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摘 要：在设计专业，特别是环境相关的设计专业中，电脑辅助设计（Auto CAD）、电脑3D.MAX、PHOTOSHOP 3个软件是专业基础课程，需要学生熟练掌握，才能通过更加科学、快捷、准确的方式来进行图纸绘制。由于受课程内容所限制，电脑技术类知识枯燥单一而使学生缺乏学习兴趣，导致教学效果不佳，从而影响了学生进行实践绘画的进行。本文着重对专业教师在Auto CAD课程教授中所遇到的问题进行分析，并制定了相应的改进方法，希望能对以后的教学有所帮助。
关键词：Auto CAD；环境艺术；设计
随着现代科技的发展，各行各业对于计算机软件操作水平的要求也大幅提高，是否能够熟练地掌握相关计算机软件操作也就成为学生能否顺利就业一个重要因素。对于环境艺术设计专业而言，因为计算机软件的进步，计算机辅助设计逐渐代替了传统的铅笔、颜料和毛笔等，计算机Auto CAD技术的研究与应用已经进入了成熟、普及的阶段。Auto CAD辅助制图是环境艺术设计专业的必修基础课程，在教学大纲中被各个高校列为专业设计课程的前置课程，是环境艺术设计专业的学生必须掌握的制图方法。
现在对于Auto CAD教学中，仍然不可避免地存在着一些问题，使教学效率变低，教学成果不理想，笔者在教课的这一年中，总结了如下两个方面的问题：
（1）学生上课太过于被动
学生无法开拓自主设计思维，仅仅依靠对教师安排的图形进行临摹，学生虽然通过反复练习掌握了软件的基本操作，可以进行相对简单的开发设计，但是如果需要学生自己独立设计图形，学生的操作就会捉襟见肘，无法将所学的知识融会贯通，从而设计出满意的作品来。
（2）课堂教学模式相对落后
现在大多数的Auto CAD教学中，由于众多的因素，比如师资、硬件、软件等的限制，以及传统教学模式思维的影像，在Auto CAD等软件的教学中主要采用单方面、灌输式的模式，这就导致教师过分依赖教材，忽略了与实践的结合，而书本上的理论知识相对枯燥，落后的课堂教学模式很难激发学生的学习兴趣。被动的教学很大程度地削弱了学生学习的积极性和主动性，也相对地影响了教学的效果和教学效率的提升。
综合上述在教学中出现的问题，教师如何在课堂上提高教学能力，让学生能够真正地掌握这门知识，并且可以应用在将来的工作中，就显得尤为重要，只有提升了教学能力，改进了教学方法，才能更好地提高教学效率。提高课堂教学能力，主要表现在以下几个方面：
（1）提升授课教师自身的专业知识水平。针对在传统教学模式中的种种弊端，教师应当填充自身的知识储备，由于Auto CAD是一门软件课程，而软件更新和升级的频率非常高，速度非常快。如果教师仅凭借自己在上学时所学到的知识用在几年后甚至几十年后的课堂上，显然是不足的。教师需要不断地关注和吸收先进的业界知识，掌握Auto CAD软件的应用更新信息，时刻关注是否有更加适合学生学习和掌握的新内容出现，然后及时地将这些新的知识点融合到自己的教案和课堂教学中，避免学生学到的知识与时代、与社会脱轨，可以确保学生在几年后投入到工作中应用起来还是可以游刃有余而不会拖后腿。
（2）转变教学理念。创新Auto CAD课堂教学的方式和方法。如果传统的教学模式已经不利于学生对于知识的理解和掌握，教师就应该及时摒弃，转变教学理念，可以采用多元化的教学方法，让学生发挥他们独有的想象力，参与设计和创作。教师还可以通过对简单图形绘画过程的讲解，让学生自己在练习的时候多多地引入其他命令，看能否找到一个比教师讲解的方法更容易、更节省时间的方法。这时，学生会把这样的作业当作是一种挑战，从而更加用心地去完成这个绘画作业，这样的教学方法绝对会比授课教师手把手地把每一个方法灌输给学生要更加有效果，这也印证了“授之以鱼，不如授之以渔”的正确性。
（3）加强对学生学习兴趣的引导。由于Auto CAD是专业基础课，在学生刚进入大学时就要学习，但是由于大学中软件的操作授课和高中存在明显的差别，因此学生会对课程显得不那么接收，从而无法产生学习兴趣。授课教师要从学生自身出发，树立他们的学习兴趣，从旁进行引导，增强他们的积极性，不断适应Auto CAD课堂教学的方法。另外，教师也要及时和学生沟通，不论课上课下，要多接受学生的反馈意见，多增加一些有新意而学生比较感兴趣的练习图，介绍案例给学生，让他们懂得Auto CAD在将来从事相关工作中的重要性。
（4）转变教学方式。在环境艺术专业中，Auto CAD这个软件大部分会应用于学生的毕业设计以及今后的实践工作中来，笔者根据这两年来教学中总结出来的经验，学生对于自己可以独立完成一幅完整的室内设计或区域性规划图纸十分感兴趣。因此，笔者摒弃了从基础概念到最终设计成图的教学顺序，而是借鉴一幅具有代表性的Auto CAD图纸，从简到深、从易到难，从单一命令到组合命令的教授，让学生借助图纸来学习基础知识，这样学生可以更加容易接受，并且可以轻松融入自己将来的自主绘图中。
只有在自身业务水平提高之后，再采取合理适当的教学方法和教学方式，帮助学生树立兴趣，让他们真正喜欢上Auto CAD这门课程，并从中掌握知识，意识到这门课程的重要性，才能提高教学效率，更好地完成教学目标，培养环境艺术专业踏实稳健的软件操作人员和自主设计人员。这样才是真正地实现了身为一名授课教师的自身价值，成就更多更好的相关人才。
参考文献
[1]唐舵.CAD教学方法初探[J].辽宁行政学院学报，2009，11（9）：131-132.
