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摘要：表演游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，教师要根据幼儿的年龄特点实施不同策略，培养幼儿对表演游戏的兴趣，发展幼儿的创造性、自主性能力。
关键词：表演游戏；兴趣；创造能力；自主发展；策略
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0241-02
表演游戏又称为戏剧游戏，是幼儿园创造性游戏的一种，是幼儿园游戏活动的重要组成部分，深受幼儿喜爱。为了更好地发挥表演游戏的教育价值，浅谈一下我在幼儿园表演游戏中的实施策略。
一、培养小班幼儿的表演兴趣
小班幼儿由于动作、思维、想象、社会性等心理特点，表演游戏在其发展方面有着不可忽视的重要作用。可以从以下几个方面培养小班幼儿对表演游戏的兴趣。
1.文学作品的选择。要结合幼儿喜欢模仿感兴趣的事情、人物的表情、动作及场面这一特点，在内容上要选择生动、形象、幼儿喜闻乐见的故事，如《拔萝卜》、《三只羊》等情节简单、角色单一、对话重复的作品，激发幼儿对表演活动的兴趣。
2.表演环境的创设。幼儿表演时易受道具的影响，喜欢穿漂亮的服饰，所以教师要引导幼儿根据故事的需要与教师一起创设表演的背景，制作简单的道具，穿色彩鲜艳的表演服装吸引幼儿参与游戏。幼儿在参与环境创设的过程中对故事内容更加熟悉，他们置身在游戏情境中，对表演游戏的兴趣更加高涨。
3.成人角色的参与。结合幼儿喜欢和老师、家长一起表演的特点，运用成人角色参与的方法，在指导表演游戏时经常参与到游戏之中，扮演兔妈妈、老奶奶、狼等角色，孩子们非常喜爱。
4.表演剧场的欣赏。幼儿园设立表演剧场，每个班级的孩子定期去表演，组织小班幼儿去观看表演游戏，通过观看故事表演，丰富了幼儿表演游戏的经验，拓展了视野。每一次的欣赏都会给幼儿留下深刻的印象，进一步激发起幼儿对表演游戏的兴趣。
5.增加游戏的角色。为了满足幼儿表演的愿望，教师可以引导两个或三个幼儿扮演同一个角色，在游戏中幼儿有了更多的交流与合作，从而使更多的幼儿参与到表演游戏中，丰富了表演游戏的内容。例如：小班幼儿在表演《拔萝卜》的故事时，教师可请两、三名幼儿同时扮演小花猫或小老鼠参与故事的表演，满足幼儿参与游戏的愿望。
6.游戏道具的拓展。在表演游戏的后期，教师要结合表演的内容巧妙地投放一些道具引发幼儿新的表演兴趣，例如：在《小兔子乖乖》表演游戏的后期，教师就在小兔子家的外面投放了玩具汽车，小兔子出门后就开着小汽车来到萝卜地采萝卜。通过投放的游戏材料，幼儿对表演游戏活动更加感兴趣了。
二、发展中班幼儿的创造能力
通过表演游戏，可以使幼儿的创造力得以充分发展。结合中班表演游戏的教育目标及中班幼儿喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时不断求新与创造这一特点，从以下几方面发展中班幼儿的创造能力。
1.参与环境的创设。在表演游戏的初期，教师引导幼儿根据故事表演的需要参与环境的创设与道具的制作活动。如：制作故事表演背景、表演角色的服装、头饰、剧情简介、故事表演角色的介绍。在这一过程中，幼儿充分发挥自己的创造力，根据故事的情节，运用绘画、手工制作、剪纸、粘贴、折纸等技能对环境进行创设。
2.游戏表演中的讨论。结合中班幼儿表演中喜欢边想、边讨论、边行动、有创新的愿望这一特点，引导幼儿根据表演中的问题进行讨论，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，从而创造性地推动游戏的发展。通过和幼儿一起讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望与经验，以便游戏中给予幼儿最大的支持。例如：中班小朋友在表演“小兔子在家，兔妈妈出门采蘑菇，大灰狼敲门”这一故事情节时，教师通过引导幼儿进行讨论，幼儿想出了许多的办法。例如：小兔子说：“这不是妈妈，这是大灰狼，我们怎么办啊？”红眼睛就说：“我们给妈妈打电话吧！”长耳朵说：“我们打110找警察叔叔吧。”幼儿创造性的表演，丰富了表演内容，增加了表演的趣味性。
