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数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境。近几年，我校从未来发展的战略高度充分认识教育信息化的重要性和紧迫性，以龙文化探究活动为载体，以打造“数字化学校”为奋斗目标，在网络系统化管理、学科整合、过程性教学评价等方面不断探索，努力推进校园的信息化建设，积极地将现代教育技术应用于教育教学与科研管理的改革实践之中，实现百年老校内涵发展。
科学规划，健全机制，确保“数字化学校”建设的战略地位
学校在全面推进素质教育中，传承百年老校的深厚文化底蕴，以龙文化探究为抓手，逐渐形成了具有鲜明文化特征的民族精神教育特色。我校在传承优良传统的同时，紧紧抓住信息化这一教育现代化的推进器，把“数字化校园”建设作为实现学校内涵发展的重要内容，致力于信息技术软硬件建设，以信息化带动教育的现代化，把“数字化校园”的建设与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作进行了有机整合，使学校的各项工作都朝着数字化、信息化方向发展。目前，基于Moodle的课程设计与应用的研究与实践，正在我校如火如荼地进行，2008年3月中旬，我校还将承办全国性的研讨会。
在数字化校园建设中，我们制定了“数字化校园”的建设目标。在目标指导下，确定具有科学性和操作性的建设原则和方法，并在实践中不断验证与修订，以保持方案的科学性、正确性和指导性。
学校领导非常重视数字化校园建设，成立了由校长任组长、各部门主任及校信息办公室人员为组员的数字化学校建设领导小组。小组成员定期召开会议，制定规划，落实措施，保证了数字化学校建设的层层推进。
增加投入，完善管理，逐步推进“数字化学校”的软硬件建设
欲善其事，必利其器。在教育信息化这场变革中，硬件建设是非常重要的。所以学校在这方面增加了资金投入，以确保教育信息化健康、协调发展。根据整体设计、合理布局、分步实施的思路，学校在2007年利用上拨和自筹的资金，建立了远程教室、计算机网络教室、学生电子阅览室、教师电子备课室等，并开始积累组建校教育教学信息化资源库。由于学校教育教学展示活动多，为了及时保存第一手资料，学校出资近十万元购买了数码摄像机、数码照相机等设备；为了使教师在家制作的课件能方便地带到学校，也为了方便教师外出听课拷贝课件和资料，学校自筹资金，为学校每一位教师配备一个U盘；为了使骨干教师在信息技术应用方面起到辐射和引领的作用，学校为每一位教研组长配备了笔记本电脑和移动硬盘；为了使管理更趋规范，达到数字化，学校也为每一位中层领导班子成员配备了笔记本电脑和移动硬盘，方便了管理和统计。
除了硬件的投入外，我校近年在软件上也投入了大量资金。首先，几次改版了学校门户网站，使其成为学校信息发布、教育教学管理、网上办公、学生学习、家校沟通、资源应用等诸多功能的交流平台。其次，针对教育教学资源相对匮乏的问题，在原有的PPT资源库系统的基础上，我们还出资建成了学校内网，要求教师将每学期自制课件都进行收录、整理，充实丰富学校资源库。除此之外，学校购买了大量软件资料，包括优质精品课资源和一些多媒体教学资源等。
要使学校信息化得到全面提升，加强人力资源信息化的建设也尤为重要。为此，我们加强了信息化的常规培训，以教育教学的实际需求引领培训，分层次、分学科、分时序地按需培训，形成了有阶梯、螺旋式上升的培训方式。
为保障多媒体信息设备能正常地工作和产生效能，我们建立了一套比较完整规范、科学的管理制度，包括《网络管理员岗位职责》、《计算机房管理规定》、《网络安全使用制度》等一系列多媒体设备的保管、使用、保养维修以及损坏赔偿制度。
我们还要求教师做到每天浏览学校门户网站，及时了解学校的工作安排、教改动态；充分利用网络查阅、下载与教育教学有关的资料，将教案、论文等教育教学资料以共享的形式在校园网上交流，并规范了教师的网络行为。
各项制度的及时制定与完善，起到了很好的导向作用，使学校的信息化建设从一开始就迈上了比较科学规范的轨道，从而确保了“数字化学校”建设能够稳步推进。
整合资源，扎实推进，全面促进“数字化学校”内涵的提升
