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【摘要】高校音乐教育能够有效地提升学生对艺术的认识，能够开拓学生的视野，加强学生的全面发展，但是当前高校音乐教育还存在一些问题，学生对音乐的认知能力不一样、音乐教育形式单一、对音乐教育重视度不够、师资力量不足等，针对这些问题，来探讨下高校音乐教育发展的有效途径。
【关键词】高校音乐；教育发展
一、当前高校音乐教育存在的一些问题
（一）学生音乐审美水平参差不齐
我国地域辽阔，各地经济发展水平和文化发展水平都不一样，我国高校学生来自五湖四海，所以学生的音乐素质水平都不一样，学生的音乐审美水平参差不齐，特别是对于一些家庭经济情况不那么好的学生，他们没有更好的条件从小接受音乐培养，来提升音乐审美观。所以学校要开设音乐教育课程就会有一定的困难性，因为无法让学生普遍地提高音乐素养，让不同音乐素养的学生在相同的课程中获得普遍的认同。
（二）音乐教育形式比较单一
教育应该是让学生能够学习到专业技能知识以外，还应该教育学生正确的学习方法。对于音乐教育来说最大的价值就是表现在与其他的艺术相结合所产生的效应，但是目前我国很多高校的音乐教育形势比较单一，大部分就是对教材内容进行理论知识的讲解，但是在教材之外的内容，并没有进行延伸和扩展，这样一来对于学生的全面发展是不利的，也不能开拓学生的知识面，无法有效地体现出音乐的艺术美感，不利于学生音乐素养的培养。
（三）音乐教育重视度不够
很多高校对于音乐教育的重视度不高，虽然很多高校表面上进行了音乐课程的设置，但是实际上对于音乐教育管理却不是那么严格，也没有一套完整的教育管理机制去完善音乐教育，甚至不进行管理。比如很多高校因为政府要求所以设立了音乐课程，但是内部实际的教育管理运作并没有完善，比如缺乏具体的音乐教学目标、没有有效的音乐教师考核体系、音乐教学内容设置比较随意、缺乏对学生音乐素质能力培养、忽视学生的音乐参与性等一系列问题，都一定程度上阻碍了高校音乐教育的健康发展。
（四）音乐师资力量不足
高校音乐教育发展离不开音乐师资力量，但是很多高校的音乐教育的发展历史不长，对于音乐师资的规划与统筹并没有一套科学的机制，所以引进的音乐师资力量水平参差不齐，教学能力与教学水平都不一样，这样音乐教育的发展也会受到一定的影响。另外很多高校的音乐教师的职称、学历结构、阅历等都不那么理想，中青年教师的成长速度比较慢，教师队伍的结构比较混乱，这也会导致高校音乐教育受到影响，发挥不了有效的师资力量，不能促进音乐教育发展。
二、学生和谐发展视角下的高校音乐教育发展
（一）充分激发学生的音乐学习积极性，提升学生的音乐素养
虽然当前高校学生的音乐素养都不一样，但是只要能充分激发学生对音乐的积极性，高校音乐教育就会相对容易一些。在进行音乐课堂教学的时候，可以充分突出学生的主体位置，教师通过适当引导，让学生成为音乐学习的主体，通过音乐点燃学生内心的潜在能力，让学生在欣赏音乐中体会到音乐带来的美感，了解音乐的基本要素，充分感受到不同音乐带来的不同的特点，从而让学生能够有学习兴趣。教师在进行音乐教学的时候要将自身的情感融入到教学之中，让学生从内心深处能够体会到音乐教师的艺术魅力，也能够带动课堂气氛，让学生有一个良好的学习环境。比如在进行音乐教学的时候，针对本次要教学的内容进行音乐背景的介绍，让学生了解作者创造这个作品的寓意。比如教师可以讲解自己走上音乐教育的心路历程，分享下自己对音乐的热爱之情，从而引起学生的共鸣，激发学生学习音乐的积极性。
（二）构建以学生为本的音乐课堂，塑造学生音乐品质