[2]王智全.CAD教学与学生创新能力培养[J].科技信息，2008，（24）：559-560.
（作者单位：河北传媒学院）
关键词：Auto CAD；环境艺术；设计
随着现代科技的发展，各行各业对于计算机软件操作水平的要求也大幅提高，是否能够熟练地掌握相关计算机软件操作也就成为学生能否顺利就业一个重要因素。对于环境艺术设计专业而言，因为计算机软件的进步，计算机辅助设计逐渐代替了传统的铅笔、颜料和毛笔等，计算机Auto CAD技术的研究与应用已经进入了成熟、普及的阶段。Auto CAD辅助制图是环境艺术设计专业的必修基础课程，在教学大纲中被各个高校列为专业设计课程的前置课程，是环境艺术设计专业的学生必须掌握的制图方法。
现在对于Auto CAD教学中，仍然不可避免地存在着一些问题，使教学效率变低，教学成果不理想，笔者在教课的这一年中，总结了如下两个方面的问题：
（1）学生上课太过于被动
学生无法开拓自主设计思维，仅仅依靠对教师安排的图形进行临摹，学生虽然通过反复练习掌握了软件的基本操作，可以进行相对简单的开发设计，但是如果需要学生自己独立设计图形，学生的操作就会捉襟见肘，无法将所学的知识融会贯通，从而设计出满意的作品来。
（2）课堂教学模式相对落后
现在大多数的Auto CAD教学中，由于众多的因素，比如师资、硬件、软件等的限制，以及传统教学模式思维的影像，在Auto CAD等软件的教学中主要采用单方面、灌输式的模式，这就导致教师过分依赖教材，忽略了与实践的结合，而书本上的理论知识相对枯燥，落后的课堂教学模式很难激发学生的学习兴趣。被动的教学很大程度地削弱了学生学习的积极性和主动性，也相对地影响了教学的效果和教学效率的提升。
综合上述在教学中出现的问题，教师如何在课堂上提高教学能力，让学生能够真正地掌握这门知识，并且可以应用在将来的工作中，就显得尤为重要，只有提升了教学能力，改进了教学方法，才能更好地提高教学效率。提高课堂教学能力，主要表现在以下几个方面：
（1）提升授课教师自身的专业知识水平。针对在传统教学模式中的种种弊端，教师应当填充自身的知识储备，由于Auto CAD是一门软件课程，而软件更新和升级的频率非常高，速度非常快。如果教师仅凭借自己在上学时所学到的知识用在几年后甚至几十年后的课堂上，显然是不足的。教师需要不断地关注和吸收先进的业界知识，掌握Auto CAD软件的应用更新信息，时刻关注是否有更加适合学生学习和掌握的新内容出现，然后及时地将这些新的知识点融合到自己的教案和课堂教学中，避免学生学到的知识与时代、与社会脱轨，可以确保学生在几年后投入到工作中应用起来还是可以游刃有余而不会拖后腿。
（2）转变教学理念。创新Auto CAD课堂教学的方式和方法。如果传统的教学模式已经不利于学生对于知识的理解和掌握，教师就应该及时摒弃，转变教学理念，可以采用多元化的教学方法，让学生发挥他们独有的想象力，参与设计和创作。教师还可以通过对简单图形绘画过程的讲解，让学生自己在练习的时候多多地引入其他命令，看能否找到一个比教师讲解的方法更容易、更节省时间的方法。这时，学生会把这样的作业当作是一种挑战，从而更加用心地去完成这个绘画作业，这样的教学方法绝对会比授课教师手把手地把每一个方法灌输给学生要更加有效果，这也印证了“授之以鱼，不如授之以渔”的正确性。
（3）加强对学生学习兴趣的引导。由于Auto CAD是专业基础课，在学生刚进入大学时就要学习，但是由于大学中软件的操作授课和高中存在明显的差别，因此学生会对课程显得不那么接收，从而无法产生学习兴趣。授课教师要从学生自身出发，树立他们的学习兴趣，从旁进行引导，增强他们的积极性，不断适应Auto CAD课堂教学的方法。另外，教师也要及时和学生沟通，不论课上课下，要多接受学生的反馈意见，多增加一些有新意而学生比较感兴趣的练习图，介绍案例给学生，让他们懂得Auto CAD在将来从事相关工作中的重要性。
（4）转变教学方式。在环境艺术专业中，Auto CAD这个软件大部分会应用于学生的毕业设计以及今后的实践工作中来，笔者根据这两年来教学中总结出来的经验，学生对于自己可以独立完成一幅完整的室内设计或区域性规划图纸十分感兴趣。因此，笔者摒弃了从基础概念到最终设计成图的教学顺序，而是借鉴一幅具有代表性的Auto CAD图纸，从简到深、从易到难，从单一命令到组合命令的教授，让学生借助图纸来学习基础知识，这样学生可以更加容易接受，并且可以轻松融入自己将来的自主绘图中。
只有在自身业务水平提高之后，再采取合理适当的教学方法和教学方式，帮助学生树立兴趣，让他们真正喜欢上Auto CAD这门课程，并从中掌握知识，意识到这门课程的重要性，才能提高教学效率，更好地完成教学目标，培养环境艺术专业踏实稳健的软件操作人员和自主设计人员。这样才是真正地实现了身为一名授课教师的自身价值，成就更多更好的相关人才。
参考文献
[1]唐舵.CAD教学方法初探[J].辽宁行政学院学报，2009，11（9）：131-132.
[2]王智全.CAD教学与学生创新能力培养[J].科技信息，2008，（24）：559-560.
（作者单位：河北传媒学院）