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【摘 要】
随着教育改革的不断深入，教师的教学方法也有了一定程度的转变，初中语文教学更是迈入了一个新的阶段。从某种程度上来说，语文作文是培养学生综合能力的重要部分，也是考验语文功底的关键内容。但传统的初中语文作文教学中存在着一些弊端，主要体现为教学缺少创新性，形式单一，学生的积极性不高等等。为了能够突破這种教学困境，对策研究必不可少。本文从初中语文作文的困境分析入手，对改进方式进行研究。
【关键词】
初中语文 作文教学 困境 对策
在初中阶段，作文不仅是学生学习中的重点，也是难点。对于许多初中生来说，语文课程在一定程度上是枯燥乏味的，作文对他们的吸引力更是少之又少。学生在实际的写作中也存在着抄袭、创新性不足等问题。针对以上情况，教师要对现有的教学形式进行改进，提升学生的语文综合水平。
一、初中语文作文教学困境分析
（一）初中语文作文教学缺少创新
教学形式枯燥、缺少创新是初中语文作文学习中的最主要问题。在大部分的初中语文课堂之中，教师主要通过作文命题的选择进行课前指导，为学生们固定一个主旨，令他们进行分析。接着，在课堂上以几篇范文为例，进行全篇阅读，指出其中的优势所在，让学生们进行模仿以及写作。这种情况下，学生的思维都固定在了一个方向，有着一定的局限性，不利于写作上的创新。最后，当学生们完成写作后，教师会从中选择几个优秀的文章进行阅读，并予以表扬，令其他人能够借鉴。但我们不能够否认的是，对于大部分学生来讲，整个过程是枯燥乏味的，缺少一定的创新性。
（二）初中语文作文脱离实际
初中语文作文脱离实际也是当前比较突出的一个问题。首先，在教师的选题方面，照搬的情况较多。一些教师并没有根据学生的实际情况进行选择，忽视了作文与生活的联系性。俗话说得好“艺术要源于生活并高于生活”，语文作文更是如此，如果不能够令学生产生共鸣，就很难激发起他们的写作欲望。其次，从学生的角度来说，他们的阅读量与平时的生活经验积累不足，在写作中没有加入自身的思想情感，使得文章不能够打动人心。
二、初中语文作文教学对策分析
（一）创新初中语文作文教学方式
教学方式的创新不仅是脱离困境的基础，也是教师当前的首要任务。首先，教师要既可能激发出学生的写作欲望，使他们立足于实际又不局限于其中。其次，要改变传统的教学模式，使他们得到灵感。例如：在对人物形象进行刻画以及描写的同时，教师可以让学生们联系到《少年闰土》这篇文章，使他们根据“项带银圈，手摸一柄钢叉”等内容启迪灵感，从人物的行为、动作、外表等方面入手，为他们提供明确的方向。再如：当教师要求学生对季节等情境进行写作时，可以在写作之初开展一项课外活动，将他们带入到其中，感受春的温暖、秋的萧瑟、夏的热烈以及冬的寒酷。在这种形式下，会很大程度上激发起学生对写作的兴趣，也令文章的深度得到加深，体现出无尽的思想感情，使写作效率提升。
（二）引导学生在生活中寻找灵感
只有真实的生活或者是情境才能够带给学生深刻的体验，丰富他们的语言。写作更是如此，它们一定是源于生活的。如果学生缺少灵感，这无异于是逼迫他们去写，无法使写作能力得到锻炼。因此，灵感的寻找在语文学习中至关重要。例如：教师在本节作文课中为学生们布置作业，令他们对自己“最熟悉的人”进行描写。学生可以在阅读范文的基础上做一些实践。首先，确定自己要写作的主体。其次，在生活日常活动中对主体进行观察。如果学生确定的题目为“我敬爱的母亲”，就可以从母亲的形象特征着手，描写她的身高、面貌、动作、眼神等等。也要用心体会母亲为自己所做的每一件事，从实际出发，以情感人、以情动人。最后，学生可以根据自身的写作主题来阅读一些合适的书籍，提升内涵。
（三）对初中语文作文进行整体梳理
对语文作文进行整体梳理不仅是比较关键的一个方面，也是写作中的必然要求。例如：教师对某年的中考作文进行讲解，题目为《那句最令我心动的潜台词》。首先，教师要引导学生从题目出发，提炼相应的关键词“心动”“潜台词”，以此来确定自己的写作目标与主旨。其次，教师需要以“心动”二字出发，解剖其中的引申义。此词语有二种意义，分别是：心脏跳动与内心触动。毫无疑问的是，我们要将主旨确定为第二层意思，即为“内心触动”。接着，对“潜台词”三个字进行设定。通过相关课文为学生们进行解释。在《我的叔叔于勒》的这篇课文当中，有这样的一句话“如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。我们都知道于勒是一个有钱人，而此处的惊喜的潜台词也可以理解为“财富”。最后，教师列举出几句触动人心的句子，让学生们在其中寻找灵感。例如“我不爱吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。这样他们就能够充分利用自己的想象空间，从多个维度对题目进行把握，实现写作的整体梳理。
【结 语】
综上所述，本文从两个方面入手，首先分析了初中语文作文教学的困境。接着，从创新教学内容、灵感寻找、整体梳理这三个方面进行对策分析。从而得出：想要使初中语文作文的教学情况得到改进，就要立足于实际情况，使学生们在生活中寻找灵感，激发他们写作的兴趣与积极性，为写作水平的提升奠定良好基础。
【参考文献】
【1】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.读与写（教育教学刊），2016（04）
【2】孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策【J】.信息化建设，2016（04）
【3】周广道.初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.快乐阅读，2016（02）
