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提高学生的写作水平是语文教学的重要任务之一。许多语文教师为探索作文教学的规律付出了辛勤的劳动。但纵观他们的研究，大多偏重于作文教学内容规律的探讨，诸如：怎样审题、立意，怎样选材、谋篇布局，怎样遣词造句等，却往往忽视影响学生作文的外因——作文情感的培养与研究，这就在一定程度上限制了他们作文教学质量的提高。
作文情感虽是作文的外因，但对作文却有至关重要的影响，因为情感是影响人类行为的重要因素。喜欢它，才愿从事它，玩味它，研究它；热爱它，才能倾心它，“为伊消得身憔悴，衣带渐宽终不悔。”纵观那些作文成绩好的学生，大都是钟情于作文，甚至痴迷作文的人，反之，那些视作文为洪水猛兽的人，避之犹恐不及，又怎能写出像样的作文来。长期以来，不少中小学生一提作文就头痛，要么三言两句充一篇，要么东拉西扯胡拼凑，书写不讲行款，错别字连篇，字体潦潦草草，这些都是不喜欢作文的具体表现。所以要改变学生的作文现状，提高作文教学的效率，就必须重视和加强学生作文情感的培养，用作文情感推动作文教学的发展。
那么，如何培养学生的作文情感呢？
主要从以下几方面入手。
一、从思想上提高学生对作文的正确认识
作文能力是现代人生存与发展所必具的能力之一，不可欠缺。对学生加强作文重要性的教育，从思想和理智上提高学生对作文的认识，可以变学生的“要我写”为“我要写”，增强学生作文的内驱力。
二、作文内容要紧扣生活，关注热点
学生作文的实质是运用书面语反映生活的尝试和练习。作文的内容应该来自生活。紧扣生活，也只有来自生活紧扣生活学生才能有话可说，有事可写，写出真情实感。紧扣生活就要关注热点。所谓热点，就是人们普遍关注的事件、现象或话题等。其范围，可以是国际国内的，也可以是学生身边的，如校园内的、班级内的等。热点问题或有关大是大非，或涉及人的生存和发展，抓住热点写东西，正满足了学生关注热点的要求与欲望，易于激发学生写作的热情，写出情真意切的文章来。
三、组织各种有趣、有意义的活动
学生参加各种有趣、有意义的活动，能愉悦身心，增长见识，开阔视野，锻炼意志，陶冶情操，又为作文提供所需的丰富素材，使学生易于构文成篇，乐于作文。
四、从小目标、小题目、小篇幅起步训练
作文是一种集知识、智力、生活、写作技能等因素于一体的高强度脑力劳动。从小目标、小题目、小篇幅起步训练，符合学生的认识规律，能避免学生对作文产生恐惧心理，有利于学生保持旺盛的作文欲望。
五、从说到写，先说后写
从说到写，先说后写，不仅适合小学生，也适合中学生。说，可以说一句话，到说几句话，说一段话，说一篇话；可说一个片段，到说一个完整的事件；可以说提纲，说思路，说段落安排，说写作方法、表达技巧等。总之，说清楚了，写才容易写得清楚；说圆满了，写才容易写得圆满；说顺畅了，写才容易写得顺畅。
六、批改作文要保护学生作文的积极性
方法是：
1.作文要求因人而异。要注意学生的个性差异，不搞一刀切；要保护个性，发展个性，使每个学生的作文都能在原有基础上生动活泼地发展。
2.发挥学生的主观能动性，让学生互批互改。同一个题目，同样的内容，别的同学是怎样写的，比我有哪些长处或短处，同学之间喜欢比较，利用学生的这种心理，让学生互批互改，不仅可以促进学生之间相互学习、借鉴，取长补短，而且有利于培养学生的争强好胜心，使学生自我加压，自我激励，千方百计地写出更好的作文。多表扬，少批评。表扬能激励、强化学生学习的积极性，培养学生的自信心。批改作文要善于发现每位学生每次作文的闪光点和进步，实事求是，不吝啬表扬，尽可能让学生享受成功的愉悦，进步的欢乐，保护学生作文的积极性。
