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[摘要]地理教学现状不容乐观，如出现教师备课缺乏创新，采取传统老套的“填鸭式”教学方式，教师业务水平不高等现象。在新时代背景下，地理教师应认真备课，注重学生的情感因素，提高学生的读图能力等。
[关键词]初中地理现状改革心理特点备课
[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100119
一、地理课堂教学现状
1.教师备课缺乏创新，生搬硬套
大多数教师没有根据班上学生以及使用教材的具体情况来备课，往往是快要授课了才急急忙忙从网上下载课件，并进行一定的修改。更有甚者原封不动地照搬课件，完全没有加入自己的教育理念，重难点标注不到位，知识结构混乱，没有自己的创新与特色。
2.教师采取传统老套的“填鸭式”教学方式
大多数教师，特别是老教师始终坚持以前那种“把自己的教案讲完，教学任务就算完成了”的老思想。没有充分坚持“以学生为中心，教师为主导”的原则，课堂上没有注意与学生互动，没能充分发挥学生的学习积极性及创造性。
3.教师的业务水平不高
大多数教师基本功较差，教学水平不过关，导致课堂教学质量低下。他们在课堂上的知识讲解很零碎，学生听得很吃力，也很难掌握系统的地理知识。
三、改革对策及措施
1.认真备课
教师备课要注意三个方面，即教材、学生、教法。教师要认真吃透教材，按照三维目标来设计教案；要考虑班上学生的总体情况，也要顾及到个别学生；要采用具体、有效的教学方法。备课要有一定的创新，课件的设计要突出重点和难点。在课堂中要保证教学方案实施的稳定性，并注意灵活变通，有随机应变的能力。课后要及时对课堂教学情况进行总结，写好每节课的反思和心得，并做好记录。
2.坚持以学生为中心的教学原则
无论是在课堂教学设计过程中，还是在具体的课堂教学实践过程中，教师都要紧紧围绕学生这个中心，要让学生成为课堂学习的主体，不要反客为主，使课堂教学收到预期的效果。
3.注重学生的情感因素，充分调动学生学习的主动性与积极性
实践证明，教学中越注重与学生的生活实际相结合，教学内容与实际生活越贴近，其学习兴趣和识记效果就会越好，学习期间的思维活动也会越活跃。所以在课堂教学中要充分注意学生的情感因素，激发与维持学生的学习动机，端正学生的学习态度。要注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣，维持学生的好奇心。并且合理运用外部激励措施，多对学生进行鼓励与赞扬，让学生觉得自己得到了教师的注意。
4.加强直观性教学
兴趣是最好的老师。在地理课堂教学中可以多运用多媒体，通过多维地图增强地理教学的直观性，增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。可通过下面三种方法来加强课堂教学的直观性。首先，可以通过实物、地球仪、幻灯照片等资料来表现具体的地理形象；其次，可以通过教师生动丰富的语言，创设具体的地理情境，让学生发挥想象力；最后，通过简洁的线条符号和地理示意图形以及少量的说明文字来表达一定的地理知识内容。因为初中生的时空思维能力有限，所以教师必须从他们的实际出发，把一些地理事物或现象通过直观的形式展示出来，并适时进行必要的点拨、讲解，引发学生思考。必要时教师也要进行适当的暗示或提醒，同时要求学生运用自己的语言进行表达，强化自主表达能力。
5.提高学生的读图能力，培养学生的思维能力和地理素养
教学过程要循序渐进、由易到难。先从基础教起，让学生打好基础，再进行实践。要注意精讲多练、讲练结合，切不可只讲理论而不辅以实践。
6.注重课堂内容的延伸
教师要把课堂教学这个“小社会”与课外活动这个“大社会”有机结合起来，让学生大胆去创新、去探索、去实践，让学生把理论知识和生活实践相结合，灵活运用所学知识，增长见识，并且学以致用。
7.认真学习，提高自身业务水平
只有教师自身的水平提高了，学生的水平才能提高，才能学到更多有用的地理知识。教师要转变落后的教学观念，多给自己充电，自觉学习与地理相关的科学文化知识与教育学知识，积极参加教研活动，跟上时代的发展，不断提高和充实自己。
