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【摘要】课外阅读是提高学生综合素质的重要因素。课外阅读要以学生为本，充分尊重学生的阅读兴趣，让学生进行课外快乐阅读。课外快乐阅读符合学生心理特点，有利于激发学生的阅读积极性，提高学生的语文素养。因此，小学语文课外快乐阅读新模式中要注重教师的指导，选用正确方法促进学生阅读能力提升，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文课外快乐阅读方法
新课程改革要求小学语文教学过程中要引导学生进行课外阅读，以促进学生积累丰富的语言。课外阅读是语文教育教学的重要组成部分，对于提高学生综合素质，提高学生语文能力具有非常重要的作用。课外快乐阅读符合小学生的心理特点，有利于激发学生的课外阅读的积极性，促进学生的广泛阅读。同时，在课外阅读中，教师要积极发挥其指导作用，采用正确的方法指导学生进行课外阅读，让学生在快乐阅读中不断发展与进步。
一、发挥多方作用，创设快乐阅读氛围
1、创造浓郁的家庭阅读氛围
课外阅读活动的广泛开展需要家长的配合与合作。教师要积极与家长沟通，改变家长的传统观念，争取家长的协助，保证学生的课外阅读能够有监督，课外读物能够有来源。积极倡导亲子阅读，激发学生课外阅读的积极性。
2、创造良好的教室阅读氛围
教师要引导和带领学生以教室为条件创造良好的教室读书环境。在班内设立读书角。鼓励学生交换读物，提高读物的利用效率，并且培养学生的协作能力。
3、教师要发挥示范作用，共同阅读
阅读可以积累浓厚的文化底蕴，活跃思维。通过阅读教师提高自身的文化归属感与文化气质，潜移默化影响学生。教师与学生共同进行课外阅读，可以激发学生的热情，也有利于教师及时对学生进行指导。
二、在教師指导下，选择合适的健康的课外读物
1、课外读物要适合学生
适合学生的课外读物才是最好的。学生课外阅读活动是以个体形式进行的，学生的兴趣爱好也各不相同。因此，在课外阅读中，教师要尊重学生的差异性，帮助学生选择适合的，符合学生发展需要的读物。
2、课外读物要健康、有价值，促进学生健康快乐成长
课外阅读对于学生成长与发展具有重要的作用，但是选择健康有价值的读物更加重要。教师要指导监督学生选择好书，读好书，培养学生良好的品德与素质。
三、教师积极指导，提高学生的课外阅读能力
1、 培养学生不动笔墨不读书的良好习惯
教师要指导学生根据个人的读书状况进行读书卡的填写，记录自己读书的篇目、字数、时间等，特别是对于文章中的优美词句，读书心得等要重点记录。并且让学生与文章对话，学会读书笔记的记录等，鼓励学生再创作与再加工文章，以提高学生的课外阅读质量。
2、让学生采用边读书边思考的学习方法
阅读的基本要求就是要边读书边思考，也是在阅读中采取其他方法的前提与基础。通过课外阅读，培养学生学习文章与分析文章的能力，促使学生逐渐掌握比较、概括、分析以及联想的思维的方法，实现以阅读促思考，以阅读促写作的目的。
3、教师集中指导，提高学生的课外阅读能力
学生课外阅读对于所学的读物与阅读时间都存在差别。学生阅读同一读物，有利于教师进行集中指导。学生的兴趣爱好各不相同，因此，选择共同阅读的读物具有很大难度。因此，教师要尊重学生的个性与个体性，并且积极寻找学生共同兴趣的所在点。例如，在人教版语文教材中《好看的圣诞树》这篇漫画，以幽默温情引起学生的共鸣，教师可以为学生推荐类似的读物，可以引导学生阅读漫画集《父与子》，通过阅读这些读物，教师要让学生思考并畅谈阅读体会，让学生体会父母之爱。这样，学生在进行课外阅读时会更注重文章思想感情的体会，而不是粗度略读，走马观花。
