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摘要：小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。作为任教品德与社会课的教师要认真学习课标，深入理解教材，采用灵活的教学方法，优化教学环节，充分发挥学生的主体作用，本文从学生探究合作、角色扮演、做游戏、加强课堂训练、做学生的表率等方面阐述了在教学过程中所尝试的教学方法。
关键词：品德与社会；教学方法
在小学教育教学阶段，对学生进行德育教育的主要课程就是《品德与社会》，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。对于学生而言，其进入學校是以学习知识及接受教育为主要目的的，作为教师在教学中不断要教授其知识，同时应当利用课本对其实施思想教育。因此，作为任教品德与社会课的教师要认真学习课标，深入理解教材，研究教学方法，才能上好品德与社会课。在笔者开展实际教学过程中，将教学内容及学生认知特点作为主要依据，尽可能将丰富、充实活动提供给学生，为学生提供机会使其能够充分表现自己，激发学生主体意识，使其主体作用充分发挥，促使学生在教学中积极参与，使其自主进行交流、探究以及判断与评价，使所学习道德知识能够较快内化，最终使其能够形成良好行为习惯及品德。下面就我个人的一些尝试和教学方法，谈谈自己的看法：
一、 充分发挥学生的主体作用
儿童是学习的主体，在实际课堂教学过程中，教师应当通过各种途径突出学生主体地位，改变以往教师为课堂教学主体情况。在课堂教学的各个环节中，教师应当尽可能让学生主动积极进行思考，积极鼓励学生参与课堂教学活动，在该过程中教师应当保持和学生平等身份。比如，在对《我爱我的家》及《父母的疼爱》进行教学过程中，教师应当融入学生中间，与学生共同回忆父母对自身关心爱护的相关生活细节，与学生共同进行交流，这种方式不断能够使师生关系更加和谐，并且可使学生主体地位得以充分体现，还能够充分激发学生参与积极性及主动意识，可使学生对家庭温暖及父母关爱更好体会，对人与人之间情感互动可深刻感受，从而可使学生学会感恩，学会孝敬父母，能够使生活中对长辈真正最终，形成良好品质。
二、 突出学生探究合作的学习方法
对于学生而言，通常情况下相比于学习及记忆知识结论，在科学结果获取方法进行探讨，并且将其掌握更加重要，具有更高价值。在当前新课标教学理念下，在教材中的每个单元均设置探究活动，依据相关主题使学生积极开展探究活动。在实际教学过程中，可使学生从发现问题作为入手点，通过分组活动揭示教学主题，然后依据主题逐渐开展相关教学活动，使学生能够与实际生活相结合，使其能够更好认识及了解社会，掌握与运用相关知识，最后进行归纳总结，将结论得出。
在学生进行合作学习之前，教师可先给学生提供充分时间使其进行独立思考，并且提供充分时间使学生进行合作学习，使学生可在充分操作、探究以及讨论与交流基础上逐渐开展小组合作学习，使每个学生均有机会发现，并且能够相互补充、更正及辩论，使每个层次学生能力及水平均能够得以提升及充分发挥，从而使小学合作学习能够取得更加理想的效果。比如，在对《花钱的学问》进行教学过程，教师可将学生压岁钱作为范例，让学生探讨该如何花费压岁钱，如何养成良好用钱习惯等相关问题，要求学生积极参与、踊跃发言，积极鼓励每个学生均在活动中主动参与，并且教师也应当主动参与其中，及时鼓励、引导及帮助学生小组学习情况，然后各个小组均选出代表进行课堂汇报。通过在课堂上积极进行交流及讨论，不但能够使学生生活经验更加丰富，使其得到丰富内心体验，并且可使良好价值观念得以形成，可对合作乐趣充分体会，进一步达到了解决问题的目的。
三、 采用角色扮演的学习方法
