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摘要：早在1854年，英国教育家斯宾塞就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。“快乐教育”也是我国教育行政部门积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中j融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个性，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动活泼，学生身心愉悦。英语教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让学生在英语的国度里快乐地学习呢?
关键词：快乐教学；幽默；激趣；游戏
一、幽默风趣，感染学生
教师在快乐英语教学中，要保持积极的情感，要用极大的热情去激发学生灵活的思维，用幽默风趣的话语调动学生的情绪，用亲和力拉近与学生的距离。如，在教学中讲一个幽默的小故事。一位牧师为了显示自己和同道们关系亲近，在教徒面前说：“I will wear no clothes which will distinguish me from my fellowmen”而有记者为取笑他，在报纸上发布该消息时，在他的话中加了一个逗号：“I will wear no clothes。which will distinguish me from myfellowmen”这样，牧师的话就成了一个大笑话。
教师积极的情感能激发学生强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，恰当的幽默会让我们的英语课堂回味无穷，使学生的知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。
二、自编自创，激趣课堂
把绕口令带进课堂的好处是因为它琅琅上口，便于学生记忆，能很大程度上激发学生开口说英语的兴趣。如：练习/b/t/的发音时，我便要求学生学会“Betty’s baby’s nallle i8 Bobby.Baby Bobby is afat boy.Bobby is Betty’s lovely fai baby.Betty loves her fat.babyBobby”这个绕口令。
另外，音乐也可以增强英语学习的趣味性。把英文歌曲与英语教学结合起来，既可以激发学生的学习兴趣，也可以加深学生对歌词含义的理解，使他们能深入学习英语语言，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。如我选择了“Bingo”“Are you sleeping?”等英语儿歌及“Right here waiting for you”“Yesterday once more”等经典英文歌曲，指导学生学唱这些歌曲，帮助学生矫正发音，让学生享受美妙的旋律，感受别具一格的外国文化。
三、创设情境，贴近生活
人们常说语言是为生活而服务的，因此语言与生活有着很大的联系。英语课堂如果能创设生活化的情境，学生就能在这种自由轻松的氛围中进行英语表达和自我思考。生活话题，与当堂课相关的内容都可以在课堂上浸入。例如，刚刚过完假期，教师就可以在课堂上以刚度过的假期去哪里游玩为话题，进行课堂导入；现在用的很多教材每个单元都有一个功能话题，教师就可以根据这个话题来创设情境。如：Food这一模块里，教师可以在黑板上画一张大桌子，让学生想象进行野餐中要什么食物，学生上台画出自己要带的食物，并说出自己的句子，此时学生的思维得到了发散，开始自主拓展知识面或由教师给予帮助，增加学生学习相关知识的宽广度，同时，教师也可以在此介绍国外一些常见食物的表达方式，如hamburger(汉堡包)，sandwich(三明治)等，让学生增添接触外国文化的兴趣。
四、渗透观念，提高认识
将中西文化在称呼、介绍、感谢、谦虚、赞扬、节日、表示关心和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中，教师可以通过文章、图片、视频等资料为学生链接相关的外国文化，－给学生创造一个英语文化学习和交流的环境，可以使学生在这些不同的文化惊奇中去探索英语。例如，在教学中出现有关“Chnstmas”的文化知识及故事(耶稣降生在马厩、为什么圣诞树上边总是有一颗星星、圣诞夜孩子们都喜欢在床头挂袜子等)，把其与中国的“春节”进行比较，并引导学生谈谈认识，从而既达到了让学生练习听说的目的，也使学生对圣诞节有了较深的理解。
五、精彩游戏，点亮课堂
游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，更是快乐教学中不可缺少的部分。无论是在字母教学、词汇教学还是句型教学中，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。如，在词汇教学中，单词的记忆有时是枯燥无味的，为此，应充分调动学生的各种感官，让学生在看、听、说、摸的过程中轻松记忆单词。
1.接龙游戏：在规定时间内，看谁接的龙长，且没有毛病。如：this－sit－tea－apple－egg－green
2.找敌人(反义词)：full－empty light－heavy big－small black－white
3.找朋友(同音异义词)：two－too no－know hi－high meet－meat
4.摸法：老师说一个单词，学生随即拿出说的东西，如pen，学生马上拿出钢笔，谁快谁获胜。
这些游戏有助于学生直接感受和理解语言，通过听、说等直接操练加深印象，强化记忆。
六、趣味作业，延伸课堂
