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摘 要：幼儿园教育改革的不断深入，以及信息社会的快速发展，使得先进的信息技术逐渐与幼儿园教学活动进行融合。信息技术在幼儿园教学活动中的应用不仅是提高幼儿园教育水平的重要手段，同时也是幼儿园教育现代化发展的必然需求。本文就是对幼儿园教学活动中信息技术应用现状进行分析，希望对相关人员有所启示。
关键词：幼儿园；教学活动；信息技术；应用现状
一、 引言
幼儿园是教育的起点，同时也是终身教育的基础所在。幼儿园教学活动中应用信息技术，不仅可以有效提升幼儿园教学水平，同时还可以使幼儿更为良好地适应社会生活环境，对于提升幼儿的信息素养有着重要影响。对该内容进行探究是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。
二、 幼儿园教学活动中信息技术应用现状
信息技术具体指的是一种信息获取、加工、传递和储存过程中应用的一种技术和方式，这种技术可以对人的感观进行有效延伸，信息技术包含种类较多，其中包括了多媒体技术和网络技术等。信息技术在幼儿园教学活动中的应用主要体现在数字化教学资源库建设，为幼儿园教师提供丰富的教学素材。数字交互电视和触摸电视也在幼儿园教学活动中有着较为广泛应用。多媒体技术已经成为了幼儿园教师教学活动开展的有力工具，可以较大程度提升教学活动的吸引力，保证教学活动开展取得良好成效。
1. 教学资源库建设
教学资源库建设可以储存各个学科丰富的教学素材和教学资源，教师在备课时不需要再利用互联网络进行繁琐的查询，只需要在数字资源库中抽取可利用资源进行整合就可以了。教师利用这些教学素材制作出丰富多彩的教学课件，编辑教学视频短片，为幼儿播放一些他们所喜歡的音乐，对以往我国幼儿园教学资源短缺问题进行了有效改善。现阶段，一些发展较为良好的幼儿园除了进行数字教学资源库建设之外，同时还为教师教学资源研发、建设提供了平台，教师可以充分发挥自身创造力，建设一些具有自身独特教育风格的数字课程资源。教师还可以通过教学数字化的教学资源库对教学资源进行分享，从而促进幼儿园教师整体教研能力的提升，推动我国幼儿园教育水平发展。
2. 多媒体技术在教学活动中的应用
多媒体技术可以声像结合、图文并茂地展示教学内容，这种教学方式不仅得到了幼儿的喜爱，同时也得到了众多幼儿家长的认可。很多幼儿园都会配置一个或者两个多媒体教室，多媒体教室中进行了投影仪设备的装置，不仅可以满足大型团体活动开展的需求，还可以为小班级教学活动开展提供良好空间。多媒体技术在众多学科教学中都可以有效应用，例如：在幼儿园汉语言教学中幼儿教师就可以应用多媒体技术，利用多媒体技术进行特定教学情境的创设，强化汉语言教学活动对幼儿的吸引力，使幼儿可以积极地与教师进行互动，全身心地投入到汉语言教学活动中去，吸收和掌握教师传授的内容。教师可以创建生活情境，幼儿在贴近生活的情景中也会独立思考，发挥自身丰富的想象力。
三、 幼儿园教学活动中应用信息技术的原则与条件
1. 信息技术应用应坚持简单、游戏化原则
信息技术应用坚持简单原则具体指的就是在幼儿园教学活动中应用的众多媒体素材不宜过于复杂，教师对于媒体素材的设计和选用都应以简单为主。教师应注重不能应用信息技术进行整个教学活动的开展，应控制信息技术在幼儿园教学活动中占有比例。以往一些幼儿园教学活动开展中教师盲目地应用信息技术进行教学素材堆砌，幼儿的吸收和掌握能力是非常有限的，“媒体过剩”不仅不能提升教学成效，反而会适得其反。游戏化原则就是灵活性地应用信息技术，让幼儿教学活动变得更加具有趣味性，为幼儿创建一个轻松、愉悦没有负担的学习环境。
2. 教师应熟练掌握设计与实施信息化教学活动的能力