随着教育改革的不断深入，教师的教学方法也有了一定程度的转变，初中语文教学更是迈入了一个新的阶段。从某种程度上来说，语文作文是培养学生综合能力的重要部分，也是考验语文功底的关键内容。但传统的初中语文作文教学中存在着一些弊端，主要体现为教学缺少创新性，形式单一，学生的积极性不高等等。为了能够突破這种教学困境，对策研究必不可少。本文从初中语文作文的困境分析入手，对改进方式进行研究。
【关键词】
初中语文 作文教学 困境 对策
在初中阶段，作文不仅是学生学习中的重点，也是难点。对于许多初中生来说，语文课程在一定程度上是枯燥乏味的，作文对他们的吸引力更是少之又少。学生在实际的写作中也存在着抄袭、创新性不足等问题。针对以上情况，教师要对现有的教学形式进行改进，提升学生的语文综合水平。
一、初中语文作文教学困境分析
（一）初中语文作文教学缺少创新
教学形式枯燥、缺少创新是初中语文作文学习中的最主要问题。在大部分的初中语文课堂之中，教师主要通过作文命题的选择进行课前指导，为学生们固定一个主旨，令他们进行分析。接着，在课堂上以几篇范文为例，进行全篇阅读，指出其中的优势所在，让学生们进行模仿以及写作。这种情况下，学生的思维都固定在了一个方向，有着一定的局限性，不利于写作上的创新。最后，当学生们完成写作后，教师会从中选择几个优秀的文章进行阅读，并予以表扬，令其他人能够借鉴。但我们不能够否认的是，对于大部分学生来讲，整个过程是枯燥乏味的，缺少一定的创新性。
（二）初中语文作文脱离实际
初中语文作文脱离实际也是当前比较突出的一个问题。首先，在教师的选题方面，照搬的情况较多。一些教师并没有根据学生的实际情况进行选择，忽视了作文与生活的联系性。俗话说得好“艺术要源于生活并高于生活”，语文作文更是如此，如果不能够令学生产生共鸣，就很难激发起他们的写作欲望。其次，从学生的角度来说，他们的阅读量与平时的生活经验积累不足，在写作中没有加入自身的思想情感，使得文章不能够打动人心。
二、初中语文作文教学对策分析
（一）创新初中语文作文教学方式
教学方式的创新不仅是脱离困境的基础，也是教师当前的首要任务。首先，教师要既可能激发出学生的写作欲望，使他们立足于实际又不局限于其中。其次，要改变传统的教学模式，使他们得到灵感。例如：在对人物形象进行刻画以及描写的同时，教师可以让学生们联系到《少年闰土》这篇文章，使他们根据“项带银圈，手摸一柄钢叉”等内容启迪灵感，从人物的行为、动作、外表等方面入手，为他们提供明确的方向。再如：当教师要求学生对季节等情境进行写作时，可以在写作之初开展一项课外活动，将他们带入到其中，感受春的温暖、秋的萧瑟、夏的热烈以及冬的寒酷。在这种形式下，会很大程度上激发起学生对写作的兴趣，也令文章的深度得到加深，体现出无尽的思想感情，使写作效率提升。
（二）引导学生在生活中寻找灵感
只有真实的生活或者是情境才能够带给学生深刻的体验，丰富他们的语言。写作更是如此，它们一定是源于生活的。如果学生缺少灵感，这无异于是逼迫他们去写，无法使写作能力得到锻炼。因此，灵感的寻找在语文学习中至关重要。例如：教师在本节作文课中为学生们布置作业，令他们对自己“最熟悉的人”进行描写。学生可以在阅读范文的基础上做一些实践。首先，确定自己要写作的主体。其次，在生活日常活动中对主体进行观察。如果学生确定的题目为“我敬爱的母亲”，就可以从母亲的形象特征着手，描写她的身高、面貌、动作、眼神等等。也要用心体会母亲为自己所做的每一件事，从实际出发，以情感人、以情动人。最后，学生可以根据自身的写作主题来阅读一些合适的书籍，提升内涵。
（三）对初中语文作文进行整体梳理
对语文作文进行整体梳理不仅是比较关键的一个方面，也是写作中的必然要求。例如：教师对某年的中考作文进行讲解，题目为《那句最令我心动的潜台词》。首先，教师要引导学生从题目出发，提炼相应的关键词“心动”“潜台词”，以此来确定自己的写作目标与主旨。其次，教师需要以“心动”二字出发，解剖其中的引申义。此词语有二种意义，分别是：心脏跳动与内心触动。毫无疑问的是，我们要将主旨确定为第二层意思，即为“内心触动”。接着，对“潜台词”三个字进行设定。通过相关课文为学生们进行解释。在《我的叔叔于勒》的这篇课文当中，有这样的一句话“如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。我们都知道于勒是一个有钱人，而此处的惊喜的潜台词也可以理解为“财富”。最后，教师列举出几句触动人心的句子，让学生们在其中寻找灵感。例如“我不爱吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。这样他们就能够充分利用自己的想象空间，从多个维度对题目进行把握，实现写作的整体梳理。
【结 语】
综上所述，本文从两个方面入手，首先分析了初中语文作文教学的困境。接着，从创新教学内容、灵感寻找、整体梳理这三个方面进行对策分析。从而得出：想要使初中语文作文的教学情况得到改进，就要立足于实际情况，使学生们在生活中寻找灵感，激发他们写作的兴趣与积极性，为写作水平的提升奠定良好基础。
【参考文献】
【1】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.读与写（教育教学刊），2016（04）
【2】孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策【J】.信息化建设，2016（04）
【3】周广道.初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.快乐阅读，2016（02）