师必须要考虑到活动开展的每一个细节。在完善活动细节之后，教师在设立教学模式的过程中也要考虑到教学模式的不同，其主要教学模式主要有以下几种：学校内部教学活动模式、学校外部教学活动模式，家庭教学活动模式，在培养中学生综合实践能力时，教师要努力的将教学模式固定化，从而保证学生能够在完成综合实践活动的过程中不会出现不适感等等。
3.农村综合实践活动实施应对策略的研究
农村综合实践活动实施应对策略的研究主要从综合实践活动中学校内的课程资源开发和利用的研究、综合实践活动中具有学校特色的课外实践活动的研究、综合实践活动中家庭实践活动的课程资源的研究三方面展开论述。
（1）综合实践活动中学校内的课程资源开发和利用的研究。农村中学学生综合实践能力培养不仅仅是学生某种特长或是某种思想的培养，而是学生在面对一些问题时具有自己处理问题的能力，并能够具有一定的经验总结能力和高强的知识吸收能力等，这就需要教师在开展农村中学学生综合实践能力培养时能够保证其培养方式的全面性，而学生在接受培养的过程中，教师也需要注意农村中学学生综合实践能力培养这一教学工作的开展意义，注意在开展农村中学学生综合实践能力培养的过程中能够有方向的发展等等。例如，农村中学学生综合实践能力培养可以从学校内部的课程资源开展和利用入手，以中学中具有实验意义的生物、化学、物理为例，教师可以利用这些学科中的实验去进行农村中学学生综合实践能力培养。由于生物和化学在操作的过程中具有一定的危险性和不确定性，所以教师在培养中学生综合实践能力时还是以物理实验为主。在教师进行教学之前，可以先组织学生进行实验，比如，将颤动的音叉放在水面上、椅子上的螺母用哪种工具可以拧下来、木板上的钉子可以用锤子的另一面起出来等等实验，在进行实验时，教师可以将学生以小组为单位进行实验，允许学生自主讨论。需要注意的是，教师在学生自主实验的过程中，先不要向学生讲解实验原理，而是要在学生充分实验之后在课上为学生讲解原理，从而利用学校内的课程资源去有效地培养中学生综合实践能力。除此以外，培养学生综合实践能力也可以在校内从学生的兴趣爱好等等方面进行研究，例如，教师可以在校园内组织书法社团、绘画社团、舞蹈社团等等，并在学校内部举行相关的汇报演出或是活动等等，并邀请学校内的教师作为社团的顾问，确保学生在社团不仅能够找到具有相同兴趣爱好的同学们，更加能够真正在社团内部学到相关的知识等。
（2）综合实践活动中具有学校特色的课外实践活动的研究。培养中学生综合实践能力不仅仅要在学校内部进行，更加要在学校外部开展。从培养中学生综合实践能力的角度来看，在教师培养学生的过程中，学生不仅仅需要接受教师在校园内部的培养，更加需要教师引导自身在校外去培养自身的综合素质和发现能力。相对来说，中学生正处于学习压力较大的情况，学生在初中阶段不仅需要学习多门知识，更加需要面临人生中的第一次大考，在这样的情况下，教师也需要适度的进行课外的综合实践活动，这样不仅能够提高学生的综合素质，更加能够保证学生在学习之余得到一定的放松。例如，教师可以安排这样一个学习任务—《生活的美》，学生在课后可以找一件自己觉得具有美感的事物，不限种类、不限形式，只要是学生觉得具有美感的事物就可以利用自己的方式记录下来，学生可以针对这一事物写一篇短文，也可以拍照、绘画等等，在完成任务后第二天交给老师。而老师可以将学生交上来的作品集中起来进行艺术展览，推动学生之间的交流。而通过这样的方式，教师也可以培养学生的艺术审美，从而培养中学生综合实践能力。
（3）综合实践活动中家庭实践活动的课程资源的研究。在培养中学生综合实践能力时，教师也可以利用家庭时间活动来培养中学生综合实践能力。现代社会的学生，由于学习压力较重等问题，往往回到家之后缺乏和父母之间的沟通，这样的情况可以说是我国大多数家庭的普遍问题，而教师在培养中学生综合实践能力的过程中，可用家庭实践活动来培养中学生综合实践能力，不仅能够提高学生的综合实践能力，更加能够为学生和家长之间搭建一道桥梁，从而增加学生与家长之间的和谐程度。例如，教师可以为学生安排这样一个任务—《回家帮母亲做一次饭》，在任务下达之后，为了避免部分农村家庭的家长认识不上去，教师要先与家长积极的沟通，让家长了解到本次实践活动的教育意义等，确保家长能够配合学校完成此次任务。而学生在帮助家长做饭之后，要在饭后写一篇活动总结，从配合妈妈做饭时的感受、自己下厨后的领悟、饭菜的味道等进行总结，从而在实践活动中感受到父母平时的生活节奏，完善了综合素质培养活动的意义。