幼儿园的教学活动设计指由幼儿园依据幼儿教育目标，有目的、有组织地对各类教育教学活动所进行的预设和安排。幼儿信息化教学活动设计是指依据教学设计的原理，对信息化环境中的幼儿教学活动所进行的预设和安排，包括对幼儿认知特征和学习经验的分析、对教学内容的分析、对信息技术选择与应用策略的设计、评价设计等具体内容。幼儿园教学活动中信息技术应用成功与否，与教师信息化教学活动设计与实施能力直接相关。“五大领域活动案例”中的教师都是省级示范园里的优秀教师，其教学基本素养都非常高，但教学效果却有差别，其中教学效果突出的往往信息技术利用合理，信息技术与教学活动结合贴切、巧妙，而教学效果差强人意的则往往信息技术应用不合理（该用不用、不该用的用了或者不合理地运用等）。对于幼儿园教师来说，信息化教学活动设计与实施能力的提升需要行之有效的系统培训，然而目前多种培训中，信息化教学活动的设计与实施还未引起足够的重视。在后续的“国培计划”以及马上实施的“全国中小学教师（含幼儿园）信息技术应用能力提升工程”中，都应将“信息化教学活动设计与实施能力”作为重要的培训内容。此外，还应通过《现代教育技术》等相关课程的扎实推行，培养和提高学前教育专业在校学生的信息化教学活动设计与实施能力。
四、 结语
幼儿园教学活动开展中有效应用信息技术，可以促进幼儿园教学活动改革发展，提升幼儿园教学成效，帮助幼儿更为良好成长。以往幼儿园教学活动中对于信息技术应用存在一定缺陷，幼儿教师应明确信息技术应用原则，掌握信息技术应用原理，不断提升自身对信息技术的应用能力，将信息技术具有的优势在幼儿园教学活动中充分发挥出来。我国幼儿园应提升信息技术在幼儿教学活动中应用的重视程度，进行信息技术基础设施建设，为信息技术应用奠定良好基础，推动我国幼儿园整体教学水平提升，优质培养祖国的花朵。
参考文献：
[1]吴兰岸，刘延申，刘怡.促进还是阻碍：全球视域下信息技术早期教育应用的SWOT分析及对策[J].学前教育研究，2016（10）.
[2]汪丽娜.信息技术应用于幼儿园教学中的现状分析及启示[J].考试周刊，2016（73）.
[3]刘新芝.信息技术在幼儿课堂教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016（06）.
[4]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].作文成功之路（中），2016（06）.
作者简介：王效英，山东省东营市，广饶经济开发区中心幼儿园。
关键词：幼儿园；教学活动；信息技术；应用现状
一、 引言
幼儿园是教育的起点，同时也是终身教育的基础所在。幼儿园教学活动中应用信息技术，不仅可以有效提升幼儿园教学水平，同时还可以使幼儿更为良好地适应社会生活环境，对于提升幼儿的信息素养有着重要影响。对该内容进行探究是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。
二、 幼儿园教学活动中信息技术应用现状
信息技术具体指的是一种信息获取、加工、传递和储存过程中应用的一种技术和方式，这种技术可以对人的感观进行有效延伸，信息技术包含种类较多，其中包括了多媒体技术和网络技术等。信息技术在幼儿园教学活动中的应用主要体现在数字化教学资源库建设，为幼儿园教师提供丰富的教学素材。数字交互电视和触摸电视也在幼儿园教学活动中有着较为广泛应用。多媒体技术已经成为了幼儿园教师教学活动开展的有力工具，可以较大程度提升教学活动的吸引力，保证教学活动开展取得良好成效。
1. 教学资源库建设
教学资源库建设可以储存各个学科丰富的教学素材和教学资源，教师在备课时不需要再利用互联网络进行繁琐的查询，只需要在数字资源库中抽取可利用资源进行整合就可以了。教师利用这些教学素材制作出丰富多彩的教学课件，编辑教学视频短片，为幼儿播放一些他们所喜歡的音乐，对以往我国幼儿园教学资源短缺问题进行了有效改善。现阶段，一些发展较为良好的幼儿园除了进行数字教学资源库建设之外，同时还为教师教学资源研发、建设提供了平台，教师可以充分发挥自身创造力，建设一些具有自身独特教育风格的数字课程资源。教师还可以通过教学数字化的教学资源库对教学资源进行分享，从而促进幼儿园教师整体教研能力的提升，推动我国幼儿园教育水平发展。
2. 多媒体技术在教学活动中的应用
