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【摘 要】随着现代社会的进步和经济的发展，国家的对外开放，对我国优秀人才的外语素质也提出了更高的要求。新课标改革针对这一背景对高中生的外语学习做出更多要求，但高中英语教学过程同时也是一项语言的学习过程，是极为复杂的，面临着许多改革的问题与困难。本文将对这些问题进行探讨分析，并寻求出有针对性的解决对策。
【关键词】高中英语教学改革 创新教学模式 应用能力
新课标英语改革要求建立全新的外语教育理念，灵活的课程体系和多元的外语评价体系，以此培养适应国家经济和科技迅速发展的现代化建设。然而我国高中英语教学却弱化了学生的实际应用能力，偏重中高考的应试理论知识。英语作为一项更重于实际应用的学科，尤其是高中英语更需要对学生的情感态度需求进行探索，满足学生心智，提高学生的语言技能、语言学习思维。所以这对高中英语的学习是极为不利的。
一、高中英语教学在新课标下面临的问题挑战
1.应试教育忽略学生情感需求
我国应试教育体系下更重视学生的理论学习，忽略了学生情感需求的探索，弱化了学生的实际能力。新课标对教学理念做出了更多的要求，教师应从学生的长远发展考虑，关注学生的情感，促进学生潜能和个性的发展，培养学生的实际能力。例如在传统英语教学中教师在教授单词过程中仅考查学生的默写情况，学生只需将单词背过，对于单词如何应用、是否会正确朗读并不在意。
2.教学手段方式落后
英语教学的内容与形式多样，不仅有写作教学、阅读教学、单词教学，还有听力、语法等方面的教学。但教师在教学过程中侧重于分项教学，割裂了英语各部分内容之间的联系，大大降低英语学习效率。且英语教学的方式虽有很多，但各有优缺点，教师不能熟练应用于整体教学，教学手段不能满足新课改要求。例如在听力教学中由于局限性，只能训练学生的听力，对于学生的说、读、写训练效果甚微。因此教师在教学过程中要综合多种教学手段的优势，保证英语教学的整体性。
3.未形成良好的英语教学环境
英语教学过程是一项语言的学习过程，一项语言博大精深，需要反复听说读写与思考，而中国的母语是汉语，学生在英语课之外都是用汉语沟通交流。两种语言相互交替，汉语的影响又大过英语，使得汉语成为英语学习过程中的一大障碍。例如在英语课上由于教师是中国人，除了必要的英语单词、造句使用英语交流，英语课的大多数时候也都是用汉语在沟通交流，不能培养学生的语感、对话能力、实际应用能力。
二、新课程下解决高中英语教学问题的一系列对策
1.关注社会学生的发展需求，充分应用教材
教师要顺应新课程改革，在关注社会需求的前提下提供多样化的选择以适应学生未来发展，不能一味追求学生的成绩。要加强对学生自主学习能力，思考探究能力的培养，关注学生的心智情感需求，培养真正有利于国家社会的综合素质优秀人才。
例如新课标改革后，人教版高中英语教材中增进了大量新的单词，词汇量已接近大学英语四级的水平，教师首先要提高自身的英语素质。其次不能因为感到教授吃力就一味让学生自己背诵。而要通过教学帮助学生会读、会写、会用。另外教材中引进了大量地道的英式文章，其中蕴含外国的风土人情，学生要在学会词汇应用的基础上通过朗读背诵文章，了解外国人说话的方式及他们的背景风俗，从而更好的学习英语。
2.综合优化教学方法，创新教学模式
新课标要求培养学生英语的综合能力，即听书读写四项基本技能及情感技能、应用技能、文化沉淀等方面的能力。教师要综合应用各种教学方法，从旧的教学方法中取长补短，优化教学方式，不断归纳、总结，创新出新的教学模式。
例如教师可以借助多媒体，使英语教学更加生动、灵活，突破时空的限制，启发学生对英语抽象概念的理解。还可以以多合一，在教授一种语言技能时，穿插其它技能的培养，相辅相成。例如在阅读教学过程中，不僅教授阅读的技巧，提高学生获取、分析信息的能力，从文中遇到生僻词汇可以进行讲解，使学生在阅读学习中学到词汇。同时在文中中遇到典型句式或优美语句，教师也可进行讲解，让学生背诵掌握，运用到作文中。这种教学方法不仅能够提高教学效率，还适应了学生的个性需求，促进学生对一个知识点的掌握与融会贯通。
3.创造良好英语语言学习环境，加强学生跨文化理解交际
掌握好一门语言必须要有一个良好的语言环境，因此有条件的学校最好聘用外教，系统的对学生进行英语教学。普通学校要在教学过程中可以努力创设英语情境，创造良好的英语语言学习环境，减少母语的影响。同时加强学生对外国文化风俗的了解，学习外国先进的文化，全面提高学生的人文素养。
例如，教师在英语教学过程中可以采用对话式的教学方法，规定学生在英语课堂上必须用英语对话，课后也鼓励学生多使用英语。英语课堂上教师可以组织学生进行外国情境话剧表演，并进行评比。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够使学生更好地了解外国的风土人情，培养自己“说”“听”的语言技能，还满足学生在英语学习中的情感需求。
总之，高中英语教学虽然面临诸多挑战，但顺应新课标的改革，更有利于学生全面综合素质的发展。因此，教师要在不断提高自身英语素质技能的基础上，努力钻研，灵活使用教材，创造出更自主、民主、有效的英语教学方法，以适应学生的学习，达到全面素质教育目标。
参考文献
[1]甄怀钰.新课程下高中英语教学中的问题及对策[J].新课程·中旬，2013（7）.
[2]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育：理论与实践，2015（5）.
