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摘要：伴随着新高考改革，走班制教学模式作为一种主要的教学模式，已经在普通高中教学中得到了广泛的应用。而走班制教学模式的应用，引发了班级管理的变化，使得班级管理工作呈现出主体多元化、管理对象复杂化、管理制度精致化等特点。基于此，传统的高中班级管理模式已经无法满足新的管理需求。本论文以高中班主任的班级管理工作为研究切入点，对新高考背景下的走班制教学模式下的班级管理特点进行了分析，并在此基础上提出了新的管理策略。
关键词：新高考;走班教学;高中;班主任;管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-123-1
2014年9年，我国国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这一意见的出台，标志着我国的新高考改革制度正式开始启动。自2016年之后，我国各个省区均纷纷出台了新高考的改革方案。自此，我国传统的高考方案得以打破，开启了“语数外 6选3”的新高考模式。而伴随着新高考模式的实施，走班制教学模式也随之兴起。在这种情况下，传统的大一统班级管理模式已经无法满足新高考背景下走班教学模式下的班级管理需求，必须要对其进行改革和创新，以加强高中班级管理工作。
一、新高考背景下，高中班级管理特点
特点一：管理主体多元化。在新高考走班制教学模式下，班级管理主体更加多元化，除了班主任之外，更多的任课教师也参与到班级管理中，使得班级管理主体更加多元化。同时，在新的模式下，部分学生也从原来的被管理者转变为兼具管理和被管理者两种身份的人群;
特点二：管理对象复杂化。在新高考背景下的走班制教学模式下，班主任所面临的学生不再是固定不变的，而是具有流动性;并且在管理过程中，由于学生来自于不同的班级，管理难度也有所增加。面对这一现象，高中班主任的班级管理对象更加复杂化，传统的教学方式已经无法满足当前的班级管理需求。
特点三：管理目标人文化。在新高考改革的背景下，高中人才培养的重点是培养社会新人，且这些新人不仅要掌握一定的知识、能力，还需要健康的人格。因此，在新的形式下，班主任在进行班级管理过程中，必须要体现出人文关怀，担负起教育学生做人的重任，进而促进学生身心健康全面发展。
特点四：管理制度精细化。鉴于新高考背景下班级管理呈现出的新特点，与之相适应的管理制度必须要更加精致化、精细化，进而适应新的班级管理需求。在新高考背景下的走班制教学模式下，高中班主任在进行班级管理中，不仅要制定出原本的班级规章制度，还要制定出更加精细的激励制度、学习评价制度等，进而实现班级的精细化管理。
二、新高考背景下，做好高中班主任管理工作的有效措施
1.创新高中班级管理理念
在新高考走班制教学模式下，班主任在进行班级管理的过程中，必须要对传统的班级管理理念进行创新，并全面做好走班制模式下的班级管理工作，以更好地适应新高考的需求。首先，班主任必须要充分认识到自己在班级管理中的作用，并对班主任的工作进行重新定位，进而逐渐克服职业倦怠感，并在班级管理中认真反思，在具体的班级管理中找到更好的班级管理方式;其次，班主任在班级管理中，必须要结合学校的管理制度、管理情况等，对现金的管理理念进行借鉴，避免其在管理的过程中出现经验主义、形式主义等;最后，班主任在进行班级管理过程中，必须要结合分层走班模式下学生的个体差异性，切实了解学生的管理需求，并进行有针对性的班级管理。
2.优化班级管理方案
在新高考走班制教学模式下，学生会结合自身的情况，选择不同的教学班。可以说，在这种模式下，班级的学生存在明显的动态变化性。这就要求班主任在进行班级管理中，必须要结合班级的动态性特点，实施动态化的管理方案，以提升班级管理效果。首先，班主任必须要与任课教师进行沟通和交流，切实了解学生的学习情况、身心发展特点等，进行有针对性的管理。在这一过程中，一旦发现异常现象，应及时与学生进行沟通，解决学生生活中所遇到的问题;其次，在班级管理中，加强学生自律性教育。在走班制教学模式下，自律性较差的学生常常会产生一定的惰性，基于此，班主任在进行班级管理中，必须要与学生进行沟通和交流，不断增加学生的自律意识，使其积极主动投入到学习中。
3.打造网络交流平台，以加强班级管理工作
在新高考走班制教学模式下，学生因为走班学习，造成班级管理中具有明显的流动性，这就给班级管理工作带来了一定的难度。基于此，班主任在进行班级管理的过程中，可充分利用现代信息技术，打造一个网络交流平台，将管理信息、各个任课教师信息、学生的信息融入其中，进而使得走班制教学模式下学生的生活得到有序的监管，使得班主任充分了解到走班制下的学生情况，进而全面加强了班级的管理工作。
三、结束语
综上所述，在新高考背景下的走班制教学模式下，学生可结合自有选择的学习内容，到不同的教室中进行上课。如此一来，学生在原有的行政班级之外，学生又成了新班级中的一员。面对这一改变，传统的高中班级管理模式已经无法满足新形势下班级管理的需求。因此，在新高考走班制教学模式下，教师必须要改变传统的班级管理理念，并优化班级管理方案、打造网络交流平台等，全面加强高中班级管理工作。
[参考文献]
[1]张雅楠. 高考改革背景下高中“走班制”班级管理模式的研究[D].郑州大学，2017.