多媒体技术可以声像结合、图文并茂地展示教学内容，这种教学方式不仅得到了幼儿的喜爱，同时也得到了众多幼儿家长的认可。很多幼儿园都会配置一个或者两个多媒体教室，多媒体教室中进行了投影仪设备的装置，不仅可以满足大型团体活动开展的需求，还可以为小班级教学活动开展提供良好空间。多媒体技术在众多学科教学中都可以有效应用，例如：在幼儿园汉语言教学中幼儿教师就可以应用多媒体技术，利用多媒体技术进行特定教学情境的创设，强化汉语言教学活动对幼儿的吸引力，使幼儿可以积极地与教师进行互动，全身心地投入到汉语言教学活动中去，吸收和掌握教师传授的内容。教师可以创建生活情境，幼儿在贴近生活的情景中也会独立思考，发挥自身丰富的想象力。
三、 幼儿园教学活动中应用信息技术的原则与条件
1. 信息技术应用应坚持简单、游戏化原则
信息技术应用坚持简单原则具体指的就是在幼儿园教学活动中应用的众多媒体素材不宜过于复杂，教师对于媒体素材的设计和选用都应以简单为主。教师应注重不能应用信息技术进行整个教学活动的开展，应控制信息技术在幼儿园教学活动中占有比例。以往一些幼儿园教学活动开展中教师盲目地应用信息技术进行教学素材堆砌，幼儿的吸收和掌握能力是非常有限的，“媒体过剩”不仅不能提升教学成效，反而会适得其反。游戏化原则就是灵活性地应用信息技术，让幼儿教学活动变得更加具有趣味性，为幼儿创建一个轻松、愉悦没有负担的学习环境。
2. 教师应熟练掌握设计与实施信息化教学活动的能力
幼儿园的教学活动设计指由幼儿园依据幼儿教育目标，有目的、有组织地对各类教育教学活动所进行的预设和安排。幼儿信息化教学活动设计是指依据教学设计的原理，对信息化环境中的幼儿教学活动所进行的预设和安排，包括对幼儿认知特征和学习经验的分析、对教学内容的分析、对信息技术选择与应用策略的设计、评价设计等具体内容。幼儿园教学活动中信息技术应用成功与否，与教师信息化教学活动设计与实施能力直接相关。“五大领域活动案例”中的教师都是省级示范园里的优秀教师，其教学基本素养都非常高，但教学效果却有差别，其中教学效果突出的往往信息技术利用合理，信息技术与教学活动结合贴切、巧妙，而教学效果差强人意的则往往信息技术应用不合理（该用不用、不该用的用了或者不合理地运用等）。对于幼儿园教师来说，信息化教学活动设计与实施能力的提升需要行之有效的系统培训，然而目前多种培训中，信息化教学活动的设计与实施还未引起足够的重视。在后续的“国培计划”以及马上实施的“全国中小学教师（含幼儿园）信息技术应用能力提升工程”中，都应将“信息化教学活动设计与实施能力”作为重要的培训内容。此外，还应通过《现代教育技术》等相关课程的扎实推行，培养和提高学前教育专业在校学生的信息化教学活动设计与实施能力。
四、 结语
幼儿园教学活动开展中有效应用信息技术，可以促进幼儿园教学活动改革发展，提升幼儿园教学成效，帮助幼儿更为良好成长。以往幼儿园教学活动中对于信息技术应用存在一定缺陷，幼儿教师应明确信息技术应用原则，掌握信息技术应用原理，不断提升自身对信息技术的应用能力，将信息技术具有的优势在幼儿园教学活动中充分发挥出来。我国幼儿园应提升信息技术在幼儿教学活动中应用的重视程度，进行信息技术基础设施建设，为信息技术应用奠定良好基础，推动我国幼儿园整体教学水平提升，优质培养祖国的花朵。
参考文献：
[1]吴兰岸，刘延申，刘怡.促进还是阻碍：全球视域下信息技术早期教育应用的SWOT分析及对策[J].学前教育研究，2016（10）.
[2]汪丽娜.信息技术应用于幼儿园教学中的现状分析及启示[J].考试周刊，2016（73）.
[3]刘新芝.信息技术在幼儿课堂教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016（06）.
[4]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].作文成功之路（中），2016（06）.
作者简介：王效英，山东省东营市，广饶经济开发区中心幼儿园。