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摘要：一直以来語文学科都是学校知识教育中的重点，对语文的授课和学习，长期存在一些问题，比如教学模式单一，知识一成不变，学生兴趣逐渐降低等，很难有突破性改变。高中选修课饿出现，作为现代教育改革的一个重要突破在全国各地的中学开始实行，其中语文选修课的设立，是高中语文教育的一个重要突破。针对以往传统高中语文必修课教学中存在的问题，选修课可以在很大程度上改善这些问题。如何更好的利用高中语文选修课，使得达到最大效果，是我们现如今面临的问题。本文从高中语文选修课程实践的特点出发，深入分析存在的几个焦点问题，从而更好地发挥高中语文选修课程的作用，让学生在课程实践中更好更充分的学习语文知识。
关键词：高中；语文选修课程；焦点问题
高中语文选修课程不同于必修课，必须课是培养学生的思想文化的修养和运用语言文化的能力，规定了每个学生都应掌握的内容和达到的水平，强调了学习语文的基础性和均衡性。选修课是在学习必修课的基础上开设的多种语文知识课程，将语文知识拓展到更多方面和领域，在学习必修课基础知识的前提下，促进学生的个性发展。学生可以根据自身语文学习能力水平和兴趣方向来选择更适合自身发展的语文选修课程，使语文学科的学习更加开放化，丰富化和多样化。可见选修课在高中语文的学习也充当着重要的角色，如何能更好地发挥高中语文选修课程的作用，需要我们认清当前形势下所存在的几个焦点问题。
一、高中语文选修课程的定位
在高中不论是文科还是理科，不论是考试大纲的要求还是文化素养的培养，高中语文必修课都是学习的重点，受到老师和学生的重视。选修课的出现，很多人可能认为选修课没有必修课重要，当然不是这样的。高中语文选修课是教育改革中的重要进步，随着时代的进步和社会发展的需要，人们越来越重视创新型和个性化的人才，人才首先要达到基本的文化素养要求和基础知识的积累，在这个基础上才能追求个性化发展和创新，从而让学生更好地得到全面性发展。因此，高中语文选修课程是对必修课的延伸和发展。是对语文必修课的补充，二者是相辅相成的，缺一不可，只有在很好的学习了语文必修课的基础上，选择适合自身的选修课，才能使得学生个性化得到全面发展。我们不应再忽视高中语文选修课的作用，更好地定位才能找到学习的动力和方向，这是在开设选修课时老师和学生需要共同认清其作用和角色。
二、改革高中语文选修课的教学方法
高中语文选修课程拓宽了语文的学习范围，从语文基础延伸到中国传统文化，文言文，古代散文，现代散文等不同领域的专题，从而满足不同层次学生的学习需求。然而选修课的学习不同于必修课，在应试教育下，往往是针对考试内容进行教学，以这种目的进行选修课的教学，势必会扭曲了开设语文选修课的初衷，这种应考准备似的教学不利于学生个性发展和素养的提高，体现不了教学改革后的特色。还有一种是完全脱离了高中学习语文的基础性和实践性，没有从选修学生的文化素养水平和兴趣爱好出发，在课堂上任意发挥，随意拓展，也是不可取的。在高中语文选修课程实践过程中，应该改变传统教学方法，制定适合选修课的教学方法，首先所有的教学方法都要建立在语文基础知识的前提下，以提高学生个人文化素养和学习语文的能力为目的，在教学过程中，注重学生的兴趣爱好和发展方向，尊重学生的差异性，做到因材施教，从而促进学生的个性化发展，最大程度实现开设高中语文选修课程的目标。同时，学校应该鼓励学生参加语文课外实践，不同于必修课的授课模式，让学生在实践中感受中国文化，提高学习语文的兴趣，充分利用选修课达到教学目的。
三、提高教师专业素质
高中语文选修课程不仅对学生有更高的要求，对教师的专业水平和素质也要求更高。老师要能够摒弃教条式教学，在专业上，要求授课老师有更加丰富的知识储备，能够针对不同领域因材施教，丰富课堂活动；同时也要求老师能够尊重学生的差异化进行教学，并且能够最大程度的开发学生的学习和创新能力，引领学生的个性化发展。
四、建立适合语文选修课程的评价体系
一个好的语文选修课程评价体系能够引导正确的教学方向和目标，必修课大多以试卷和评语的形式评价学生的掌握基础知识和技能的程度。高中语文选修课程应该根据自身特点建立一套合适的评价体系。高中语文选修课程的评价体系应该注重学生的学习语文能力的提高，文化素养的提高，实践能力和创新能力的提高等，不应单纯的从学习成绩或结果来评价学生在选修课中表现，应该参照选修课所注重的因素，从基础知识掌握程度出发，对学习态度，学习过程，探究精神，实践能力，创新思维等进行全面评价。
五、结语
