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目前，人类社会已经迈入了网络时代，计算机和互联网已经与老百姓的日常工作、学习和生活息息相关。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。使学生紧跟时代发展的步伐。今天的娃娃是未来的主人，电脑知识与技能应该成为他们的基本素质。这就要求我们把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习，工作和生活奠定必要的基础。
学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者看动画，而对一些基本的知识技能却不愿意认真学习。爱因斯坦说过“兴趣是最好的都是”。因此，教师在教学中要想尽一切办法激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
一、幽默诙谐的语言，激发学习兴趣
计算机学科是一门操作性极强的学科，应该说上机时间占70%以上，理论课约占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过种。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。幽默诙谐的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来，因此，把幽默诙谐的语言引到信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学，让空洞的教学内容变得生动、鲜活、浅显起来，给学生深刻的印象。
如教学“窗口的切換”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”等等。这些比喻让深奥的名词术语变得通俗易懂。
除此之外，优美语言的使用，会让学生产生情感的共鸣，语言的不同收到的教学效果也不同。如在教学《走进因特网》一课时，我设计了这样一段导语：因特网是世界上最大的计算机互联网，它把世界紧密联系起来。在这里，我们可以听世界新闻、看到体育动态……我们还可以在网上家长、朋友、老师谈心，可以自己制作动态贺卡，寄给亲朋，传递祝福……学生听了我的娓娓叙述，个个心驰神往，迫不及待地想在网上过把瘾。生动语言的使用，让学生兴趣盎然，学习气氛更加热烈。
二、灵活多变的形式，提高学习兴趣
在教学中，充分有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如可以通过玩“纸牌”游戏，让低年级学生更好的掌握鼠标的使用。
不光在教学上注意形式的变化，就是在练习的过程中，也应适当变换练习的方式，这样可以提高学生对练习的兴趣。例如，进行打字练习时，可以利用教学软件的方法进行练习、比赛;进行熟悉鼠标操作的练习中，可利用纸牌游戏;练习用画笔绘画时，采用分组练习的方式，让学生发挥想象，设计图画; 练习基础知识时，采用口头或书面问答的方式等等。这些多变的形式，要根据具体的练习内容和学生的实际情况，过多，过于频繁会让学生感到无所适从。
三、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
对于少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。这些兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。
“兴趣是最好的老师。”只有抓住契机，不断激发和培养学生的学习兴趣，才是上好信息技术课的保证。
参考文献：
[1]《如何提高学生学习信息技术课的兴趣》
[2]《浅谈机算机教法创新》
[3]《培养学生信息能力，促进素质教育发展》
学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者看动画，而对一些基本的知识技能却不愿意认真学习。爱因斯坦说过“兴趣是最好的都是”。因此，教师在教学中要想尽一切办法激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
一、幽默诙谐的语言，激发学习兴趣
计算机学科是一门操作性极强的学科，应该说上机时间占70%以上，理论课约占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过种。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。幽默诙谐的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来，因此，把幽默诙谐的语言引到信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学，让空洞的教学内容变得生动、鲜活、浅显起来，给学生深刻的印象。
如教学“窗口的切換”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”等等。这些比喻让深奥的名词术语变得通俗易懂。
除此之外，优美语言的使用，会让学生产生情感的共鸣，语言的不同收到的教学效果也不同。如在教学《走进因特网》一课时，我设计了这样一段导语：因特网是世界上最大的计算机互联网，它把世界紧密联系起来。在这里，我们可以听世界新闻、看到体育动态……我们还可以在网上家长、朋友、老师谈心，可以自己制作动态贺卡，寄给亲朋，传递祝福……学生听了我的娓娓叙述，个个心驰神往，迫不及待地想在网上过把瘾。生动语言的使用，让学生兴趣盎然，学习气氛更加热烈。
二、灵活多变的形式，提高学习兴趣
在教学中，充分有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如可以通过玩“纸牌”游戏，让低年级学生更好的掌握鼠标的使用。
不光在教学上注意形式的变化，就是在练习的过程中，也应适当变换练习的方式，这样可以提高学生对练习的兴趣。例如，进行打字练习时，可以利用教学软件的方法进行练习、比赛;进行熟悉鼠标操作的练习中，可利用纸牌游戏;练习用画笔绘画时，采用分组练习的方式，让学生发挥想象，设计图画; 练习基础知识时，采用口头或书面问答的方式等等。这些多变的形式，要根据具体的练习内容和学生的实际情况，过多，过于频繁会让学生感到无所适从。
三、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
对于少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。这些兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。
“兴趣是最好的老师。”只有抓住契机，不断激发和培养学生的学习兴趣，才是上好信息技术课的保证。
参考文献：
[1]《如何提高学生学习信息技术课的兴趣》
[2]《浅谈机算机教法创新》
[3]《培养学生信息能力，促进素质教育发展》