教师的创新与实践是教育信息化的源动力。我们一方面组织教师学习市、区教育行政部门制定的有关实施教育信息化的相关文件、请专家作教改形势和信息技术专题报告，另一方面，组织教师外出听课、学习，参加各种教育信息技术的教育教学研讨活动，从而使教师充分认识到现代信息技术在教育中的重要地位和作用，认识现代信息技术应用于学校教育的各个方面是教育发展的必然趋势，认识到教育信息技术将极大地改变教师与学生在学校的生存与发展状态，谁不能适应，谁就有被淘汰的可能。因此，教师自我学习信息技术的需求得到提升，学习有了紧迫感和使命感，在实践中，信息技术与学科的整合也有了结合点。
校园网是学校信息化环境的一项基础设施,是教育信息化建设的重要组成部分。我们将学校的大型活动，如教育教学研讨活动、少先队活动等及时制作成视频新闻及图文新闻放在学校网站上；将重要的通知或通告放到网站的公告栏里，让师生和家长及时了解学校办学动态；我们还在网上开设了许多专题论坛，安装了电子信息飞鸽系统，开通了家校互动平台，并尝试进行网上教研、网上课堂，让校园网成为学校管理、对外宣传、交流的主阵地。
我们还不断扩充了学校网站的容量，提高了网站层次，创建了学校特色网站，建立了展现各班集体的学习、活动风采的班级主页，开辟了展现教师教育教学特色的教师个人主页，使其能充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校家庭社会一体化的教育功能。
总之，数字化的环境建设为教师使用现代信息技术进行教育教学和管理提供了前提和保障，教师在数字化行为上也发生了可喜的变化。学校管理更趋于自动化、无纸化，教师课堂教学的信息化程度大大加强，信息技术与学科整合已成了一种经常化的研究，电子化网络交流成了一种沟通新手段。
依托课题，发展内涵，创建数字化学校
学校的舞龙是闵行区的艺术教育特色项目。2004年9月起，我们将龙文化探究列为学校特色重点发展目标之一，并将《引导学生在龙文化探究与实践中传承民族精神》作为我校的龙头课题，进一步丰富龙文化内涵。由此，我们设立了特色奖章，设置了探究课程，编写了校本教材，制作了特色网页，让学生在龙文化的探究活动中体验、成长、学习、领悟、拓展和交流。
在本课题的深入研究实施过程中，我们非常关注信息网络的传播功能。因此，我们创建了龙文化特色网站，并由学校大队辅导员专管。我们指导老师、学生、家长共同参与龙文化特色网页的制作，做到资源共享，使大家能通过网络了解更多龙文化知识，收集到更多龙文化素材，详细了解学校龙文化系列活动的开展情况。课题的研究带动了学校的各项工作，专题学习网站的建设与应用，拓宽了学生学习的渠道，改变了学生的学习方式，提高了学习活动的多元化、有效化。
科学规划，健全机制，确保“数字化学校”建设的战略地位
学校在全面推进素质教育中，传承百年老校的深厚文化底蕴，以龙文化探究为抓手，逐渐形成了具有鲜明文化特征的民族精神教育特色。我校在传承优良传统的同时，紧紧抓住信息化这一教育现代化的推进器，把“数字化校园”建设作为实现学校内涵发展的重要内容，致力于信息技术软硬件建设，以信息化带动教育的现代化，把“数字化校园”的建设与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作进行了有机整合，使学校的各项工作都朝着数字化、信息化方向发展。目前，基于Moodle的课程设计与应用的研究与实践，正在我校如火如荼地进行，2008年3月中旬，我校还将承办全国性的研讨会。
在数字化校园建设中，我们制定了“数字化校园”的建设目标。在目标指导下，确定具有科学性和操作性的建设原则和方法，并在实践中不断验证与修订，以保持方案的科学性、正确性和指导性。
学校领导非常重视数字化校园建设，成立了由校长任组长、各部门主任及校信息办公室人员为组员的数字化学校建设领导小组。小组成员定期召开会议，制定规划，落实措施，保证了数字化学校建设的层层推进。
增加投入，完善管理，逐步推进“数字化学校”的软硬件建设
欲善其事，必利其器。在教育信息化这场变革中，硬件建设是非常重要的。所以学校在这方面增加了资金投入，以确保教育信息化健康、协调发展。根据整体设计、合理布局、分步实施的思路，学校在2007年利用上拨和自筹的资金，建立了远程教室、计算机网络教室、学生电子阅览室、教师电子备课室等，并开始积累组建校教育教学信息化资源库。由于学校教育教学展示活动多，为了及时保存第一手资料，学校出资近十万元购买了数码摄像机、数码照相机等设备；为了使教师在家制作的课件能方便地带到学校，也为了方便教师外出听课拷贝课件和资料，学校自筹资金，为学校每一位教师配备一个U盘；为了使骨干教师在信息技术应用方面起到辐射和引领的作用，学校为每一位教研组长配备了笔记本电脑和移动硬盘；为了使管理更趋规范，达到数字化，学校也为每一位中层领导班子成员配备了笔记本电脑和移动硬盘，方便了管理和统计。