3.教师入戏的引导。中班在开展表演游戏时经常采用教师入戏的方法，在游戏中扮演角色与幼儿一起游戏，幼儿非常享受。游戏中，教师能很好地观察幼儿控制游戏，与幼儿达到共识，从而推动游戏的发展。例如：幼儿表演“小鸡回家的故事”，孩子们扮演小鸡蹦蹦跳跳地走在河边的小路上，忽然一只小鸡不小心滑入小河中，孩子们都慌了，着急地说：“这可怎么办呀！”扮演鸡妈妈的老师马上以游戏的口吻说：“鸡宝宝别着急，让我们来想一想应该怎样救小鸡？”幼儿听了“鸡妈妈”的话，有的说：“用手把它拉上来”，有的说：“用竹竿把它拉上来”，有的说：“我们把小鸭叫来，让小鸡骑到小鸭的背上，把小鸡送到岸上来”。在教师的及时参与和引导下，孩子们继续投入到了救小鸡的表演之中。教师指导表演游戏的艺术，对发展幼儿创造力起着重要的作用。
4.多种活动融合。要不断提高表演游戏的水平，还要紧密与其他的活动配合，才能促进幼儿创造性地发展。如：组织小型的故事会，根据表演游戏的需要，教师将其与美工区、图书区、积木区、角色区、自然角相互融合与渗透。利用节日开展歌表演和舞蹈表演比赛等活动，使小朋友在头脑中储存多种多样的表演形式，故事表演游戏的内容和水平才能不断丰富和发展。
5.游戏结束的评价。抓好游戏结束的评价，进一步发挥幼儿积极性、主动性、创造性。要改变由老师包办代替，一言堂评价的做法，采用互相观看表演分组评价，分析比较等做法，表扬在游戏中开动脑筋，敢于创新的小朋友，以调动他们参与表演游戏的积极性。
三、促进大班幼儿的自主发展
随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班幼儿不再满足于追随服从教师而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性水平明显提高。
1.经典故事的选择。结合大班幼儿喜欢听故事和看角色鲜明的动画片的特点，为大班幼儿选择《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《灰姑娘》、《小熊拔牙》等中外经典童话故事供幼儿阅读与欣赏，经典故事的选择为幼儿表演游戏自主性的发挥打下了基础。
2.参与环境的创设。大班幼儿活动更加有目的性、有计划性，结合这一特点引导幼儿根据故事表演的需要制定表演计划、道具制作计划，然后进行分工，由美工组制作表演的背景、剧情简介，服装设计组制作表演中所需要的服装，道具组负责搜集表演的道具。
3.在共同讨论中提高。结合大班幼儿活动的特点及表演游戏中喜欢评价的特点，鼓励幼儿共同讨论，讨论是体现幼儿游戏自主性，推动表演游戏不断深入发展的一个重要教育策略，老师要做幼儿讨论的支持者、问题的提出者。老师通过和幼儿一起讨论，可以了解幼儿的计划、愿望与经验，以便游戏中给予幼儿最大的支持。例如：幼儿决定表演《白雪公主》，老师就和幼儿一起进行讨论：要想表演故事，我们该做什么？幼儿就提出了制作表演的背景、服装、道具、头饰等等主张。
4.游戏音乐的融入。表演游戏中根据不同故事情节的需要，教师将不同风格、不同情绪的音乐融入游戏之中，幼儿在音乐的感染下表情、动作、语言更加生动有趣。例如：大班幼儿在表演白雪公主这个故事时，教师就结合幼儿表演的需要，为幼儿提供了七个小矮人外出劳动、白雪公主在家打扫卫生的音乐，幼儿在音乐的感染下创编了表演游戏中的舞蹈动作，丰富了表演游戏的情节与内容，音乐的融入进一步激发了幼儿参与表演游戏的热情。
5.游戏问题的提出。在创造性表演阶段，教师引导幼儿根据故事的某一段情节，进行创编，教师主要是聆听、归纳、匯总，并将幼儿创编的故事记录下来，然后与幼儿一起讨论一个合理的故事情节，创作新剧本，并以剧情简介的形式张贴在表演区内。在这一过程中发展了幼儿的合作能力，
6.体验表演的快乐。为了充分发挥幼儿的自主性，可以引导幼儿按自己的意愿制作宣传海报，张贴在幼儿园的大门口，向其他班级幼儿发放邀请函，请他们观看表演，表演后与小观众们进行交流合影，进一步促进幼儿大胆表现、社会交往的能力，使其自主性得到了培养与发挥。