一堂课的结尾通常是回顾当堂课所学及布置作业。回顾可以通过知识树图、简笔画或动画等形式将知识点系统再现，让学生穿针引线地梳理当堂课所学内容；教师也可以布置生活化与实用性的作业，如学完colours，可以让学生给自己的水彩笔添上英文标签；学完family，可以让学生用英文给同学们讲讲自己的家庭……
教学是一门艺术，而艺术是无止境的。要给学生创设轻松、愉快的学习环境，需要我们不断地探索、研究。英语快乐教学法的探索和研究百家争鸣，我们要不断地促进学生发展，构建高效课堂，打造更为合理和科学的特色教学法。
(作者单位 广东省河源市龙川一中初中部)
关键词：快乐教学；幽默；激趣；游戏
一、幽默风趣，感染学生
教师在快乐英语教学中，要保持积极的情感，要用极大的热情去激发学生灵活的思维，用幽默风趣的话语调动学生的情绪，用亲和力拉近与学生的距离。如，在教学中讲一个幽默的小故事。一位牧师为了显示自己和同道们关系亲近，在教徒面前说：“I will wear no clothes which will distinguish me from my fellowmen”而有记者为取笑他，在报纸上发布该消息时，在他的话中加了一个逗号：“I will wear no clothes。which will distinguish me from myfellowmen”这样，牧师的话就成了一个大笑话。
教师积极的情感能激发学生强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，恰当的幽默会让我们的英语课堂回味无穷，使学生的知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。
二、自编自创，激趣课堂
把绕口令带进课堂的好处是因为它琅琅上口，便于学生记忆，能很大程度上激发学生开口说英语的兴趣。如：练习/b/t/的发音时，我便要求学生学会“Betty’s baby’s nallle i8 Bobby.Baby Bobby is afat boy.Bobby is Betty’s lovely fai baby.Betty loves her fat.babyBobby”这个绕口令。
另外，音乐也可以增强英语学习的趣味性。把英文歌曲与英语教学结合起来，既可以激发学生的学习兴趣，也可以加深学生对歌词含义的理解，使他们能深入学习英语语言，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。如我选择了“Bingo”“Are you sleeping?”等英语儿歌及“Right here waiting for you”“Yesterday once more”等经典英文歌曲，指导学生学唱这些歌曲，帮助学生矫正发音，让学生享受美妙的旋律，感受别具一格的外国文化。
三、创设情境，贴近生活
人们常说语言是为生活而服务的，因此语言与生活有着很大的联系。英语课堂如果能创设生活化的情境，学生就能在这种自由轻松的氛围中进行英语表达和自我思考。生活话题，与当堂课相关的内容都可以在课堂上浸入。例如，刚刚过完假期，教师就可以在课堂上以刚度过的假期去哪里游玩为话题，进行课堂导入；现在用的很多教材每个单元都有一个功能话题，教师就可以根据这个话题来创设情境。如：Food这一模块里，教师可以在黑板上画一张大桌子，让学生想象进行野餐中要什么食物，学生上台画出自己要带的食物，并说出自己的句子，此时学生的思维得到了发散，开始自主拓展知识面或由教师给予帮助，增加学生学习相关知识的宽广度，同时，教师也可以在此介绍国外一些常见食物的表达方式，如hamburger(汉堡包)，sandwich(三明治)等，让学生增添接触外国文化的兴趣。
四、渗透观念，提高认识
将中西文化在称呼、介绍、感谢、谦虚、赞扬、节日、表示关心和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中，教师可以通过文章、图片、视频等资料为学生链接相关的外国文化，－给学生创造一个英语文化学习和交流的环境，可以使学生在这些不同的文化惊奇中去探索英语。例如，在教学中出现有关“Chnstmas”的文化知识及故事(耶稣降生在马厩、为什么圣诞树上边总是有一颗星星、圣诞夜孩子们都喜欢在床头挂袜子等)，把其与中国的“春节”进行比较，并引导学生谈谈认识，从而既达到了让学生练习听说的目的，也使学生对圣诞节有了较深的理解。
五、精彩游戏，点亮课堂
游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，更是快乐教学中不可缺少的部分。无论是在字母教学、词汇教学还是句型教学中，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。如，在词汇教学中，单词的记忆有时是枯燥无味的，为此，应充分调动学生的各种感官，让学生在看、听、说、摸的过程中轻松记忆单词。
1.接龙游戏：在规定时间内，看谁接的龙长，且没有毛病。如：this－sit－tea－apple－egg－green
2.找敌人(反义词)：full－empty light－heavy big－small black－white
3.找朋友(同音异义词)：two－too no－know hi－high meet－meat
4.摸法：老师说一个单词，学生随即拿出说的东西，如pen，学生马上拿出钢笔，谁快谁获胜。
这些游戏有助于学生直接感受和理解语言，通过听、说等直接操练加深印象，强化记忆。
六、趣味作业，延伸课堂
一堂课的结尾通常是回顾当堂课所学及布置作业。回顾可以通过知识树图、简笔画或动画等形式将知识点系统再现，让学生穿针引线地梳理当堂课所学内容；教师也可以布置生活化与实用性的作业，如学完colours，可以让学生给自己的水彩笔添上英文标签；学完family，可以让学生用英文给同学们讲讲自己的家庭……
教学是一门艺术，而艺术是无止境的。要给学生创设轻松、愉快的学习环境，需要我们不断地探索、研究。英语快乐教学法的探索和研究百家争鸣，我们要不断地促进学生发展，构建高效课堂，打造更为合理和科学的特色教学法。
(作者单位 广东省河源市龙川一中初中部)