西藏社会和谐程度评价指标的筛选

来源 :大陆桥视野 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kick_78
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据和谐社会建设的基本内涵,从三个准则层海选和定性初选指标,进而利用信息熵约简法和相关性分析方法相结合对指标进行定量筛选;然后定性补充,建立西藏社会和谐程度的评价指标体系;最后对构建的指标体系的合理性进行判定.实证分析表明,此方法将主客观筛选方法相结合,并且用定量的标准对指标体系进行了判定,兼具专家知识和客观实际的双重信息,从而更好的反映了西藏和谐社会评价的以人文为本,全面、协调、可持续发展的原则.
其他文献
本文从理论和实践上论述了纯净水的四种制作方法
主持人:可不可以说,重视问题首先是一个对职业教育的认识问题、对整个职业教育工作的指导思想问题?
本文以南疆三地州就业问题为切入点,在深入分析南疆三地州经济社会和就业发展现状的基础上,系统总结出南疆三地州经济社会和就业发展阶段性特征,并找出长期以来制约南疆三地州劳
<正>习近平总书记强调,"基层是党的执政之基、力量之源。只有基层党组织坚强有力,党员发挥应有作用,党的根基才能牢固,党才能有战斗力"。党的十八大以来,党中央坚持全面从严
从分析建构主义学习观入手,从情境教学、合作与互动、问题建构等方面阐述建构主义对基础会计课教学的启示,并提出辨证地运用建构主义学习观.
案例教学首创于美国哈佛大学.何谓案例教学?笔者认为:案例教学是指教育者遵循理论联系实际的原则,根据教学目的的要求,以对具体案例事实的观察和分析为前提,主张透彻地观察个
本文就如何改革计算机基础教学进行了初步探讨,结合我校实际,阐述了对非计算机专业学生进行计算机基础教学改革的思考.