[3]张海涛.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].才智，2015（9）.
[4]刘艳杰.新课程改革下高中英语教学存在问题与对策的探讨[J].中华少年：研究青少年教育，2013（21）.
【关键词】高中英语教学改革 创新教学模式 应用能力
新课标英语改革要求建立全新的外语教育理念，灵活的课程体系和多元的外语评价体系，以此培养适应国家经济和科技迅速发展的现代化建设。然而我国高中英语教学却弱化了学生的实际应用能力，偏重中高考的应试理论知识。英语作为一项更重于实际应用的学科，尤其是高中英语更需要对学生的情感态度需求进行探索，满足学生心智，提高学生的语言技能、语言学习思维。所以这对高中英语的学习是极为不利的。
一、高中英语教学在新课标下面临的问题挑战
1.应试教育忽略学生情感需求
我国应试教育体系下更重视学生的理论学习，忽略了学生情感需求的探索，弱化了学生的实际能力。新课标对教学理念做出了更多的要求，教师应从学生的长远发展考虑，关注学生的情感，促进学生潜能和个性的发展，培养学生的实际能力。例如在传统英语教学中教师在教授单词过程中仅考查学生的默写情况，学生只需将单词背过，对于单词如何应用、是否会正确朗读并不在意。
2.教学手段方式落后
英语教学的内容与形式多样，不仅有写作教学、阅读教学、单词教学，还有听力、语法等方面的教学。但教师在教学过程中侧重于分项教学，割裂了英语各部分内容之间的联系，大大降低英语学习效率。且英语教学的方式虽有很多，但各有优缺点，教师不能熟练应用于整体教学，教学手段不能满足新课改要求。例如在听力教学中由于局限性，只能训练学生的听力，对于学生的说、读、写训练效果甚微。因此教师在教学过程中要综合多种教学手段的优势，保证英语教学的整体性。
3.未形成良好的英语教学环境
英语教学过程是一项语言的学习过程，一项语言博大精深，需要反复听说读写与思考，而中国的母语是汉语，学生在英语课之外都是用汉语沟通交流。两种语言相互交替，汉语的影响又大过英语，使得汉语成为英语学习过程中的一大障碍。例如在英语课上由于教师是中国人，除了必要的英语单词、造句使用英语交流，英语课的大多数时候也都是用汉语在沟通交流，不能培养学生的语感、对话能力、实际应用能力。
二、新课程下解决高中英语教学问题的一系列对策
1.关注社会学生的发展需求，充分应用教材
教师要顺应新课程改革，在关注社会需求的前提下提供多样化的选择以适应学生未来发展，不能一味追求学生的成绩。要加强对学生自主学习能力，思考探究能力的培养，关注学生的心智情感需求，培养真正有利于国家社会的综合素质优秀人才。
例如新课标改革后，人教版高中英语教材中增进了大量新的单词，词汇量已接近大学英语四级的水平，教师首先要提高自身的英语素质。其次不能因为感到教授吃力就一味让学生自己背诵。而要通过教学帮助学生会读、会写、会用。另外教材中引进了大量地道的英式文章，其中蕴含外国的风土人情，学生要在学会词汇应用的基础上通过朗读背诵文章，了解外国人说话的方式及他们的背景风俗，从而更好的学习英语。
2.综合优化教学方法，创新教学模式
新课标要求培养学生英语的综合能力，即听书读写四项基本技能及情感技能、应用技能、文化沉淀等方面的能力。教师要综合应用各种教学方法，从旧的教学方法中取长补短，优化教学方式，不断归纳、总结，创新出新的教学模式。
例如教师可以借助多媒体，使英语教学更加生动、灵活，突破时空的限制，启发学生对英语抽象概念的理解。还可以以多合一，在教授一种语言技能时，穿插其它技能的培养，相辅相成。例如在阅读教学过程中，不僅教授阅读的技巧，提高学生获取、分析信息的能力，从文中遇到生僻词汇可以进行讲解，使学生在阅读学习中学到词汇。同时在文中中遇到典型句式或优美语句，教师也可进行讲解，让学生背诵掌握，运用到作文中。这种教学方法不仅能够提高教学效率，还适应了学生的个性需求，促进学生对一个知识点的掌握与融会贯通。
3.创造良好英语语言学习环境，加强学生跨文化理解交际
掌握好一门语言必须要有一个良好的语言环境，因此有条件的学校最好聘用外教，系统的对学生进行英语教学。普通学校要在教学过程中可以努力创设英语情境，创造良好的英语语言学习环境，减少母语的影响。同时加强学生对外国文化风俗的了解，学习外国先进的文化，全面提高学生的人文素养。
例如，教师在英语教学过程中可以采用对话式的教学方法，规定学生在英语课堂上必须用英语对话，课后也鼓励学生多使用英语。英语课堂上教师可以组织学生进行外国情境话剧表演，并进行评比。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够使学生更好地了解外国的风土人情，培养自己“说”“听”的语言技能，还满足学生在英语学习中的情感需求。
总之，高中英语教学虽然面临诸多挑战，但顺应新课标的改革，更有利于学生全面综合素质的发展。因此，教师要在不断提高自身英语素质技能的基础上，努力钻研，灵活使用教材，创造出更自主、民主、有效的英语教学方法，以适应学生的学习，达到全面素质教育目标。
参考文献
[1]甄怀钰.新课程下高中英语教学中的问题及对策[J].新课程·中旬，2013（7）.
[2]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育：理论与实践，2015（5）.
[3]张海涛.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].才智，2015（9）.
[4]刘艳杰.新课程改革下高中英语教学存在问题与对策的探讨[J].中华少年：研究青少年教育，2013（21）.