【摘 要】
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《数学新课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是学生的全面，持续，和谐的发展，它不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经
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《数学新课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是学生的全面，持续，和谐的发展，它不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历实验，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值等方面得到不同进步和发展。数学来源于生活，又服务于生活，尤其是小学数学知识，一般都能在生活中找到其原型。如果我们在小学数学教育中能通过小学生的生活经验进行数学教育，加之正确的引导，必将会取得显著的教育效果。通过小学生的生活经验进行数学教育，我认为应从以下几方面着手。
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摘 要 在我校实施“小组合作展示性学习”的教学改革下，班级的学困生已更多地得到关注与重视。但是在得到关注的同时该如何让他们更好地提高学习兴趣，让他们在大家共同学习、共同进步的氛围下较快成长，作为一线从教22年的我，可从情感、教法、帮扶、作业等方面着手，促使学困生得到有效转化、提升。 关键词 小学数学；学困生；策略；有效转化 中图分类号：D045文献标识码：A文章编号：1002-7661（201