教育改革后，教育的主体位置已经从教师为主体转变成学生为主体，所以教学要以学生出发，开发调动学生情绪的教学方法，发挥学生思维的主观能动性，让学生从内心深处体会到音乐的乐趣，从内心深处产生对音乐的挚爱。传统的教学方式就是教师教什么，学生学什么，教师说什么，学生听什么，教师做什么，学生做什么这样的形式，而现在的教学方式，教师不能仅仅把自己当做唯一的知识权威，而是要引导学生积极地探索音乐世界，去感受音乐情怀，探索到音乐中的精神力量与人格化价值，教师转变学生的角色，让学生自己成为自己的音乐教师，在音乐交互中形成良好的道德品质。
（三）学生创新意识的培养
音乐教育不单单是理论知识的教育，应该要多元化培养，除了让学生掌握音乐专业知识与技能水平以外，还应该培养学生思维拓展能力与音乐创新意识能力。比如可以将学生分成几个小组，然后给一个主题，让每个小组根据主题进行节目的创作，形式不限，通过小组学习形式，让学生更有团队精神，开发学生的团队合作能力，另一方面，通过形式不限的节目创作，开发学生的创新意识，有的创作歌曲，有的进行音乐剧，有的是歌曲改编等，让学生摆脱音乐外在框架的束缚，拓展思维能力、提升分析能力与观察力，促进学生的音乐创造力。
结束语
高校音乐教育存在着一定问题，如果没有正确认识到高校音乐教育中存在的问题，就会严重阻碍学生的发展，所以高校一定要重视音乐教育，不断地总结分析，改进不良的教学方式，激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识，推动音乐教育朝着更远的目标发展。
参考文献
[1]刘凯旋.学生和谐发展视角下的高校音乐教育发展刍议[J].科教文汇（中旬刊），2009（12）.
[2]罗丹阳.探析阻碍普通高校音乐教育发展的原因及其解决方法[J].戏剧之家，2015（07）.
[3]程娟娟.新形势下高校音乐教育发展方向探讨[J].戏剧之家，2014（09）.
[4]张大军.试论普通高校音乐教育的存在方式及发展思路——以西北师范大学普通高校音乐教育发展为例[J].中国音乐，2013（04）.
【关键词】高校音乐；教育发展
一、当前高校音乐教育存在的一些问题
（一）学生音乐审美水平参差不齐
我国地域辽阔，各地经济发展水平和文化发展水平都不一样，我国高校学生来自五湖四海，所以学生的音乐素质水平都不一样，学生的音乐审美水平参差不齐，特别是对于一些家庭经济情况不那么好的学生，他们没有更好的条件从小接受音乐培养，来提升音乐审美观。所以学校要开设音乐教育课程就会有一定的困难性，因为无法让学生普遍地提高音乐素养，让不同音乐素养的学生在相同的课程中获得普遍的认同。
（二）音乐教育形式比较单一
教育应该是让学生能够学习到专业技能知识以外，还应该教育学生正确的学习方法。对于音乐教育来说最大的价值就是表现在与其他的艺术相结合所产生的效应，但是目前我国很多高校的音乐教育形势比较单一，大部分就是对教材内容进行理论知识的讲解，但是在教材之外的内容，并没有进行延伸和扩展，这样一来对于学生的全面发展是不利的，也不能开拓学生的知识面，无法有效地体现出音乐的艺术美感，不利于学生音乐素养的培养。
（三）音乐教育重视度不够
很多高校对于音乐教育的重视度不高，虽然很多高校表面上进行了音乐课程的设置，但是实际上对于音乐教育管理却不是那么严格，也没有一套完整的教育管理机制去完善音乐教育，甚至不进行管理。比如很多高校因为政府要求所以设立了音乐课程，但是内部实际的教育管理运作并没有完善，比如缺乏具体的音乐教学目标、没有有效的音乐教师考核体系、音乐教学内容设置比较随意、缺乏对学生音乐素质能力培养、忽视学生的音乐参与性等一系列问题，都一定程度上阻碍了高校音乐教育的健康发展。