除了硬件的投入外，我校近年在软件上也投入了大量资金。首先，几次改版了学校门户网站，使其成为学校信息发布、教育教学管理、网上办公、学生学习、家校沟通、资源应用等诸多功能的交流平台。其次，针对教育教学资源相对匮乏的问题，在原有的PPT资源库系统的基础上，我们还出资建成了学校内网，要求教师将每学期自制课件都进行收录、整理，充实丰富学校资源库。除此之外，学校购买了大量软件资料，包括优质精品课资源和一些多媒体教学资源等。
要使学校信息化得到全面提升，加强人力资源信息化的建设也尤为重要。为此，我们加强了信息化的常规培训，以教育教学的实际需求引领培训，分层次、分学科、分时序地按需培训，形成了有阶梯、螺旋式上升的培训方式。
为保障多媒体信息设备能正常地工作和产生效能，我们建立了一套比较完整规范、科学的管理制度，包括《网络管理员岗位职责》、《计算机房管理规定》、《网络安全使用制度》等一系列多媒体设备的保管、使用、保养维修以及损坏赔偿制度。
我们还要求教师做到每天浏览学校门户网站，及时了解学校的工作安排、教改动态；充分利用网络查阅、下载与教育教学有关的资料，将教案、论文等教育教学资料以共享的形式在校园网上交流，并规范了教师的网络行为。
各项制度的及时制定与完善，起到了很好的导向作用，使学校的信息化建设从一开始就迈上了比较科学规范的轨道，从而确保了“数字化学校”建设能够稳步推进。
整合资源，扎实推进，全面促进“数字化学校”内涵的提升
教师的创新与实践是教育信息化的源动力。我们一方面组织教师学习市、区教育行政部门制定的有关实施教育信息化的相关文件、请专家作教改形势和信息技术专题报告，另一方面，组织教师外出听课、学习，参加各种教育信息技术的教育教学研讨活动，从而使教师充分认识到现代信息技术在教育中的重要地位和作用，认识现代信息技术应用于学校教育的各个方面是教育发展的必然趋势，认识到教育信息技术将极大地改变教师与学生在学校的生存与发展状态，谁不能适应，谁就有被淘汰的可能。因此，教师自我学习信息技术的需求得到提升，学习有了紧迫感和使命感，在实践中，信息技术与学科的整合也有了结合点。
校园网是学校信息化环境的一项基础设施,是教育信息化建设的重要组成部分。我们将学校的大型活动，如教育教学研讨活动、少先队活动等及时制作成视频新闻及图文新闻放在学校网站上；将重要的通知或通告放到网站的公告栏里，让师生和家长及时了解学校办学动态；我们还在网上开设了许多专题论坛，安装了电子信息飞鸽系统，开通了家校互动平台，并尝试进行网上教研、网上课堂，让校园网成为学校管理、对外宣传、交流的主阵地。
我们还不断扩充了学校网站的容量，提高了网站层次，创建了学校特色网站，建立了展现各班集体的学习、活动风采的班级主页，开辟了展现教师教育教学特色的教师个人主页，使其能充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校家庭社会一体化的教育功能。
总之，数字化的环境建设为教师使用现代信息技术进行教育教学和管理提供了前提和保障，教师在数字化行为上也发生了可喜的变化。学校管理更趋于自动化、无纸化，教师课堂教学的信息化程度大大加强，信息技术与学科整合已成了一种经常化的研究，电子化网络交流成了一种沟通新手段。
依托课题，发展内涵，创建数字化学校
学校的舞龙是闵行区的艺术教育特色项目。2004年9月起，我们将龙文化探究列为学校特色重点发展目标之一，并将《引导学生在龙文化探究与实践中传承民族精神》作为我校的龙头课题，进一步丰富龙文化内涵。由此，我们设立了特色奖章，设置了探究课程，编写了校本教材，制作了特色网页，让学生在龙文化的探究活动中体验、成长、学习、领悟、拓展和交流。
在本课题的深入研究实施过程中，我们非常关注信息网络的传播功能。因此，我们创建了龙文化特色网站，并由学校大队辅导员专管。我们指导老师、学生、家长共同参与龙文化特色网页的制作，做到资源共享，使大家能通过网络了解更多龙文化知识，收集到更多龙文化素材，详细了解学校龙文化系列活动的开展情况。课题的研究带动了学校的各项工作，专题学习网站的建设与应用，拓宽了学生学习的渠道，改变了学生的学习方式，提高了学习活动的多元化、有效化。