4.总结
总而言之，农村综合实践活动的实施在未来的发展中必将日臻完善，为农村中学教育发挥愈来愈重要的作用。针对农村综合实践活动的实施中存在的诸多问题也将引起广大教育学家及社会人士的注意，为纠正学生综合学习态度、培养专业教师、引进先进教学器材等献策献力，从而让农村综合实践活动的实施能够在学校内的课程资源开发和利用、具有学校特色的课外实践活动、家庭实践活动等等多方面起到作用，确保农村综合实践活动能够在正确的道路上发展，从而引领中学教学改革潮流，为其他学科教学起到榜样作用。
参考文献
[1]张大骞.基于“互联网+地理信息”的重要道路信息快速更新技术研究[A].江苏省测绘地理信息学会.江苏省测绘地理信息学会2018年学术年会论文集[C].江苏省测绘地理信息学会：现代测绘.编辑部，2018.3
[2]赵娟.农村初中语文综合实践活动课程设计及实施策略研究[D].河北师范大学，2018
[3]陈勇，史利民，陈坚.农村中学实践教育活动的探索与研究—以石塘人家桃红中学文创小屋为例[J].科学大众（科学教育），2018（01）
[4]安宏斌，秦海峰，杨华峰，沙彦琦.植根乡土·服务“三农”：农村高中综合实践活动课程的特色探索[J].中小学管理，2017（12）：15-18
关键词：农村;中学;综合;实践;能力;策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0003-02
本课题研究面向全体学生，活动具有面广的特点。利用学生固有的好奇心，引导他们主动去观察、去研究、去发现，而不是按照老师的意图去完成，真正达到任性的解放。通过活动做到人人都有所发现、有所提高、有所创造、有所进步。这对于提高学校整体综合实践活动课程的发展，丰富综合实践课程教学理论具有丰富的理论意义与实践价值。
1.农村中学综合实践活动实施现状与存在问题的的研究
農村中学学生综合实践能力培养策略的研究是通过调查了解学校在综合实践课程教学发展的现状，分析查找从中存在的问题，并探索研究改善和提高学生综合实践能力的方法、途径、和策略。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的课题进行研究;以个人或小组组织活动的形式出现，活动中老师给予必要的指导。培养中学生综合实践能力是一项具有创新意义的教学活动，但是从现阶段农村中学相关活动的开展中，还是存在着一定的问题的。首先，教师对于活动的开展缺少经验，对于活动的一些细节问题把握不到位。其次，部分学生家长对于校方开展的活动不够理解，这也导致了一些问题。
2.农村中学综合实践活动课教学模式的研究
在教师培养中学生综合实践能力的过程，其教学模式的设立是极为重要的。在开展培养中学生综合实践能力活动时，教师要考虑到这样几个问题：活动开展的意义、活动开展过程中可能出现的问题、活动开展的结果应当怎样去总结等等，作为一名教师和实践活动的倡议者和领导者，教师必须要考虑到活动开展的每一个细节。在完善活动细节之后，教师在设立教学模式的过程中也要考虑到教学模式的不同，其主要教学模式主要有以下几种：学校内部教学活动模式、学校外部教学活动模式，家庭教学活动模式，在培养中学生综合实践能力时，教师要努力的将教学模式固定化，从而保证学生能够在完成综合实践活动的过程中不会出现不适感等等。
3.农村综合实践活动实施应对策略的研究
农村综合实践活动实施应对策略的研究主要从综合实践活动中学校内的课程资源开发和利用的研究、综合实践活动中具有学校特色的课外实践活动的研究、综合实践活动中家庭实践活动的课程资源的研究三方面展开论述。
（1）综合实践活动中学校内的课程资源开发和利用的研究。农村中学学生综合实践能力培养不仅仅是学生某种特长或是某种思想的培养，而是学生在面对一些问题时具有自己处理问题的能力，并能够具有一定的经验总结能力和高强的知识吸收能力等，这就需要教师在开展农村中学学生综合实践能力培养时能够保证其培养方式的全面性，而学生在接受培养的过程中，教师也需要注意农村中学学生综合实践能力培养这一教学工作的开展意义，注意在开展农村中学学生综合实践能力培养的过程中能够有方向的发展等等。例如，农村中学学生综合实践能力培养可以从学校内部的课程资源开展和利用入手，以中学中具有实验意义的生物、化学、物理为例，教师可以利用这些学科中的实验去进行农村中学学生综合实践能力培养。