本文分析了高中语文选修课程和必修课程各自的特点，以及教育改革总在高中阶段开始语文选修课的目的和意义，明确了学习语文选修课程的必要性。根据语文选修课程不同于必修课的特点，阐述了教学过程中所存在的几个焦点问题：首先应该正确定位高中语文选修课程在语文教学中的作用，只有摆正选修课程的位置，才能更好地利用选修课提高语文的学习；然后在要求授课老师达到一定的专业素养前提下，根据高中语文选修课的特点制定合适的教学方法，全面深入开展教学工作；最后学生学习语文选修课程的成绩应该以学生的个性化发展和文化素养的提高为培养目标，制定新的评价体系。通过对这几个问题的认识和改善，使高中语文选修课程充分发挥帮助学生学习语文的作用，促进学生个体的发展。
关键词：高中；语文选修课程；焦点问题
高中语文选修课程不同于必修课，必须课是培养学生的思想文化的修养和运用语言文化的能力，规定了每个学生都应掌握的内容和达到的水平，强调了学习语文的基础性和均衡性。选修课是在学习必修课的基础上开设的多种语文知识课程，将语文知识拓展到更多方面和领域，在学习必修课基础知识的前提下，促进学生的个性发展。学生可以根据自身语文学习能力水平和兴趣方向来选择更适合自身发展的语文选修课程，使语文学科的学习更加开放化，丰富化和多样化。可见选修课在高中语文的学习也充当着重要的角色，如何能更好地发挥高中语文选修课程的作用，需要我们认清当前形势下所存在的几个焦点问题。
一、高中语文选修课程的定位
在高中不论是文科还是理科，不论是考试大纲的要求还是文化素养的培养，高中语文必修课都是学习的重点，受到老师和学生的重视。选修课的出现，很多人可能认为选修课没有必修课重要，当然不是这样的。高中语文选修课是教育改革中的重要进步，随着时代的进步和社会发展的需要，人们越来越重视创新型和个性化的人才，人才首先要达到基本的文化素养要求和基础知识的积累，在这个基础上才能追求个性化发展和创新，从而让学生更好地得到全面性发展。因此，高中语文选修课程是对必修课的延伸和发展。是对语文必修课的补充，二者是相辅相成的，缺一不可，只有在很好的学习了语文必修课的基础上，选择适合自身的选修课，才能使得学生个性化得到全面发展。我们不应再忽视高中语文选修课的作用，更好地定位才能找到学习的动力和方向，这是在开设选修课时老师和学生需要共同认清其作用和角色。
二、改革高中语文选修课的教学方法
高中语文选修课程拓宽了语文的学习范围，从语文基础延伸到中国传统文化，文言文，古代散文，现代散文等不同领域的专题，从而满足不同层次学生的学习需求。然而选修课的学习不同于必修课，在应试教育下，往往是针对考试内容进行教学，以这种目的进行选修课的教学，势必会扭曲了开设语文选修课的初衷，这种应考准备似的教学不利于学生个性发展和素养的提高，体现不了教学改革后的特色。还有一种是完全脱离了高中学习语文的基础性和实践性，没有从选修学生的文化素养水平和兴趣爱好出发，在课堂上任意发挥，随意拓展，也是不可取的。在高中语文选修课程实践过程中，应该改变传统教学方法，制定适合选修课的教学方法，首先所有的教学方法都要建立在语文基础知识的前提下，以提高学生个人文化素养和学习语文的能力为目的，在教学过程中，注重学生的兴趣爱好和发展方向，尊重学生的差异性，做到因材施教，从而促进学生的个性化发展，最大程度实现开设高中语文选修课程的目标。同时，学校应该鼓励学生参加语文课外实践，不同于必修课的授课模式，让学生在实践中感受中国文化，提高学习语文的兴趣，充分利用选修课达到教学目的。
三、提高教师专业素质
高中语文选修课程不仅对学生有更高的要求，对教师的专业水平和素质也要求更高。老师要能够摒弃教条式教学，在专业上，要求授课老师有更加丰富的知识储备，能够针对不同领域因材施教，丰富课堂活动；同时也要求老师能够尊重学生的差异化进行教学，并且能够最大程度的开发学生的学习和创新能力，引领学生的个性化发展。
四、建立适合语文选修课程的评价体系
一个好的语文选修课程评价体系能够引导正确的教学方向和目标，必修课大多以试卷和评语的形式评价学生的掌握基础知识和技能的程度。高中语文选修课程应该根据自身特点建立一套合适的评价体系。高中语文选修课程的评价体系应该注重学生的学习语文能力的提高，文化素养的提高，实践能力和创新能力的提高等，不应单纯的从学习成绩或结果来评价学生在选修课中表现，应该参照选修课所注重的因素，从基础知识掌握程度出发，对学习态度，学习过程，探究精神，实践能力，创新思维等进行全面评价。
五、结语
本文分析了高中语文选修课程和必修课程各自的特点，以及教育改革总在高中阶段开始语文选修课的目的和意义，明确了学习语文选修课程的必要性。根据语文选修课程不同于必修课的特点，阐述了教学过程中所存在的几个焦点问题：首先应该正确定位高中语文选修课程在语文教学中的作用，只有摆正选修课程的位置，才能更好地利用选修课提高语文的学习；然后在要求授课老师达到一定的专业素养前提下，根据高中语文选修课的特点制定合适的教学方法，全面深入开展教学工作；最后学生学习语文选修课程的成绩应该以学生的个性化发展和文化素养的提高为培养目标，制定新的评价体系。通过对这几个问题的认识和改善，使高中语文选修课程充分发挥帮助学生学习语文的作用，促进学生个体的发展。