综上所述，初中地理教师要始终坚持“以学生为中心”的原则，大胆探索，积极创新，同时也要将地理知识与生活实践有机地联系起来，引导学生走进大自然去认识与了解地理，提高对地理学习的兴趣与能力，培养学生运用地理知识解决生活问题的能力，促进学生地理素养及综合素质的提高。
（责任编辑袁妮）
[关键词]初中地理现状改革心理特点备课
[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100119
一、地理课堂教学现状
1.教师备课缺乏创新，生搬硬套
大多数教师没有根据班上学生以及使用教材的具体情况来备课，往往是快要授课了才急急忙忙从网上下载课件，并进行一定的修改。更有甚者原封不动地照搬课件，完全没有加入自己的教育理念，重难点标注不到位，知识结构混乱，没有自己的创新与特色。
2.教师采取传统老套的“填鸭式”教学方式
大多数教师，特别是老教师始终坚持以前那种“把自己的教案讲完，教学任务就算完成了”的老思想。没有充分坚持“以学生为中心，教师为主导”的原则，课堂上没有注意与学生互动，没能充分发挥学生的学习积极性及创造性。
3.教师的业务水平不高
大多数教师基本功较差，教学水平不过关，导致课堂教学质量低下。他们在课堂上的知识讲解很零碎，学生听得很吃力，也很难掌握系统的地理知识。
三、改革对策及措施
1.认真备课
教师备课要注意三个方面，即教材、学生、教法。教师要认真吃透教材，按照三维目标来设计教案；要考虑班上学生的总体情况，也要顾及到个别学生；要采用具体、有效的教学方法。备课要有一定的创新，课件的设计要突出重点和难点。在课堂中要保证教学方案实施的稳定性，并注意灵活变通，有随机应变的能力。课后要及时对课堂教学情况进行总结，写好每节课的反思和心得，并做好记录。
2.坚持以学生为中心的教学原则
无论是在课堂教学设计过程中，还是在具体的课堂教学实践过程中，教师都要紧紧围绕学生这个中心，要让学生成为课堂学习的主体，不要反客为主，使课堂教学收到预期的效果。
3.注重学生的情感因素，充分调动学生学习的主动性与积极性
实践证明，教学中越注重与学生的生活实际相结合，教学内容与实际生活越贴近，其学习兴趣和识记效果就会越好，学习期间的思维活动也会越活跃。所以在课堂教学中要充分注意学生的情感因素，激发与维持学生的学习动机，端正学生的学习态度。要注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣，维持学生的好奇心。并且合理运用外部激励措施，多对学生进行鼓励与赞扬，让学生觉得自己得到了教师的注意。
4.加强直观性教学
兴趣是最好的老师。在地理课堂教学中可以多运用多媒体，通过多维地图增强地理教学的直观性，增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。可通过下面三种方法来加强课堂教学的直观性。首先，可以通过实物、地球仪、幻灯照片等资料来表现具体的地理形象；其次，可以通过教师生动丰富的语言，创设具体的地理情境，让学生发挥想象力；最后，通过简洁的线条符号和地理示意图形以及少量的说明文字来表达一定的地理知识内容。因为初中生的时空思维能力有限，所以教师必须从他们的实际出发，把一些地理事物或现象通过直观的形式展示出来，并适时进行必要的点拨、讲解，引发学生思考。必要时教师也要进行适当的暗示或提醒，同时要求学生运用自己的语言进行表达，强化自主表达能力。
5.提高学生的读图能力，培养学生的思维能力和地理素养
教学过程要循序渐进、由易到难。先从基础教起，让学生打好基础，再进行实践。要注意精讲多练、讲练结合，切不可只讲理论而不辅以实践。
6.注重课堂内容的延伸
教师要把课堂教学这个“小社会”与课外活动这个“大社会”有机结合起来，让学生大胆去创新、去探索、去实践，让学生把理论知识和生活实践相结合，灵活运用所学知识，增长见识，并且学以致用。
7.认真学习，提高自身业务水平
只有教师自身的水平提高了，学生的水平才能提高，才能学到更多有用的地理知识。教师要转变落后的教学观念，多给自己充电，自觉学习与地理相关的科学文化知识与教育学知识，积极参加教研活动，跟上时代的发展，不断提高和充实自己。
综上所述，初中地理教师要始终坚持“以学生为中心”的原则，大胆探索，积极创新，同时也要将地理知识与生活实践有机地联系起来，引导学生走进大自然去认识与了解地理，提高对地理学习的兴趣与能力，培养学生运用地理知识解决生活问题的能力，促进学生地理素养及综合素质的提高。
（责任编辑袁妮）