四、对课内与课外阅读进行有机整合，减轻学生负担，真正实现快乐阅读
1、将课内阅读向课外延伸
在小学语文教学中，要引导学生拓展阅读，让学生充分感受中国文字语言的美妙。例如，学习了《草船借箭》以后，指导学生阅读《三国演义》的相关章节；学习了《少年闰土》要指导学生阅读鲁迅先生的《故乡》。在特定的节日，也让学生阅读与节日有关的文章。这样，学生的阅读兴趣被充分调动起来，相对减轻了课业的负担，让学生体会了阅读的快乐。
2、控制书面作业，保证学生课外阅读的时间
学生的课外阅读需要充足的时间才可以对阅读内容进行深入的理解，让学生应付阅读量会加重学生的学习负担，就失去快乐阅读的意义。因此，教师要对学生的书面作业进行限制，保证学生的每天的课外阅读时间。
五、建立展示的平台，提高学生的课外阅读的积极性
教师要组织各种形式的交流活动，为学生提供展示的平台，提高学生课外阅读的效率，增强阅读的实际效果，激发学生课外阅读的积极性。例如，举办名人故事会，让学生讲述自己所读过书中的名人成才的故事，增强学生读书的热情，增加课外阅读的读书量；教师指导学生自办班内阅读报刊，在报刊登载优秀作品，以及优秀的读书笔记，促使学生读书搜集资料，联系写稿，提高学生的写作能力。
结语：
课外阅读是语文教育教学的重要组成部分，对于提高学生综合素质，提高学生语文能力具有非常重要的作用。课外快乐阅读符合小学生的心理特点，有利于激发学生的课外阅读的积极性，促进学生的广泛阅读。因此，要在课外阅读中，要发挥多方作用，创设快乐阅读氛围；教师积极指导，提高学生的课外阅读能力；对课内与课外阅读进行有机整合，减轻学生负担；建立展示的平台，提高学生的课外阅读的积极性，真正实现快乐阅读。
参考文献
[1]王素兰.另辟蹊径，快乐阅读——小学语文课外阅读新模式的探究[J].新课程，2011（6）
[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊）2012（10）
[3]崔倩颖.勤于采蜜，快乐阅读——谈低年级课外阅读指导[J].考试周刊，2013（10）
【关键词】小学语文课外快乐阅读方法
新课程改革要求小学语文教学过程中要引导学生进行课外阅读，以促进学生积累丰富的语言。课外阅读是语文教育教学的重要组成部分，对于提高学生综合素质，提高学生语文能力具有非常重要的作用。课外快乐阅读符合小学生的心理特点，有利于激发学生的课外阅读的积极性，促进学生的广泛阅读。同时，在课外阅读中，教师要积极发挥其指导作用，采用正确的方法指导学生进行课外阅读，让学生在快乐阅读中不断发展与进步。
一、发挥多方作用，创设快乐阅读氛围
1、创造浓郁的家庭阅读氛围
课外阅读活动的广泛开展需要家长的配合与合作。教师要积极与家长沟通，改变家长的传统观念，争取家长的协助，保证学生的课外阅读能够有监督，课外读物能够有来源。积极倡导亲子阅读，激发学生课外阅读的积极性。
2、创造良好的教室阅读氛围
教师要引导和带领学生以教室为条件创造良好的教室读书环境。在班内设立读书角。鼓励学生交换读物，提高读物的利用效率，并且培养学生的协作能力。
3、教师要发挥示范作用，共同阅读
阅读可以积累浓厚的文化底蕴，活跃思维。通过阅读教师提高自身的文化归属感与文化气质，潜移默化影响学生。教师与学生共同进行课外阅读，可以激发学生的热情，也有利于教师及时对学生进行指导。
二、在教師指导下，选择合适的健康的课外读物
1、课外读物要适合学生
适合学生的课外读物才是最好的。学生课外阅读活动是以个体形式进行的，学生的兴趣爱好也各不相同。因此，在课外阅读中，教师要尊重学生的差异性，帮助学生选择适合的，符合学生发展需要的读物。