（四）音乐师资力量不足
高校音乐教育发展离不开音乐师资力量，但是很多高校的音乐教育的发展历史不长，对于音乐师资的规划与统筹并没有一套科学的机制，所以引进的音乐师资力量水平参差不齐，教学能力与教学水平都不一样，这样音乐教育的发展也会受到一定的影响。另外很多高校的音乐教师的职称、学历结构、阅历等都不那么理想，中青年教师的成长速度比较慢，教师队伍的结构比较混乱，这也会导致高校音乐教育受到影响，发挥不了有效的师资力量，不能促进音乐教育发展。
二、学生和谐发展视角下的高校音乐教育发展
（一）充分激发学生的音乐学习积极性，提升学生的音乐素养
虽然当前高校学生的音乐素养都不一样，但是只要能充分激发学生对音乐的积极性，高校音乐教育就会相对容易一些。在进行音乐课堂教学的时候，可以充分突出学生的主体位置，教师通过适当引导，让学生成为音乐学习的主体，通过音乐点燃学生内心的潜在能力，让学生在欣赏音乐中体会到音乐带来的美感，了解音乐的基本要素，充分感受到不同音乐带来的不同的特点，从而让学生能够有学习兴趣。教师在进行音乐教学的时候要将自身的情感融入到教学之中，让学生从内心深处能够体会到音乐教师的艺术魅力，也能够带动课堂气氛，让学生有一个良好的学习环境。比如在进行音乐教学的时候，针对本次要教学的内容进行音乐背景的介绍，让学生了解作者创造这个作品的寓意。比如教师可以讲解自己走上音乐教育的心路历程，分享下自己对音乐的热爱之情，从而引起学生的共鸣，激发学生学习音乐的积极性。
（二）构建以学生为本的音乐课堂，塑造学生音乐品质
教育改革后，教育的主体位置已经从教师为主体转变成学生为主体，所以教学要以学生出发，开发调动学生情绪的教学方法，发挥学生思维的主观能动性，让学生从内心深处体会到音乐的乐趣，从内心深处产生对音乐的挚爱。传统的教学方式就是教师教什么，学生学什么，教师说什么，学生听什么，教师做什么，学生做什么这样的形式，而现在的教学方式，教师不能仅仅把自己当做唯一的知识权威，而是要引导学生积极地探索音乐世界，去感受音乐情怀，探索到音乐中的精神力量与人格化价值，教师转变学生的角色，让学生自己成为自己的音乐教师，在音乐交互中形成良好的道德品质。
（三）学生创新意识的培养
音乐教育不单单是理论知识的教育，应该要多元化培养，除了让学生掌握音乐专业知识与技能水平以外，还应该培养学生思维拓展能力与音乐创新意识能力。比如可以将学生分成几个小组，然后给一个主题，让每个小组根据主题进行节目的创作，形式不限，通过小组学习形式，让学生更有团队精神，开发学生的团队合作能力，另一方面，通过形式不限的节目创作，开发学生的创新意识，有的创作歌曲，有的进行音乐剧，有的是歌曲改编等，让学生摆脱音乐外在框架的束缚，拓展思维能力、提升分析能力与观察力，促进学生的音乐创造力。
结束语
高校音乐教育存在着一定问题，如果没有正确认识到高校音乐教育中存在的问题，就会严重阻碍学生的发展，所以高校一定要重视音乐教育，不断地总结分析，改进不良的教学方式，激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识，推动音乐教育朝着更远的目标发展。
参考文献
[1]刘凯旋.学生和谐发展视角下的高校音乐教育发展刍议[J].科教文汇（中旬刊），2009（12）.
[2]罗丹阳.探析阻碍普通高校音乐教育发展的原因及其解决方法[J].戏剧之家，2015（07）.
[3]程娟娟.新形势下高校音乐教育发展方向探讨[J].戏剧之家，2014（09）.
[4]张大军.试论普通高校音乐教育的存在方式及发展思路——以西北师范大学普通高校音乐教育发展为例[J].中国音乐，2013（04）.