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本文从社会—文化观的角度描述和分析了信息技术与课程整合框架。文章认为，信息技术与课程整合的研究与实践必须考虑四个维度：学校结构、课堂动力、教师信念和学生行为。学校教育中的信息技术与课程整合要取得理想的预期效果，就必须在上述四个维度实现从传统的／讲授式的教学属性向新型的／建构主义教学属性转变，这种转变是协同并进，缺一不可的。