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教学目标
1.自学生字词，会写8个生字词。
2.练习快速阅读课文，理解课文内容，学会加小标题。
3.感受并学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
4.学习文章里面写景渲染，同句（词）反复，前后照应的写作手法。
教学方法
1.小组合作，概述故事，感知英雄形象
2.长文短教，直奔重点，欣赏英雄本色
3.概述故事，领悟主旨，内化英雄内涵
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学课件。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、激发情感，理解课题
1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2.出示课题
（1）理解课题
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
二、指导学生.自学课文
1.自学生字词。
2.快速阅读文章。
3.出示预习提纲：思考题
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔和鬼子斗争）
B.文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“ ”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来的怎样机智脱险？
4.通过勾.画.圈.点.注等各种批注方式，找出文本重点句子.重点段落.重点词语.重点人物.重点细节。
三、汇报预习，交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
3.讨论课文的表达顺序。
4.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。朗读，是语文教学中的一个重要环节。它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解.记忆，可以锻炼小学生的语言表达能力.想象能力和鉴赏能力。
（4）在班上分角色朗读课文或者表演。你的这些想法练习分角色朗读。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3.指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文，深入探究
1.从重点内容入手，理清段间联系。
2.指导同学讨论.理解重点句子。
3.指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨來家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。
4.感悟景物描写的作用
课文为什么描写还乡河景色美？
①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
②文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，
③说明了什么？
文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
1.自学生字词，会写8个生字词。
2.练习快速阅读课文，理解课文内容，学会加小标题。
3.感受并学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
4.学习文章里面写景渲染，同句（词）反复，前后照应的写作手法。
教学方法
1.小组合作，概述故事，感知英雄形象
2.长文短教，直奔重点，欣赏英雄本色
3.概述故事，领悟主旨，内化英雄内涵
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学课件。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、激发情感，理解课题
1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2.出示课题
（1）理解课题
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
二、指导学生.自学课文
1.自学生字词。
2.快速阅读文章。
3.出示预习提纲：思考题
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔和鬼子斗争）
B.文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“ ”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来的怎样机智脱险？
4.通过勾.画.圈.点.注等各种批注方式，找出文本重点句子.重点段落.重点词语.重点人物.重点细节。
三、汇报预习，交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
3.讨论课文的表达顺序。
4.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。朗读，是语文教学中的一个重要环节。它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解.记忆，可以锻炼小学生的语言表达能力.想象能力和鉴赏能力。
（4）在班上分角色朗读课文或者表演。你的这些想法练习分角色朗读。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3.指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文，深入探究
1.从重点内容入手，理清段间联系。
2.指导同学讨论.理解重点句子。
3.指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨來家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。
4.感悟景物描写的作用
课文为什么描写还乡河景色美？
①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
②文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，
③说明了什么？
文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。