七、建“创作角”、“作文栏”，办“手抄报”等
为使学生能在更广阔的天地里，自觉自由的练习作文，班级可以建立“创作角”，设置作文栏，开办手抄报等，给学生提供发表作文和创作的阵地。促使学生多写作文，愿写作文。
八、指导学生细心观察生活中的细节，留心身边的景和物、人和事，为写作打下良好基础
“生活中不是没有美，而是我们没有善于发现美的眼睛。”同样的道理生活是多姿多彩的，每一天，每一个人都有他特有的生活方式，之所以写不出有特色的文章来，是我们不善于捕捉生活细节。我们淡定的过着每一天，从来不会重视身边存在的一切，而且习惯的把这一切理解为理所当然。我们的这种习惯直接传授给学生，使他们也变得对任何东西视而不见，充耳不闻。教室里的励志标语伴随学生一年了，我问他们，上面写的什么？他们面面相觑，一无所知。学校的墙壁四周挂满了名人名言，一次期中考试题有“请默写几句珍惜时间的名言。”有的学生竟然一句没写上。足见他们对这些校园文化根本不曾留意过。这么熟悉的地方都搞不清楚，还能写出什么清新自然的文章来？一次写作训练中，一位同学写的是他父亲打工的细节，他在文中说：“……爸爸吃力地推着满满一车石子，两条胳膊拼命伸展使劲地搡，身子直直地挺着，咬着牙，汗湿透了他的衣衫……”我把这段话读给学生们听，结果都认为写得很好，他们很感动。学校里的清洁工人正好推了满满一车垃圾使劲往前推，我让他们细心观察清洁工人的动作，这时他们大吃一惊的说：胳膊是弯的，身子是上前倾的，腿是弓形的……唧唧喳喳，七嘴八舌的各自发表着自己的发现。他们也确实发现了很多自己习以为常的错误认识。
总之，在作文教学中，学生作文情感的培养，可以促进学生对作文产生兴趣，从而使他们真正做到在写中乐，乐中写。
作文情感虽是作文的外因，但对作文却有至关重要的影响，因为情感是影响人类行为的重要因素。喜欢它，才愿从事它，玩味它，研究它；热爱它，才能倾心它，“为伊消得身憔悴，衣带渐宽终不悔。”纵观那些作文成绩好的学生，大都是钟情于作文，甚至痴迷作文的人，反之，那些视作文为洪水猛兽的人，避之犹恐不及，又怎能写出像样的作文来。长期以来，不少中小学生一提作文就头痛，要么三言两句充一篇，要么东拉西扯胡拼凑，书写不讲行款，错别字连篇，字体潦潦草草，这些都是不喜欢作文的具体表现。所以要改变学生的作文现状，提高作文教学的效率，就必须重视和加强学生作文情感的培养，用作文情感推动作文教学的发展。
那么，如何培养学生的作文情感呢？
主要从以下几方面入手。
一、从思想上提高学生对作文的正确认识
作文能力是现代人生存与发展所必具的能力之一，不可欠缺。对学生加强作文重要性的教育，从思想和理智上提高学生对作文的认识，可以变学生的“要我写”为“我要写”，增强学生作文的内驱力。
二、作文内容要紧扣生活，关注热点
学生作文的实质是运用书面语反映生活的尝试和练习。作文的内容应该来自生活。紧扣生活，也只有来自生活紧扣生活学生才能有话可说，有事可写，写出真情实感。紧扣生活就要关注热点。所谓热点，就是人们普遍关注的事件、现象或话题等。其范围，可以是国际国内的，也可以是学生身边的，如校园内的、班级内的等。热点问题或有关大是大非，或涉及人的生存和发展，抓住热点写东西，正满足了学生关注热点的要求与欲望，易于激发学生写作的热情，写出情真意切的文章来。