总之，幼儿园表演游戏是幼儿最感兴趣的游戏，为培养幼儿的想象力、创造力、积极的情感、良好个性的形成提供了很好的平台。
关键词：表演游戏；兴趣；创造能力；自主发展；策略
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0241-02
表演游戏又称为戏剧游戏，是幼儿园创造性游戏的一种，是幼儿园游戏活动的重要组成部分，深受幼儿喜爱。为了更好地发挥表演游戏的教育价值，浅谈一下我在幼儿园表演游戏中的实施策略。
一、培养小班幼儿的表演兴趣
小班幼儿由于动作、思维、想象、社会性等心理特点，表演游戏在其发展方面有着不可忽视的重要作用。可以从以下几个方面培养小班幼儿对表演游戏的兴趣。
1.文学作品的选择。要结合幼儿喜欢模仿感兴趣的事情、人物的表情、动作及场面这一特点，在内容上要选择生动、形象、幼儿喜闻乐见的故事，如《拔萝卜》、《三只羊》等情节简单、角色单一、对话重复的作品，激发幼儿对表演活动的兴趣。
2.表演环境的创设。幼儿表演时易受道具的影响，喜欢穿漂亮的服饰，所以教师要引导幼儿根据故事的需要与教师一起创设表演的背景，制作简单的道具，穿色彩鲜艳的表演服装吸引幼儿参与游戏。幼儿在参与环境创设的过程中对故事内容更加熟悉，他们置身在游戏情境中，对表演游戏的兴趣更加高涨。
3.成人角色的参与。结合幼儿喜欢和老师、家长一起表演的特点，运用成人角色参与的方法，在指导表演游戏时经常参与到游戏之中，扮演兔妈妈、老奶奶、狼等角色，孩子们非常喜爱。
4.表演剧场的欣赏。幼儿园设立表演剧场，每个班级的孩子定期去表演，组织小班幼儿去观看表演游戏，通过观看故事表演，丰富了幼儿表演游戏的经验，拓展了视野。每一次的欣赏都会给幼儿留下深刻的印象，进一步激发起幼儿对表演游戏的兴趣。
5.增加游戏的角色。为了满足幼儿表演的愿望，教师可以引导两个或三个幼儿扮演同一个角色，在游戏中幼儿有了更多的交流与合作，从而使更多的幼儿参与到表演游戏中，丰富了表演游戏的内容。例如：小班幼儿在表演《拔萝卜》的故事时，教师可请两、三名幼儿同时扮演小花猫或小老鼠参与故事的表演，满足幼儿参与游戏的愿望。
6.游戏道具的拓展。在表演游戏的后期，教师要结合表演的内容巧妙地投放一些道具引发幼儿新的表演兴趣，例如：在《小兔子乖乖》表演游戏的后期，教师就在小兔子家的外面投放了玩具汽车，小兔子出门后就开着小汽车来到萝卜地采萝卜。通过投放的游戏材料，幼儿对表演游戏活动更加感兴趣了。
二、发展中班幼儿的创造能力
通过表演游戏，可以使幼儿的创造力得以充分发展。结合中班表演游戏的教育目标及中班幼儿喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时不断求新与创造这一特点，从以下几方面发展中班幼儿的创造能力。
1.参与环境的创设。在表演游戏的初期，教师引导幼儿根据故事表演的需要参与环境的创设与道具的制作活动。如：制作故事表演背景、表演角色的服装、头饰、剧情简介、故事表演角色的介绍。在这一过程中，幼儿充分发挥自己的创造力，根据故事的情节，运用绘画、手工制作、剪纸、粘贴、折纸等技能对环境进行创设。
2.游戏表演中的讨论。结合中班幼儿表演中喜欢边想、边讨论、边行动、有创新的愿望这一特点，引导幼儿根据表演中的问题进行讨论，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，从而创造性地推动游戏的发展。通过和幼儿一起讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望与经验，以便游戏中给予幼儿最大的支持。例如：中班小朋友在表演“小兔子在家，兔妈妈出门采蘑菇，大灰狼敲门”这一故事情节时，教师通过引导幼儿进行讨论，幼儿想出了许多的办法。例如：小兔子说：“这不是妈妈，这是大灰狼，我们怎么办啊？”红眼睛就说：“我们给妈妈打电话吧！”长耳朵说：“我们打110找警察叔叔吧。”幼儿创造性的表演，丰富了表演内容，增加了表演的趣味性。
