论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学过程中，主要培养学生的听、说、读、写能力，能够为学生的其他课程学习提供重要基础保障。然而，我国小学语文教学过程中，存在教学方式单一、教学效率低下等问题，小学语文教学有效性较低。基于此，本文通过对小学语文有效性教学含义展开研究，在此基础上提出有效教学途径。
关键词：小学语文；有效教学；途径
作为小学教学的重要组成部分，也是其他课程教学的基础工具，小学语文教学的有效性直接影响到小学生所有课程学习成绩和教学成效。因此，小学语文有效教学是广大小学语文教师所长期关注和探索的焦点问题。小学语文有效教学不但要关注学生的语文课程学习成绩，而且要关注学生的语文运用能力和文化素养。也就是说，小学语文有效教学要关注学生的全面、综合发展。新课程改革背景下，小学语文教学要讲求技巧和方法，彻底改变传统单一的教学方法，为学生创造生动、活力的课堂环境，以此来增强学生的探索、创新能力，并达到预期的教学目标。
一、有效教学及小学语文有效教学的概述
（一）有效教学的概述
所谓的有效教学，实质上指的是实现教学理论认知、教学实践活动为一体，教师与学生双向互动、共同参与，科学设计教学目标、教学内容，合理运用教学方法、教学技巧。有效教学就是实现教学的有效性，突出教学成效。教师能够通过测试、考核学生，对学生理论知识、实践技能掌握情况有所了解，进而提出有针对性的教学计划。同时，有效教学要控制好教学时间，突出教学的时效性，在有限的时间内传授给学生更多的知识，让学生能够完全掌握和消化所学知识，提高学生理论联系之际的能力，从而达到持续、稳固提升的目的。新课程改革背景下，小学课程有效教学的重要性日益突出，能够科学引导学生全面、综合发展。
（二）小学语文有效教学的概述
作为小学教育的基础课程之一，小学语文课程教学的意义和价值较大。小学语文教学有利于培养小学生的价值、情感、文化素养，并且能够为其他课程教学提供重要工具。有针对性、目的性的开展小学语文教学，不仅有利于小学语文教学有效性的提高，而且能够培养学生一定的认知、实践等综合能力，进而起到提高小学整体教学成效的目的[1]。因此，小学语文教学要不断寻求突破和创新，注重理论和实践综合教学，以此为小学生知识体系完善、均衡发展奠定基础。
二、小学语文有效教学的途径
由于小学语文教学成效的提升，需要从提高有效教学层面入手，所以小学语文教师需要掌握有效教学的经验和方法，笔者通过概括、總结，提出以下几点可行策略：
（一）科学设定教学目标
小学语文教师在教学目标设定过程中，一定要结合教学内容实际，根据学生知识理解和掌握情况，在满足学生学习、课堂教学的前提下，科学设计教学目标。从而为学生学习语文知识、掌握语言交际能力提供基础保障。同时，科学、合理设置小学语文教学方法、教学过程目标，整个小学语文课程教学过程中，要积极引导和鼓励学生积极学习、勇于探索、努力创新，实现情感与价值目标，培养小学生语言、道德素养及感恩、爱国等良好品质。
（二）引导学生积极主动探索
基于新课程改革背景下，要求教师积极引导和鼓励学生勤学思考、实践运用，改变传统以教师、书本为核心的教学模式，转型为以学生为核心的课堂教学模式，教师要鼓励学生思考、探索，激发学生内在潜力和求知欲[2]。对于小学语文教学来讲，教师要突出学生主体地位，结合课程内容，创设生动、活泼、有趣的教学情境，转变学生被动学习模式，激发学生积极主动探索能力，不仅培养学生理论学习能力，而且要达到培养学生完全掌握方法和技能的目的。同时，改变传统的“学会”“要我学”为新型的“会学”“我要学”，从而实现真正意义上的有效教学。
（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣
长期以来，我国小学语文教学过程中，教师以“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”为主，多采取“满堂灌 ”的方式，学生扮演的角色为“聆听者”，其地位十分被动。如此一来，教师所讲的课本内容及知识，学生只能通过被动的“听”来掌握，这种教学模式下，绝大多数的学生学习成效不显著。因此，笔者认为，在新课程改革背景下，小学语文教师必须进一步加大教学模式、方法创新力度，运用多元化、多样性教学方法，综合运用多种混合教学手段，课堂教学环节要丰富多彩，突出针对性、特色化和实用性。只有这样，学生的注意力才能够得到提高，才能认真学习、积极探索，领会学习要点、掌握重点知识。同时，在多元化的教学方法下，学生的思维能够得以扩散，想象力得以激发，进而会作用到学习效率之上。比如：运用计算机技术、信息技术和多媒体技术，让学生学会运用计算机操作、智能化平台，教师利用投影仪、幻灯片、ppt课件的方式向学生进行详细讲解、认真解读，让学生产生身临其境的感觉，进而达到活跃课堂气氛，调动学生积极探索能力的目的[3]。
（四）构建科学、可行的教学评价体系
小学语文教学是否有效，需要运用科学、可行的教学评价指标予以检验和衡量。笔者认为，小学语文教学有效性评价不仅要体现在教学活动之后，而且要贯穿于小学语文课程教学始终。也就是说，教学评价不能局限在教学活动之后，还需要在教学之前、教学当中有效评价。实践证明，小学语文教学评价体系是否健全、完善和科学、可行，直接关系到有效教学的检验成效。因此，小学语文教师除了需要开展有效教学评价工作之外，还需要积极引导和鼓励小学生自我评价、相互评价和互动反思，以此确保在掌握知识的同时提高自身综合素养。
三、结语
综上所述，小学语文有效教学对于小学生语文知识了解和语言运用能力掌握来讲，其价值和意义重大。小学语文有效教学不仅要突出高效率，而且要实现高质量。通过本文内容研究得知，小学语文有效教学需要从教学目标、教学方法、教学模式、教学评价等方面入手。有效教学不仅能够培养学生专业化能力，而且能够培养学生高尚道德情操和良好思想品质，是国家“四有”新人培养的有力依据。
【参考文献】
[1]李淑芹.关于小学语文有效教学的探讨[J].学周刊，2015（18）：130.
[2]王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：31.
[3]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.
关键词：小学语文；有效教学；途径
作为小学教学的重要组成部分，也是其他课程教学的基础工具，小学语文教学的有效性直接影响到小学生所有课程学习成绩和教学成效。因此，小学语文有效教学是广大小学语文教师所长期关注和探索的焦点问题。小学语文有效教学不但要关注学生的语文课程学习成绩，而且要关注学生的语文运用能力和文化素养。也就是说，小学语文有效教学要关注学生的全面、综合发展。新课程改革背景下，小学语文教学要讲求技巧和方法，彻底改变传统单一的教学方法，为学生创造生动、活力的课堂环境，以此来增强学生的探索、创新能力，并达到预期的教学目标。
一、有效教学及小学语文有效教学的概述
（一）有效教学的概述
所谓的有效教学，实质上指的是实现教学理论认知、教学实践活动为一体，教师与学生双向互动、共同参与，科学设计教学目标、教学内容，合理运用教学方法、教学技巧。有效教学就是实现教学的有效性，突出教学成效。教师能够通过测试、考核学生，对学生理论知识、实践技能掌握情况有所了解，进而提出有针对性的教学计划。同时，有效教学要控制好教学时间，突出教学的时效性，在有限的时间内传授给学生更多的知识，让学生能够完全掌握和消化所学知识，提高学生理论联系之际的能力，从而达到持续、稳固提升的目的。新课程改革背景下，小学课程有效教学的重要性日益突出，能够科学引导学生全面、综合发展。
（二）小学语文有效教学的概述
作为小学教育的基础课程之一，小学语文课程教学的意义和价值较大。小学语文教学有利于培养小学生的价值、情感、文化素养，并且能够为其他课程教学提供重要工具。有针对性、目的性的开展小学语文教学，不仅有利于小学语文教学有效性的提高，而且能够培养学生一定的认知、实践等综合能力，进而起到提高小学整体教学成效的目的[1]。因此，小学语文教学要不断寻求突破和创新，注重理论和实践综合教学，以此为小学生知识体系完善、均衡发展奠定基础。