三、组织各种有趣、有意义的活动
学生参加各种有趣、有意义的活动，能愉悦身心，增长见识，开阔视野，锻炼意志，陶冶情操，又为作文提供所需的丰富素材，使学生易于构文成篇，乐于作文。
四、从小目标、小题目、小篇幅起步训练
作文是一种集知识、智力、生活、写作技能等因素于一体的高强度脑力劳动。从小目标、小题目、小篇幅起步训练，符合学生的认识规律，能避免学生对作文产生恐惧心理，有利于学生保持旺盛的作文欲望。
五、从说到写，先说后写
从说到写，先说后写，不仅适合小学生，也适合中学生。说，可以说一句话，到说几句话，说一段话，说一篇话；可说一个片段，到说一个完整的事件；可以说提纲，说思路，说段落安排，说写作方法、表达技巧等。总之，说清楚了，写才容易写得清楚；说圆满了，写才容易写得圆满；说顺畅了，写才容易写得顺畅。
六、批改作文要保护学生作文的积极性
方法是：
1.作文要求因人而异。要注意学生的个性差异，不搞一刀切；要保护个性，发展个性，使每个学生的作文都能在原有基础上生动活泼地发展。
2.发挥学生的主观能动性，让学生互批互改。同一个题目，同样的内容，别的同学是怎样写的，比我有哪些长处或短处，同学之间喜欢比较，利用学生的这种心理，让学生互批互改，不仅可以促进学生之间相互学习、借鉴，取长补短，而且有利于培养学生的争强好胜心，使学生自我加压，自我激励，千方百计地写出更好的作文。多表扬，少批评。表扬能激励、强化学生学习的积极性，培养学生的自信心。批改作文要善于发现每位学生每次作文的闪光点和进步，实事求是，不吝啬表扬，尽可能让学生享受成功的愉悦，进步的欢乐，保护学生作文的积极性。
七、建“创作角”、“作文栏”，办“手抄报”等
为使学生能在更广阔的天地里，自觉自由的练习作文，班级可以建立“创作角”，设置作文栏，开办手抄报等，给学生提供发表作文和创作的阵地。促使学生多写作文，愿写作文。
八、指导学生细心观察生活中的细节，留心身边的景和物、人和事，为写作打下良好基础
“生活中不是没有美，而是我们没有善于发现美的眼睛。”同样的道理生活是多姿多彩的，每一天，每一个人都有他特有的生活方式，之所以写不出有特色的文章来，是我们不善于捕捉生活细节。我们淡定的过着每一天，从来不会重视身边存在的一切，而且习惯的把这一切理解为理所当然。我们的这种习惯直接传授给学生，使他们也变得对任何东西视而不见，充耳不闻。教室里的励志标语伴随学生一年了，我问他们，上面写的什么？他们面面相觑，一无所知。学校的墙壁四周挂满了名人名言，一次期中考试题有“请默写几句珍惜时间的名言。”有的学生竟然一句没写上。足见他们对这些校园文化根本不曾留意过。这么熟悉的地方都搞不清楚，还能写出什么清新自然的文章来？一次写作训练中，一位同学写的是他父亲打工的细节，他在文中说：“……爸爸吃力地推着满满一车石子，两条胳膊拼命伸展使劲地搡，身子直直地挺着，咬着牙，汗湿透了他的衣衫……”我把这段话读给学生们听，结果都认为写得很好，他们很感动。学校里的清洁工人正好推了满满一车垃圾使劲往前推，我让他们细心观察清洁工人的动作，这时他们大吃一惊的说：胳膊是弯的，身子是上前倾的，腿是弓形的……唧唧喳喳，七嘴八舌的各自发表着自己的发现。他们也确实发现了很多自己习以为常的错误认识。
总之，在作文教学中，学生作文情感的培养，可以促进学生对作文产生兴趣，从而使他们真正做到在写中乐，乐中写。