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一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》提出，高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展，将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。
思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括和间接的反映。思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，做出新的决策的能力。林崇德认为基础教育阶段是培养青少年创造性思维和创造性人格的关键期，关键期错过了，就会事倍功半。
北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为母的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。学习任何学科都具有掌握学科知识和获得思维的双重价值，理想的教育是学思并重。
二、基于思维培养的教学设计
1.教材分析。本阅读课是人教版高中英语必修3 Unit2 Reading部分Come and eat here。本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解不同食物对人体的作用，明白健康饮食的重要性，引导学生关注平衡膳。阅读课文主要讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格，顾客对不同食品的反响，反映了现代人对饮食的日益关注和追求。
2.教学目标。学生能养成健康饮食的习惯的同时，培养学生的思维能力和泛读、精读的阅读技巧，能用英语口头和笔头地表达自己饮食习惯的能力，在深度理解篇章的基础上流利复述课文。引导学生正确处理人与人之间的矛盾。首先，让自己冷静下来，然后着手调查研究，以科学客观、既利人又利己的双赢态度妥善解决问题。
3.教学过程。
Step Ⅰ Warming up.
1.Play a video about fitness.
《普通高中英语课程标准（实验）》提出，高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展，将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。
思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括和间接的反映。思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，做出新的决策的能力。林崇德认为基础教育阶段是培养青少年创造性思维和创造性人格的关键期，关键期错过了，就会事倍功半。
北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为母的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。学习任何学科都具有掌握学科知识和获得思维的双重价值，理想的教育是学思并重。
二、基于思维培养的教学设计
1.教材分析。本阅读课是人教版高中英语必修3 Unit2 Reading部分Come and eat here。本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解不同食物对人体的作用，明白健康饮食的重要性，引导学生关注平衡膳。阅读课文主要讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格，顾客对不同食品的反响，反映了现代人对饮食的日益关注和追求。
2.教学目标。学生能养成健康饮食的习惯的同时，培养学生的思维能力和泛读、精读的阅读技巧，能用英语口头和笔头地表达自己饮食习惯的能力，在深度理解篇章的基础上流利复述课文。引导学生正确处理人与人之间的矛盾。首先，让自己冷静下来，然后着手调查研究，以科学客观、既利人又利己的双赢态度妥善解决问题。
3.教学过程。
Step Ⅰ Warming up.
1.Play a video about fitness.