论文部分内容阅读
教师运用信息技术进行教学，让课堂变得生动活泼，让学生不至于因为枯燥的上课方式而学习兴趣减弱，信息技术教学增大了课堂容量，让学生主动、生动地学，有效发挥了学生的主体作用。
一、运用信息技术手段，创设课堂情境，激发学生兴趣
信息技术中多媒体课件综合了图像、动画、声音、文本等信息具有很强的感召力，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
例如在有机化学教学中，利用FLASH动画展示甲烷、乙烯和乙炔等有机分子的球棍模型和比例模型，可以生动对比乙烯和乙烷在结构上的差异，从而能深刻地理解碳碳双键和碳碳叁键的加成反应、氧化反应和加聚反应的原理。
二、运用信息技术手段，降低学习难度，提高课堂效率
化学反应原理和物质的结构，学生理解起来比较困难，信息技术可以解决这个问题，使许多抽象的反应过程变成生动有意思的化学过程。例如可以利用动画将钠原子、氯原子的化合过程和HCL的形成过程展示出来。金刚石、石墨和碳六十结构的差异、红磷和白磷的结构差异也可以用多媒体进行很好的展示。
三、运用信息技术手段，辅助化学实验，增强实验效果
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学基本概念、化学反应规律都建立在实验的基础上，许多实验受实验场地及具体条件的限制无法完成。例如工业制氯气、工业合成氨、铝热反应、冶炼钢铁等，利用信息技术手段，将这些抽象的内容，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，在教室内多角度展示化学反应过程，将抽象知识形象化，降低了学生对知识理解的难度，有利于学生理解。
四、运用信息技术手段，丰富课堂内容，活跃课堂气氛
信息技术手段具有图文并茂、视听结合的特点，可为学生提供丰富的背景资料，扩大学生的认识水平，增强课堂的教学内容，能调动学生的各种感官进行参与，使学生记得准、学得快。
信息技术手段与化学教学有机结合的方式是多种的，如标本、实验、教师语言、挂图、电脑、幻灯片、电影电视等现代技术设备，都得到广泛使用，这些手段与课堂有机结合，提高了教学效率，调动了学生的积极性，优化了教学过程，演绎了精彩的化学课堂。
（迁安市第二高级中学）
一、运用信息技术手段，创设课堂情境，激发学生兴趣
信息技术中多媒体课件综合了图像、动画、声音、文本等信息具有很强的感召力，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
例如在有机化学教学中，利用FLASH动画展示甲烷、乙烯和乙炔等有机分子的球棍模型和比例模型，可以生动对比乙烯和乙烷在结构上的差异，从而能深刻地理解碳碳双键和碳碳叁键的加成反应、氧化反应和加聚反应的原理。
二、运用信息技术手段，降低学习难度，提高课堂效率
化学反应原理和物质的结构，学生理解起来比较困难，信息技术可以解决这个问题，使许多抽象的反应过程变成生动有意思的化学过程。例如可以利用动画将钠原子、氯原子的化合过程和HCL的形成过程展示出来。金刚石、石墨和碳六十结构的差异、红磷和白磷的结构差异也可以用多媒体进行很好的展示。
三、运用信息技术手段，辅助化学实验，增强实验效果
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学基本概念、化学反应规律都建立在实验的基础上，许多实验受实验场地及具体条件的限制无法完成。例如工业制氯气、工业合成氨、铝热反应、冶炼钢铁等，利用信息技术手段，将这些抽象的内容，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，在教室内多角度展示化学反应过程，将抽象知识形象化，降低了学生对知识理解的难度，有利于学生理解。
四、运用信息技术手段，丰富课堂内容，活跃课堂气氛
信息技术手段具有图文并茂、视听结合的特点，可为学生提供丰富的背景资料，扩大学生的认识水平，增强课堂的教学内容，能调动学生的各种感官进行参与，使学生记得准、学得快。
信息技术手段与化学教学有机结合的方式是多种的，如标本、实验、教师语言、挂图、电脑、幻灯片、电影电视等现代技术设备，都得到广泛使用，这些手段与课堂有机结合，提高了教学效率，调动了学生的积极性，优化了教学过程，演绎了精彩的化学课堂。
（迁安市第二高级中学）