2、课外读物要健康、有价值，促进学生健康快乐成长
课外阅读对于学生成长与发展具有重要的作用，但是选择健康有价值的读物更加重要。教师要指导监督学生选择好书，读好书，培养学生良好的品德与素质。
三、教师积极指导，提高学生的课外阅读能力
1、 培养学生不动笔墨不读书的良好习惯
教师要指导学生根据个人的读书状况进行读书卡的填写，记录自己读书的篇目、字数、时间等，特别是对于文章中的优美词句，读书心得等要重点记录。并且让学生与文章对话，学会读书笔记的记录等，鼓励学生再创作与再加工文章，以提高学生的课外阅读质量。
2、让学生采用边读书边思考的学习方法
阅读的基本要求就是要边读书边思考，也是在阅读中采取其他方法的前提与基础。通过课外阅读，培养学生学习文章与分析文章的能力，促使学生逐渐掌握比较、概括、分析以及联想的思维的方法，实现以阅读促思考，以阅读促写作的目的。
3、教师集中指导，提高学生的课外阅读能力
学生课外阅读对于所学的读物与阅读时间都存在差别。学生阅读同一读物，有利于教师进行集中指导。学生的兴趣爱好各不相同，因此，选择共同阅读的读物具有很大难度。因此，教师要尊重学生的个性与个体性，并且积极寻找学生共同兴趣的所在点。例如，在人教版语文教材中《好看的圣诞树》这篇漫画，以幽默温情引起学生的共鸣，教师可以为学生推荐类似的读物，可以引导学生阅读漫画集《父与子》，通过阅读这些读物，教师要让学生思考并畅谈阅读体会，让学生体会父母之爱。这样，学生在进行课外阅读时会更注重文章思想感情的体会，而不是粗度略读，走马观花。
四、对课内与课外阅读进行有机整合，减轻学生负担，真正实现快乐阅读
1、将课内阅读向课外延伸
在小学语文教学中，要引导学生拓展阅读，让学生充分感受中国文字语言的美妙。例如，学习了《草船借箭》以后，指导学生阅读《三国演义》的相关章节；学习了《少年闰土》要指导学生阅读鲁迅先生的《故乡》。在特定的节日，也让学生阅读与节日有关的文章。这样，学生的阅读兴趣被充分调动起来，相对减轻了课业的负担，让学生体会了阅读的快乐。
2、控制书面作业，保证学生课外阅读的时间
学生的课外阅读需要充足的时间才可以对阅读内容进行深入的理解，让学生应付阅读量会加重学生的学习负担，就失去快乐阅读的意义。因此，教师要对学生的书面作业进行限制，保证学生的每天的课外阅读时间。
五、建立展示的平台，提高学生的课外阅读的积极性
教师要组织各种形式的交流活动，为学生提供展示的平台，提高学生课外阅读的效率，增强阅读的实际效果，激发学生课外阅读的积极性。例如，举办名人故事会，让学生讲述自己所读过书中的名人成才的故事，增强学生读书的热情，增加课外阅读的读书量；教师指导学生自办班内阅读报刊，在报刊登载优秀作品，以及优秀的读书笔记，促使学生读书搜集资料，联系写稿，提高学生的写作能力。
结语：
课外阅读是语文教育教学的重要组成部分，对于提高学生综合素质，提高学生语文能力具有非常重要的作用。课外快乐阅读符合小学生的心理特点，有利于激发学生的课外阅读的积极性，促进学生的广泛阅读。因此，要在课外阅读中，要发挥多方作用，创设快乐阅读氛围；教师积极指导，提高学生的课外阅读能力；对课内与课外阅读进行有机整合，减轻学生负担；建立展示的平台，提高学生的课外阅读的积极性，真正实现快乐阅读。
参考文献
[1]王素兰.另辟蹊径，快乐阅读——小学语文课外阅读新模式的探究[J].新课程，2011（6）
[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊）2012（10）
[3]崔倩颖.勤于采蜜，快乐阅读——谈低年级课外阅读指导[J].考试周刊，2013（10）