在品德与社会课实际教学过程中，大部分课文均具备完整故事情境与生动人物形象，在教学过程中教师可引导学生扮演课文人物，使其对课文中故事进行表演，通过表演课文情节及内容，可使学生对课文中所表达思想内涵更好体会。对于这种教学模式而言，其是在社会经验基础上而设计的一种现代化教学模式，可使学生产生真实感受，使其社会角色意识得以增强，加强其责任感。比如，在对《我想要我能要》进行教学过程中，可由不同学生分别扮演课文中的爸爸、妈妈及星星，双方均试图将对方说服，在表演完成之后可让学生进行评价，依据评价结果再次进行表演，在这种不断表演及评价过程中使自身言行不断完善，对想要与能要之间差异能够清楚认识，在此基础上教师进行点拨及激励，则学生道德认识也就能够在潜移默化中通过学生行为得以体现。
四、 进行做游戏的学习方法
在实际课堂教学过程中，教师可将学生实际生活作为入手点，让学生探讨平时玩耍的一些游戏，这些游戏规则，如何处理不守规则的学生，鼓励学生积极发表意见。最后便能够得出结论：在游戏中所设置的一些规矩便属于一种规则，在游戏中参与的人员必须要积极遵守，否则将会导致游戏很难得以较好进行。比如，在对《交通与生活》一课时教学中，先指导学生观看课本中彩图，使其观察三轮车司机行为，使其思考没有规则的结果以及自身所知的一些交通规则，在此基础上让每个学生发表自身意见，最后教师可列举一些由于不遵守交通规则而导致的悲剧，使学生能够真切感受到遵守交通规则重要性。在此基础上，教师可再次组织学生讨论学校规则的重要性以及与学生具有密切关系的一些学校规则，在经过讨论之后学生便能够认识到缺少规则必然会使正常生活受到影响，对于各种规则必须要遵守。
五、 加强课堂训练，提高辨别是非的能力
在实际课堂教学过程中，教师应当与课文中插图相结合，与生活实际相联系，通过对学生进行引导，将课文学习完及课文中道理得以阐明之后，为能够使学生认识得以巩固及加深，还应当引导学生利用所学知识与实际生活联系，强化课堂训练，使学生问题分析能力及辨别是非能力能够得以提升。为能够使这一目标得以实现，教师应当对课后联系进行精心设计及补充，使学生能够认真进行回答与思考，在对课堂练习进行设计过程中，应当以联系实际为基础，遵循由浅及深与知行统一原则，这样才能够使学生训练取得更加理想的效果。比如，在对《拾金不昧》这一课文内容进行教学过程中，教师可与实际相结合，由浅及深设计以下练习：1. 某个同学把同桌掉在教室里的本子拾起来交给了老师，算不算拾金不昧？2. 某一个学生在路上拾到一元钱交给老师，算不算拾金不昧？这样一来，可使学生由易到难逐渐回答练习问题，一方面而言，教师可充分调动学生积极性，使学生错误观点及错误行为表现均能够充分暴露；另一方面而言，对于学生认识问题思路教师应当适当进行点拨及引导，不但要找出正确答案，同时能够使知识性、思想性以及趣味性与实践性实现有机结合，对于学生所存在的错误思想、观点及行为，应当对其正确进行指导及评价，并且告知学生今后如何运用所学知识对自身行为进行指导，这样不但能够使学生保持思考问题及回答问题兴趣，并且可使学生运用所学知识更好联系实际，使自身分析问题及辨别是非能力得以提升，可为学生健康成长奠定良好基础。
六、 教师要以身作则，做学生的表率
小学生有很强的模仿能力，常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，应当通过自身榜样、模范及表率作用对每个学生进行感染，对每个学生进行教育，使学生在潜移默化中受到影响，这对学生今后个性发展、品行修养及为人处世均会产生较大程度影响。在工作中教师应严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在当前新课程教育改革理念引导下，对于小学品德与社会课教学而言，其不但通过课堂中教学行为得以体现，并且在实际生活及日常学习中随处能够得以充分体现，教师应当提升自身业务水平，选择灵活教学方法，对教学环节进行优化，才能更好地完成小学品德与社会课的教学工作。