二、小学语文有效教学的途径
由于小学语文教学成效的提升，需要从提高有效教学层面入手，所以小学语文教师需要掌握有效教学的经验和方法，笔者通过概括、總结，提出以下几点可行策略：
（一）科学设定教学目标
小学语文教师在教学目标设定过程中，一定要结合教学内容实际，根据学生知识理解和掌握情况，在满足学生学习、课堂教学的前提下，科学设计教学目标。从而为学生学习语文知识、掌握语言交际能力提供基础保障。同时，科学、合理设置小学语文教学方法、教学过程目标，整个小学语文课程教学过程中，要积极引导和鼓励学生积极学习、勇于探索、努力创新，实现情感与价值目标，培养小学生语言、道德素养及感恩、爱国等良好品质。
（二）引导学生积极主动探索
基于新课程改革背景下，要求教师积极引导和鼓励学生勤学思考、实践运用，改变传统以教师、书本为核心的教学模式，转型为以学生为核心的课堂教学模式，教师要鼓励学生思考、探索，激发学生内在潜力和求知欲[2]。对于小学语文教学来讲，教师要突出学生主体地位，结合课程内容，创设生动、活泼、有趣的教学情境，转变学生被动学习模式，激发学生积极主动探索能力，不仅培养学生理论学习能力，而且要达到培养学生完全掌握方法和技能的目的。同时，改变传统的“学会”“要我学”为新型的“会学”“我要学”，从而实现真正意义上的有效教学。
（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣
长期以来，我国小学语文教学过程中，教师以“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”为主，多采取“满堂灌 ”的方式，学生扮演的角色为“聆听者”，其地位十分被动。如此一来，教师所讲的课本内容及知识，学生只能通过被动的“听”来掌握，这种教学模式下，绝大多数的学生学习成效不显著。因此，笔者认为，在新课程改革背景下，小学语文教师必须进一步加大教学模式、方法创新力度，运用多元化、多样性教学方法，综合运用多种混合教学手段，课堂教学环节要丰富多彩，突出针对性、特色化和实用性。只有这样，学生的注意力才能够得到提高，才能认真学习、积极探索，领会学习要点、掌握重点知识。同时，在多元化的教学方法下，学生的思维能够得以扩散，想象力得以激发，进而会作用到学习效率之上。比如：运用计算机技术、信息技术和多媒体技术，让学生学会运用计算机操作、智能化平台，教师利用投影仪、幻灯片、ppt课件的方式向学生进行详细讲解、认真解读，让学生产生身临其境的感觉，进而达到活跃课堂气氛，调动学生积极探索能力的目的[3]。
（四）构建科学、可行的教学评价体系
小学语文教学是否有效，需要运用科学、可行的教学评价指标予以检验和衡量。笔者认为，小学语文教学有效性评价不仅要体现在教学活动之后，而且要贯穿于小学语文课程教学始终。也就是说，教学评价不能局限在教学活动之后，还需要在教学之前、教学当中有效评价。实践证明，小学语文教学评价体系是否健全、完善和科学、可行，直接关系到有效教学的检验成效。因此，小学语文教师除了需要开展有效教学评价工作之外，还需要积极引导和鼓励小学生自我评价、相互评价和互动反思，以此确保在掌握知识的同时提高自身综合素养。
三、结语
综上所述，小学语文有效教学对于小学生语文知识了解和语言运用能力掌握来讲，其价值和意义重大。小学语文有效教学不仅要突出高效率，而且要实现高质量。通过本文内容研究得知，小学语文有效教学需要从教学目标、教学方法、教学模式、教学评价等方面入手。有效教学不仅能够培养学生专业化能力，而且能够培养学生高尚道德情操和良好思想品质，是国家“四有”新人培养的有力依据。
【参考文献】
[1]李淑芹.关于小学语文有效教学的探讨[J].学周刊，2015（18）：130.
[2]王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：31.
[3]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.