3.教师入戏的引导。中班在开展表演游戏时经常采用教师入戏的方法，在游戏中扮演角色与幼儿一起游戏，幼儿非常享受。游戏中，教师能很好地观察幼儿控制游戏，与幼儿达到共识，从而推动游戏的发展。例如：幼儿表演“小鸡回家的故事”，孩子们扮演小鸡蹦蹦跳跳地走在河边的小路上，忽然一只小鸡不小心滑入小河中，孩子们都慌了，着急地说：“这可怎么办呀！”扮演鸡妈妈的老师马上以游戏的口吻说：“鸡宝宝别着急，让我们来想一想应该怎样救小鸡？”幼儿听了“鸡妈妈”的话，有的说：“用手把它拉上来”，有的说：“用竹竿把它拉上来”，有的说：“我们把小鸭叫来，让小鸡骑到小鸭的背上，把小鸡送到岸上来”。在教师的及时参与和引导下，孩子们继续投入到了救小鸡的表演之中。教师指导表演游戏的艺术，对发展幼儿创造力起着重要的作用。
4.多种活动融合。要不断提高表演游戏的水平，还要紧密与其他的活动配合，才能促进幼儿创造性地发展。如：组织小型的故事会，根据表演游戏的需要，教师将其与美工区、图书区、积木区、角色区、自然角相互融合与渗透。利用节日开展歌表演和舞蹈表演比赛等活动，使小朋友在头脑中储存多种多样的表演形式，故事表演游戏的内容和水平才能不断丰富和发展。
5.游戏结束的评价。抓好游戏结束的评价，进一步发挥幼儿积极性、主动性、创造性。要改变由老师包办代替，一言堂评价的做法，采用互相观看表演分组评价，分析比较等做法，表扬在游戏中开动脑筋，敢于创新的小朋友，以调动他们参与表演游戏的积极性。
三、促进大班幼儿的自主发展
随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班幼儿不再满足于追随服从教师而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性水平明显提高。
1.经典故事的选择。结合大班幼儿喜欢听故事和看角色鲜明的动画片的特点，为大班幼儿选择《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《灰姑娘》、《小熊拔牙》等中外经典童话故事供幼儿阅读与欣赏，经典故事的选择为幼儿表演游戏自主性的发挥打下了基础。
2.参与环境的创设。大班幼儿活动更加有目的性、有计划性，结合这一特点引导幼儿根据故事表演的需要制定表演计划、道具制作计划，然后进行分工，由美工组制作表演的背景、剧情简介，服装设计组制作表演中所需要的服装，道具组负责搜集表演的道具。
3.在共同讨论中提高。结合大班幼儿活动的特点及表演游戏中喜欢评价的特点，鼓励幼儿共同讨论，讨论是体现幼儿游戏自主性，推动表演游戏不断深入发展的一个重要教育策略，老师要做幼儿讨论的支持者、问题的提出者。老师通过和幼儿一起讨论，可以了解幼儿的计划、愿望与经验，以便游戏中给予幼儿最大的支持。例如：幼儿决定表演《白雪公主》，老师就和幼儿一起进行讨论：要想表演故事，我们该做什么？幼儿就提出了制作表演的背景、服装、道具、头饰等等主张。
4.游戏音乐的融入。表演游戏中根据不同故事情节的需要，教师将不同风格、不同情绪的音乐融入游戏之中，幼儿在音乐的感染下表情、动作、语言更加生动有趣。例如：大班幼儿在表演白雪公主这个故事时，教师就结合幼儿表演的需要，为幼儿提供了七个小矮人外出劳动、白雪公主在家打扫卫生的音乐，幼儿在音乐的感染下创编了表演游戏中的舞蹈动作，丰富了表演游戏的情节与内容，音乐的融入进一步激发了幼儿参与表演游戏的热情。
5.游戏问题的提出。在创造性表演阶段，教师引导幼儿根据故事的某一段情节，进行创编，教师主要是聆听、归纳、匯总，并将幼儿创编的故事记录下来，然后与幼儿一起讨论一个合理的故事情节，创作新剧本，并以剧情简介的形式张贴在表演区内。在这一过程中发展了幼儿的合作能力，
6.体验表演的快乐。为了充分发挥幼儿的自主性，可以引导幼儿按自己的意愿制作宣传海报，张贴在幼儿园的大门口，向其他班级幼儿发放邀请函，请他们观看表演，表演后与小观众们进行交流合影，进一步促进幼儿大胆表现、社会交往的能力，使其自主性得到了培养与发挥。
总之，幼儿园表演游戏是幼儿最感兴趣的游戏，为培养幼儿的想象力、创造力、积极的情感、良好个性的形成提供了很好的平台。