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本文以高一必修二“认识同分异构现象”教学为例,分析了其教学价值和学生学习的困难,阐述了基于任务和问题培养学生的发散和有序思维,并就其中关键环节的设计进行了较为详细的说明,突出以任务和问题为驱动,实现新知识的自然增长,力求从不同角度发现问题和解决问题.
在教学过程中培养学生的发散和有序思维 ——以“认识同分异构现象”为例
【摘 要】
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本文以高一必修二“认识同分异构现象”教学为例,分析了其教学价值和学生学习的困难,阐述了基于任务和问题培养学生的发散和有序思维,并就其中关键环节的设计进行了较为详细
【机 构】
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北京师范大学附属中学
【出 处】
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中学生数理化（教与学）
【发表日期】
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2020年4期
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