关键词：品德与社会；教学方法
在小学教育教学阶段，对学生进行德育教育的主要课程就是《品德与社会》，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。对于学生而言，其进入學校是以学习知识及接受教育为主要目的的，作为教师在教学中不断要教授其知识，同时应当利用课本对其实施思想教育。因此，作为任教品德与社会课的教师要认真学习课标，深入理解教材，研究教学方法，才能上好品德与社会课。在笔者开展实际教学过程中，将教学内容及学生认知特点作为主要依据，尽可能将丰富、充实活动提供给学生，为学生提供机会使其能够充分表现自己，激发学生主体意识，使其主体作用充分发挥，促使学生在教学中积极参与，使其自主进行交流、探究以及判断与评价，使所学习道德知识能够较快内化，最终使其能够形成良好行为习惯及品德。下面就我个人的一些尝试和教学方法，谈谈自己的看法：
一、 充分发挥学生的主体作用
儿童是学习的主体，在实际课堂教学过程中，教师应当通过各种途径突出学生主体地位，改变以往教师为课堂教学主体情况。在课堂教学的各个环节中，教师应当尽可能让学生主动积极进行思考，积极鼓励学生参与课堂教学活动，在该过程中教师应当保持和学生平等身份。比如，在对《我爱我的家》及《父母的疼爱》进行教学过程中，教师应当融入学生中间，与学生共同回忆父母对自身关心爱护的相关生活细节，与学生共同进行交流，这种方式不断能够使师生关系更加和谐，并且可使学生主体地位得以充分体现，还能够充分激发学生参与积极性及主动意识，可使学生对家庭温暖及父母关爱更好体会，对人与人之间情感互动可深刻感受，从而可使学生学会感恩，学会孝敬父母，能够使生活中对长辈真正最终，形成良好品质。
二、 突出学生探究合作的学习方法
对于学生而言，通常情况下相比于学习及记忆知识结论，在科学结果获取方法进行探讨，并且将其掌握更加重要，具有更高价值。在当前新课标教学理念下，在教材中的每个单元均设置探究活动，依据相关主题使学生积极开展探究活动。在实际教学过程中，可使学生从发现问题作为入手点，通过分组活动揭示教学主题，然后依据主题逐渐开展相关教学活动，使学生能够与实际生活相结合，使其能够更好认识及了解社会，掌握与运用相关知识，最后进行归纳总结，将结论得出。
在学生进行合作学习之前，教师可先给学生提供充分时间使其进行独立思考，并且提供充分时间使学生进行合作学习，使学生可在充分操作、探究以及讨论与交流基础上逐渐开展小组合作学习，使每个学生均有机会发现，并且能够相互补充、更正及辩论，使每个层次学生能力及水平均能够得以提升及充分发挥，从而使小学合作学习能够取得更加理想的效果。比如，在对《花钱的学问》进行教学过程，教师可将学生压岁钱作为范例，让学生探讨该如何花费压岁钱，如何养成良好用钱习惯等相关问题，要求学生积极参与、踊跃发言，积极鼓励每个学生均在活动中主动参与，并且教师也应当主动参与其中，及时鼓励、引导及帮助学生小组学习情况，然后各个小组均选出代表进行课堂汇报。通过在课堂上积极进行交流及讨论，不但能够使学生生活经验更加丰富，使其得到丰富内心体验，并且可使良好价值观念得以形成，可对合作乐趣充分体会，进一步达到了解决问题的目的。
三、 采用角色扮演的学习方法