[2]姜声和.走班制来了，高中班主任准备好了吗？[J].教育教学论坛，2017（31）：263-264.
[3]邢建儒.试论走班制背景下普通高中生管理问题[A].《教師教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[4]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新[J].教师教育论坛，2016，29（08）：66-69.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学数学教研室，甘肃 白银730600）
关键词：新高考;走班教学;高中;班主任;管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-123-1
2014年9年，我国国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这一意见的出台，标志着我国的新高考改革制度正式开始启动。自2016年之后，我国各个省区均纷纷出台了新高考的改革方案。自此，我国传统的高考方案得以打破，开启了“语数外 6选3”的新高考模式。而伴随着新高考模式的实施，走班制教学模式也随之兴起。在这种情况下，传统的大一统班级管理模式已经无法满足新高考背景下走班教学模式下的班级管理需求，必须要对其进行改革和创新，以加强高中班级管理工作。
一、新高考背景下，高中班级管理特点
特点一：管理主体多元化。在新高考走班制教学模式下，班级管理主体更加多元化，除了班主任之外，更多的任课教师也参与到班级管理中，使得班级管理主体更加多元化。同时，在新的模式下，部分学生也从原来的被管理者转变为兼具管理和被管理者两种身份的人群;
特点二：管理对象复杂化。在新高考背景下的走班制教学模式下，班主任所面临的学生不再是固定不变的，而是具有流动性;并且在管理过程中，由于学生来自于不同的班级，管理难度也有所增加。面对这一现象，高中班主任的班级管理对象更加复杂化，传统的教学方式已经无法满足当前的班级管理需求。
特点三：管理目标人文化。在新高考改革的背景下，高中人才培养的重点是培养社会新人，且这些新人不仅要掌握一定的知识、能力，还需要健康的人格。因此，在新的形式下，班主任在进行班级管理过程中，必须要体现出人文关怀，担负起教育学生做人的重任，进而促进学生身心健康全面发展。
特点四：管理制度精细化。鉴于新高考背景下班级管理呈现出的新特点，与之相适应的管理制度必须要更加精致化、精细化，进而适应新的班级管理需求。在新高考背景下的走班制教学模式下，高中班主任在进行班级管理中，不仅要制定出原本的班级规章制度，还要制定出更加精细的激励制度、学习评价制度等，进而实现班级的精细化管理。
二、新高考背景下，做好高中班主任管理工作的有效措施
1.创新高中班级管理理念
在新高考走班制教学模式下，班主任在进行班级管理的过程中，必须要对传统的班级管理理念进行创新，并全面做好走班制模式下的班级管理工作，以更好地适应新高考的需求。首先，班主任必须要充分认识到自己在班级管理中的作用，并对班主任的工作进行重新定位，进而逐渐克服职业倦怠感，并在班级管理中认真反思，在具体的班级管理中找到更好的班级管理方式;其次，班主任在班级管理中，必须要结合学校的管理制度、管理情况等，对现金的管理理念进行借鉴，避免其在管理的过程中出现经验主义、形式主义等;最后，班主任在进行班级管理过程中，必须要结合分层走班模式下学生的个体差异性，切实了解学生的管理需求，并进行有针对性的班级管理。
2.优化班级管理方案
在新高考走班制教学模式下，学生会结合自身的情况，选择不同的教学班。可以说，在这种模式下，班级的学生存在明显的动态变化性。这就要求班主任在进行班级管理中，必须要结合班级的动态性特点，实施动态化的管理方案，以提升班级管理效果。首先，班主任必须要与任课教师进行沟通和交流，切实了解学生的学习情况、身心发展特点等，进行有针对性的管理。在这一过程中，一旦发现异常现象，应及时与学生进行沟通，解决学生生活中所遇到的问题;其次，在班级管理中，加强学生自律性教育。在走班制教学模式下，自律性较差的学生常常会产生一定的惰性，基于此，班主任在进行班级管理中，必须要与学生进行沟通和交流，不断增加学生的自律意识，使其积极主动投入到学习中。
3.打造网络交流平台，以加强班级管理工作
在新高考走班制教学模式下，学生因为走班学习，造成班级管理中具有明显的流动性，这就给班级管理工作带来了一定的难度。基于此，班主任在进行班级管理的过程中，可充分利用现代信息技术，打造一个网络交流平台，将管理信息、各个任课教师信息、学生的信息融入其中，进而使得走班制教学模式下学生的生活得到有序的监管，使得班主任充分了解到走班制下的学生情况，进而全面加强了班级的管理工作。
三、结束语
综上所述，在新高考背景下的走班制教学模式下，学生可结合自有选择的学习内容，到不同的教室中进行上课。如此一来，学生在原有的行政班级之外，学生又成了新班级中的一员。面对这一改变，传统的高中班级管理模式已经无法满足新形势下班级管理的需求。因此，在新高考走班制教学模式下，教师必须要改变传统的班级管理理念，并优化班级管理方案、打造网络交流平台等，全面加强高中班级管理工作。
[参考文献]
[1]张雅楠. 高考改革背景下高中“走班制”班级管理模式的研究[D].郑州大学，2017.
[2]姜声和.走班制来了，高中班主任准备好了吗？[J].教育教学论坛，2017（31）：263-264.
[3]邢建儒.试论走班制背景下普通高中生管理问题[A].《教師教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[4]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新[J].教师教育论坛，2016，29（08）：66-69.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学数学教研室，甘肃 白银730600）