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【摘 要】 经常听到很多家长担心自己的孩子写不好作文，写作文成了孩子们甚至家长们最头痛的事，有什么办法能解决这个问题，让孩子们“妙笔生花”。首先要重视阅读，阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。其次，找到自己的语言，仔细观察、细心体会周围的人、事、物。最后，寓教于乐，在日常生活中培养孩子的写作能力，让写作无处不在。只要孩子肯于尝试，最后一定会“妙笔生花”。
【关键词】 习作；阅读；语言；寓教于乐
经常听到很多家长担心自己的孩子写不好作文，写作文成了孩子们甚至家长们最头痛的事，假如有什么办法能解决这个问题，让孩子们“妙笔生花”，那这个办法一定是孩子们和家长们的“梦寐以求”。 所以平时看书、看报都会留意如何提供孩子的写作能力，结合自己的教学，陆续总结了一些经验，记录下来，提醒自己更好地引导孩子。
一、重视阅读
在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。
事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现得聪明伶俐，成绩优良；但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。
一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件。
二、找到自己的语言
范文常常是用来教孩子写作和表达的。我们在让孩子阅读范文时，应该告诉孩子范文之所以感人，或者有说服力，绝不是因为它是范文，被印成了铅字，而是因为它流露了真实的情感、思想、描写了真实的生活。要告诉孩子他自己也有许多东西可以写出来，只要是真实的，就是美的，别人愿意听的、看的。本来，选取一些文辞优美、内容感人的范文让孩子阅读，只是为了让受到一些言语的熏陶、思想的教益，但孩子面对一张纸时，就好像非得要写出像范文一样的文章。孩子变成了所模仿的对象。忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气和思路去说话也是痛苦的。正如走路一样，如果一个人一直认为自己走路的姿势不好看，总去模仿另一个人走路的样子，他最后可能连路都不会走了。
如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。如果一个人要使自己的表达要更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音。语言如果离开了真实的生活和感情，它只会变得华丽、虚弱。真理是朴实的，但每个人都愿意倾听。
三、让写作无处不在
什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼，而另一些孩子却把它当做一种乐趣？这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的就一直困惑。
其实写作无处不在，我们要寓教于乐，在日常生活中培养孩子的写作能力：
1.读书给孩子听，不仅是培养他们写作能力的第一课，也是最有效的一种办法，注意选择那些适合孩子年龄特点，生动有趣的读物；孩子长大后，鼓励他们自己多去阅读。
2.手把手地教孩子写一些生活中最常见的便条、短信等，如写留言，购物清单、电话留言、写信和明信片等。
3.与孩子谈论一起做过的事情，并写下一两个句子，然后读给孩子听。
4.试着每天与孩子写下一个句子，周末再把它集结成一个小集子，（注意不要太长，否则会让孩子觉得头痛）。然后与孩子复习写过的句子。
5.鼓励孩子写自己喜欢的题目，写完后让孩子读给家长听，这样他们就会逐渐找出哪里写得不妥。
6.借助身边的广告、路标、食物包装盒等，增进孩子对文字的理解和运用。
7.与孩子一起制作相片集或剪贴簿，并让孩子试着写上标题，图片说明。
8.孩子刚开始写东西时，会出现很多超出大人想象的“符号”、“格式”等，这个时候千万不要着急上火，眼前的“丑小鸭”，长大后可能就是一只写作的“天鹅”，只要孩子肯于尝试，最后一定会“妙笔生花”。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。作文水平不是一朝一夕就能提高的，只有持之以恒，坚持不懈，才能逐步提高孩子们的写作水平。
【关键词】 习作；阅读；语言；寓教于乐
经常听到很多家长担心自己的孩子写不好作文，写作文成了孩子们甚至家长们最头痛的事，假如有什么办法能解决这个问题，让孩子们“妙笔生花”，那这个办法一定是孩子们和家长们的“梦寐以求”。 所以平时看书、看报都会留意如何提供孩子的写作能力，结合自己的教学，陆续总结了一些经验，记录下来，提醒自己更好地引导孩子。
一、重视阅读
在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。
事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现得聪明伶俐，成绩优良；但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。
一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件。
二、找到自己的语言
范文常常是用来教孩子写作和表达的。我们在让孩子阅读范文时，应该告诉孩子范文之所以感人，或者有说服力，绝不是因为它是范文，被印成了铅字，而是因为它流露了真实的情感、思想、描写了真实的生活。要告诉孩子他自己也有许多东西可以写出来，只要是真实的，就是美的，别人愿意听的、看的。本来，选取一些文辞优美、内容感人的范文让孩子阅读，只是为了让受到一些言语的熏陶、思想的教益，但孩子面对一张纸时，就好像非得要写出像范文一样的文章。孩子变成了所模仿的对象。忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气和思路去说话也是痛苦的。正如走路一样，如果一个人一直认为自己走路的姿势不好看，总去模仿另一个人走路的样子，他最后可能连路都不会走了。
如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。如果一个人要使自己的表达要更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音。语言如果离开了真实的生活和感情，它只会变得华丽、虚弱。真理是朴实的，但每个人都愿意倾听。
三、让写作无处不在
什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼，而另一些孩子却把它当做一种乐趣？这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的就一直困惑。
其实写作无处不在，我们要寓教于乐，在日常生活中培养孩子的写作能力：
1.读书给孩子听，不仅是培养他们写作能力的第一课，也是最有效的一种办法，注意选择那些适合孩子年龄特点，生动有趣的读物；孩子长大后，鼓励他们自己多去阅读。
2.手把手地教孩子写一些生活中最常见的便条、短信等，如写留言，购物清单、电话留言、写信和明信片等。
3.与孩子谈论一起做过的事情，并写下一两个句子，然后读给孩子听。
4.试着每天与孩子写下一个句子，周末再把它集结成一个小集子，（注意不要太长，否则会让孩子觉得头痛）。然后与孩子复习写过的句子。
5.鼓励孩子写自己喜欢的题目，写完后让孩子读给家长听，这样他们就会逐渐找出哪里写得不妥。
6.借助身边的广告、路标、食物包装盒等，增进孩子对文字的理解和运用。
7.与孩子一起制作相片集或剪贴簿，并让孩子试着写上标题，图片说明。
8.孩子刚开始写东西时，会出现很多超出大人想象的“符号”、“格式”等，这个时候千万不要着急上火，眼前的“丑小鸭”，长大后可能就是一只写作的“天鹅”，只要孩子肯于尝试，最后一定会“妙笔生花”。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。作文水平不是一朝一夕就能提高的，只有持之以恒，坚持不懈，才能逐步提高孩子们的写作水平。