【摘 要】
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“作业”作为动词而言,即是一种需要学生进行自主思考与探究才能使问题得以解决的手、脑互动过程.其所需的学生自主性的特征便使其成为提倡“以生为本”的素质教育所无法规避
【机 构】
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福建省厦门市高崎小学 361000
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“作业”作为动词而言,即是一种需要学生进行自主思考与探究才能使问题得以解决的手、脑互动过程.其所需的学生自主性的特征便使其成为提倡“以生为本”的素质教育所无法规避的一个重点问题.而如何使其所需的学生自主性与其自身的促学效果达到最大程度上的发挥亦便成为当前作业设计研究的一个焦点.“三三式”即是一种将课堂分为课始、课中、课末三个阶段,从而将对应的学习形式与课堂作业分为自学及其检测性作业、研学及其练习性作业、促学及其拓展型作业的教学模式.此便可将课堂作业划分为程度递进的三个种类与层次,在充分发挥学生自主性、促进其自主知识建构的同时,亦将课堂教学由以“教”为主转变为以“学”为主,从而促进了新教育教学改革.本文便就此教学模式下的小学语文三种课堂作业设计依据话题做出详细阐述.
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