【摘 要】
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构建“任务驱动三段式”物理课堂教学模式,即“任务提出与情境创设——任务驱动与合作探究——任务解决与应用升华”.力图以物理课堂教学改革为突破口,转变教师教学方式,提升
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构建“任务驱动三段式”物理课堂教学模式,即“任务提出与情境创设——任务驱动与合作探究——任务解决与应用升华”.力图以物理课堂教学改革为突破口,转变教师教学方式,提升教师教学能力,推进教师专业发展;提高学生自主学习能力、动手操作能力和合作探究能力.任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学
To build a “task-driven three-stage” physics classroom teaching mode, that is, “task proposed and situational creation - task-driven and cooperative exploration - task solving and application of sublimation ” .To try to physics classroom teaching reform as a breakthrough, change Improve the teaching ability of teachers and promote the professional development of teachers, and improve the students’ ability of autonomous learning, hands-on ability and cooperative exploration.Quest-driven is a teaching method based on constructivist learning theory, which will impart knowledge as The traditional teaching idea of the Lord is transformed into a multi-dimensional interactive teaching idea that mainly accomplishes the task of solving the problem; and transforms the Reproductive Teaching into Inquiry-based Learning
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实践,是检验真理的唯一标准.而物理作为一门自然学科,只有通过不断地实验,并对产生的数据、现象进行分析和探讨才能掌握其中的自然规律,才能得出我们书本上的理论知识.所以,
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有效教学是新课改所倡导的一种教学理念和教学方式.所谓有效教学,简言之就是在教学过程中,在教师的积极引导和学生的主动思考下,在一定的时间内最大限度地获取知识和能力,高
校长，顾名思义，因学校而“生”，因教育而“长”。一个校长的办学实践，从本质上讲，就是一个校长的“生长之路”，即从率性而为的经验型校长，生长为理性思考的专家型校长。 我从1998年初任校长，至今经历了在北京市朝阳区金盏中学、北京市第十六中学以及中国建筑材料科学研究院附属中学（以下简称“建院附中”：后更名为北京第二外国语学院附属中学，简称“二外附中”）的办学实践。这三所学校的办学起点具有共同性：学校
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