由于生物和化学在操作的过程中具有一定的危险性和不确定性，所以教师在培养中学生综合实践能力时还是以物理实验为主。在教师进行教学之前，可以先组织学生进行实验，比如，将颤动的音叉放在水面上、椅子上的螺母用哪种工具可以拧下来、木板上的钉子可以用锤子的另一面起出来等等实验，在进行实验时，教师可以将学生以小组为单位进行实验，允许学生自主讨论。需要注意的是，教师在学生自主实验的过程中，先不要向学生讲解实验原理，而是要在学生充分实验之后在课上为学生讲解原理，从而利用学校内的课程资源去有效地培养中学生综合实践能力。除此以外，培养学生综合实践能力也可以在校内从学生的兴趣爱好等等方面进行研究，例如，教师可以在校园内组织书法社团、绘画社团、舞蹈社团等等，并在学校内部举行相关的汇报演出或是活动等等，并邀请学校内的教师作为社团的顾问，确保学生在社团不仅能够找到具有相同兴趣爱好的同学们，更加能够真正在社团内部学到相关的知识等。
（2）综合实践活动中具有学校特色的课外实践活动的研究。培养中学生综合实践能力不仅仅要在学校内部进行，更加要在学校外部开展。从培养中学生综合实践能力的角度来看，在教师培养学生的过程中，学生不仅仅需要接受教师在校园内部的培养，更加需要教师引导自身在校外去培养自身的综合素质和发现能力。相对来说，中学生正处于学习压力较大的情况，学生在初中阶段不仅需要学习多门知识，更加需要面临人生中的第一次大考，在这样的情况下，教师也需要适度的进行课外的综合实践活动，这样不仅能够提高学生的综合素质，更加能够保证学生在学习之余得到一定的放松。例如，教师可以安排这样一个学习任务—《生活的美》，学生在课后可以找一件自己觉得具有美感的事物，不限种类、不限形式，只要是学生觉得具有美感的事物就可以利用自己的方式记录下来，学生可以针对这一事物写一篇短文，也可以拍照、绘画等等，在完成任务后第二天交给老师。而老师可以将学生交上来的作品集中起来进行艺术展览，推动学生之间的交流。而通过这样的方式，教师也可以培养学生的艺术审美，从而培养中学生综合实践能力。
（3）综合实践活动中家庭实践活动的课程资源的研究。在培养中学生综合实践能力时，教师也可以利用家庭时间活动来培养中学生综合实践能力。现代社会的学生，由于学习压力较重等问题，往往回到家之后缺乏和父母之间的沟通，这样的情况可以说是我国大多数家庭的普遍问题，而教师在培养中学生综合实践能力的过程中，可用家庭实践活动来培养中学生综合实践能力，不仅能够提高学生的综合实践能力，更加能够为学生和家长之间搭建一道桥梁，从而增加学生与家长之间的和谐程度。例如，教师可以为学生安排这样一个任务—《回家帮母亲做一次饭》，在任务下达之后，为了避免部分农村家庭的家长认识不上去，教师要先与家长积极的沟通，让家长了解到本次实践活动的教育意义等，确保家长能够配合学校完成此次任务。而学生在帮助家长做饭之后，要在饭后写一篇活动总结，从配合妈妈做饭时的感受、自己下厨后的领悟、饭菜的味道等进行总结，从而在实践活动中感受到父母平时的生活节奏，完善了综合素质培养活动的意义。
4.总结
总而言之，农村综合实践活动的实施在未来的发展中必将日臻完善，为农村中学教育发挥愈来愈重要的作用。针对农村综合实践活动的实施中存在的诸多问题也将引起广大教育学家及社会人士的注意，为纠正学生综合学习态度、培养专业教师、引进先进教学器材等献策献力，从而让农村综合实践活动的实施能够在学校内的课程资源开发和利用、具有学校特色的课外实践活动、家庭实践活动等等多方面起到作用，确保农村综合实践活动能够在正确的道路上发展，从而引领中学教学改革潮流，为其他学科教学起到榜样作用。
参考文献
[1]张大骞.基于“互联网+地理信息”的重要道路信息快速更新技术研究[A].江苏省测绘地理信息学会.江苏省测绘地理信息学会2018年学术年会论文集[C].江苏省测绘地理信息学会：现代测绘.编辑部，2018.3
[2]赵娟.农村初中语文综合实践活动课程设计及实施策略研究[D].河北师范大学，2018
[3]陈勇，史利民，陈坚.农村中学实践教育活动的探索与研究—以石塘人家桃红中学文创小屋为例[J].科学大众（科学教育），2018（01）
[4]安宏斌，秦海峰，杨华峰，沙彦琦.植根乡土·服务“三农”：农村高中综合实践活动课程的特色探索[J].中小学管理，2017（12）：15-18