在品德与社会课实际教学过程中，大部分课文均具备完整故事情境与生动人物形象，在教学过程中教师可引导学生扮演课文人物，使其对课文中故事进行表演，通过表演课文情节及内容，可使学生对课文中所表达思想内涵更好体会。对于这种教学模式而言，其是在社会经验基础上而设计的一种现代化教学模式，可使学生产生真实感受，使其社会角色意识得以增强，加强其责任感。比如，在对《我想要我能要》进行教学过程中，可由不同学生分别扮演课文中的爸爸、妈妈及星星，双方均试图将对方说服，在表演完成之后可让学生进行评价，依据评价结果再次进行表演，在这种不断表演及评价过程中使自身言行不断完善，对想要与能要之间差异能够清楚认识，在此基础上教师进行点拨及激励，则学生道德认识也就能够在潜移默化中通过学生行为得以体现。
四、 进行做游戏的学习方法
在实际课堂教学过程中，教师可将学生实际生活作为入手点，让学生探讨平时玩耍的一些游戏，这些游戏规则，如何处理不守规则的学生，鼓励学生积极发表意见。最后便能够得出结论：在游戏中所设置的一些规矩便属于一种规则，在游戏中参与的人员必须要积极遵守，否则将会导致游戏很难得以较好进行。比如，在对《交通与生活》一课时教学中，先指导学生观看课本中彩图，使其观察三轮车司机行为，使其思考没有规则的结果以及自身所知的一些交通规则，在此基础上让每个学生发表自身意见，最后教师可列举一些由于不遵守交通规则而导致的悲剧，使学生能够真切感受到遵守交通规则重要性。在此基础上，教师可再次组织学生讨论学校规则的重要性以及与学生具有密切关系的一些学校规则，在经过讨论之后学生便能够认识到缺少规则必然会使正常生活受到影响，对于各种规则必须要遵守。
五、 加强课堂训练，提高辨别是非的能力
在实际课堂教学过程中，教师应当与课文中插图相结合，与生活实际相联系，通过对学生进行引导，将课文学习完及课文中道理得以阐明之后，为能够使学生认识得以巩固及加深，还应当引导学生利用所学知识与实际生活联系，强化课堂训练，使学生问题分析能力及辨别是非能力能够得以提升。为能够使这一目标得以实现，教师应当对课后联系进行精心设计及补充，使学生能够认真进行回答与思考，在对课堂练习进行设计过程中，应当以联系实际为基础，遵循由浅及深与知行统一原则，这样才能够使学生训练取得更加理想的效果。比如，在对《拾金不昧》这一课文内容进行教学过程中，教师可与实际相结合，由浅及深设计以下练习：1. 某个同学把同桌掉在教室里的本子拾起来交给了老师，算不算拾金不昧？2. 某一个学生在路上拾到一元钱交给老师，算不算拾金不昧？这样一来，可使学生由易到难逐渐回答练习问题，一方面而言，教师可充分调动学生积极性，使学生错误观点及错误行为表现均能够充分暴露；另一方面而言，对于学生认识问题思路教师应当适当进行点拨及引导，不但要找出正确答案，同时能够使知识性、思想性以及趣味性与实践性实现有机结合，对于学生所存在的错误思想、观点及行为，应当对其正确进行指导及评价，并且告知学生今后如何运用所学知识对自身行为进行指导，这样不但能够使学生保持思考问题及回答问题兴趣，并且可使学生运用所学知识更好联系实际，使自身分析问题及辨别是非能力得以提升，可为学生健康成长奠定良好基础。
六、 教师要以身作则，做学生的表率
小学生有很强的模仿能力，常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，应当通过自身榜样、模范及表率作用对每个学生进行感染，对每个学生进行教育，使学生在潜移默化中受到影响，这对学生今后个性发展、品行修养及为人处世均会产生较大程度影响。在工作中教师应严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在当前新课程教育改革理念引导下，对于小学品德与社会课教学而言，其不但通过课堂中教学行为得以体现，并且在实际生活及日常学习中随处能够得以充分体现，教师应当提升自身业务水平，选择灵活教学方法，对教学环节进行优化，才能更好地完成小学品德与社会课的教学工作。