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摘 要：班級是学校系统的基本单位，也是学校中开展各类活动最为基本和稳定的组织，班级不仅是学校教育管理的基本单位，也是学生生活和学习的基层集体。为了能够在班级贯彻良好的教育方针，对学校各项教育措施有效落实，学校通常委派班主任负责班级各项工作。因此本文对班主任工作管理效果提高进行分析，在此基础上提出下文内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：班主任；管理；效果；分析
班主任是诸多教育途径之一，具有自身比较独特的德育功能，能够更加有效的发挥出各种德育教育的功能，同时能在一定程度上自觉调节各条德育途径，使其形成合力，对班级学生进行德智体美劳教育。因此班主任工作的好与坏对于班级的管理以及建设存在重要作用。
1对班级目标定制重视，建立现实目标平台
一个好的班集体主要特征是具有共同的奋斗目标以及相同活动，因为班集体在全班学生的共同活动中，为了共同的目前实现奋斗，也在共同集体活动中才表现出来的一种精神。对于班集体而言，必须要具有属于自己的奋斗目标，不然会是一盘散沙，班级管理目标的确定，一方面要求学生看到前进方向，另外一方面要明确目标的实现是每一个个体努力的总和。在对班级管理目标进行制定的同时，也要求每个学生都以根据主人翁的身份出谋划策，同时组织他们学习以及讨论，制定满足班级管理的总目标。班级目标在制定的过程中应该注意四个目标，一是目标价值；二是目标的远近；三是目标的成功概率；四是目标与心理满足等。
2对学生干部培养积极重视，为学生建立施展才华的平台
班级干部是班级的骨干力量，班主任要想在一定程度上建立起优良的班集体，班主任就要精挑细选和培养班级干部，一个班集体并不是几十个学生那么简单，班集体是有机的整体，班主任要确定班级目标，不断指导学生为班级目标进行奋斗，努力奔向理想的彼岸。而班级干部是班级的骨干，也是班主任的得力助手，班级管理和建设的好与坏，和班级干部的力量多少存在直接联系。
3加深班级管理制度的不断完善，建立班级约束平台
中国有一句古话叫做没有规矩不成方圆，要想管理好班级，不仅要依靠班级干部作用，同时也应该制定相对来说比较完善的班级管理制度，同时也要为每个学生创设约束平台，保证班级工作有据可依，此外班级要具有自己的班规，班规的制定要以学校规章制度为基础，但是班规的制定也要结合班级学生实际情况，从而将学校规章制度进行具体化，保证规章制度具有可靠操作性。
4班主任要给与学生无声的关爱
教育是否有效在一定程度上离不开班主任的关爱，如果失去爱护的教育就像钢琴家失去一只手臂一样，班主任对学生进行关爱的过程中不可以只体现在语言上，要在实际行动上给与关爱。不管在课堂上或者在日常生活中，都让学生感受到班主任的爱护。做到关爱学生也是一种教育理念，更是一门艺术。爱护自己的孩子是本能，爱护别人的孩子是善良，爱其他教师都不爱的学生是班主任的崇高境界。班主任以及学生建立真情，那是最具有凝聚力的，正能量在班级中就能得到不断的传递。大部分班主人都有所体会，如果学生意识到你是真正关心他们，不管是帮助，还是批评，他们都很愿意接受，所以班主任在教育的过程中一定要针对对待，真心的指导和关心学生。
5对各项教育活动艺术积极开展
班主任要引导学生制定出共同奋斗目标，并且及时制定出集体活动计划，积极、定期开展各种教育活动，根据其活动时间分布，可以进行日常活动和阶段性活动。班主任组织各种活动时要明确目标以及要求，同时做到精细设计和组织，使各种活动能够前后有序相互配合。此外也要保证活动内容丰富多彩，不仅具有着教育的意义，同时也能在一定程度上需要能够满足学生实际需求。
6建设和积极培养班集体艺术
班主任在建设以及发展班级集体的过程中，要重视科学性以及艺术性，班主任要精细设计班级发展目标，并且提出鼓舞学生斗志和满足学生实际生活的奋斗目标，做到精细组织和指导班集体实现班级奋斗目标，这样才能充分发挥每个成员的积极性，让目标得以实现。此外班主任要善于发现以及培养积极分析，从中选出一批德智体美劳全面发展的学生，担任班干部职位。此外要注意新人才的挖掘，培养一些积极分子，对积极分子队伍进行扩大，争取做到班级中的事情都有人管，让班里所有成员都有用武之地。
7将个别教育艺术做好
对于班主任而言，其工作方法要做到因人而异，优秀学生教育的过程中，班主任要做到以下几点：一是将优秀学生一分为二，全面进行分析，不仅要看到品学兼优的一面，同时也要看到不足的一面。二是优秀学生要严格要求，不能偏爱。中等学生，班主任要重视其上进心，努力指出方向，帮助这部分学生找出其中原因，促进他们可以向着优秀的学生进步。对于后进生，班主任要做到热爱以及尊重他们，要发现他们身上的闪光点，同时注意满腔热情以及耐心的对后进生教育，提高他们的自我控制意识。
8总结
通过对上述内容进行分析研究后得出，班级管理过程中要充分发挥学生主体作用，并且发挥学生自我管理才能，根据学生为基础，提高学生参与到班级管理的积极性，同时也要充分挖掘出学生创造潜能，对学生整体素质全面提高，发挥学生主体地位，提高学生自我管理和教育，建立起完善的特色班级管理模式，这样才能真正发挥出班级管理效果。
参考文献
[1]吴昊昱.浅谈五年制高职新生班级班主任工作重心[J].新西部，2017，（12）：118+123.
[2]娄燕.艺术类专业班主任工作方法初探[J].西部素质教育，2016，2（21）：283.
[3]牟海云.谈班主任工作中表扬与批评的艺术[J].胜利油田师范专科学校学报，2003，（01）：42-43.
[4]傅小悌.中学班主任转化后进生的原则与方法[J].湖州师专学报，1994，（01）：71-76.
关键词：班主任；管理；效果；分析
班主任是诸多教育途径之一，具有自身比较独特的德育功能，能够更加有效的发挥出各种德育教育的功能，同时能在一定程度上自觉调节各条德育途径，使其形成合力，对班级学生进行德智体美劳教育。因此班主任工作的好与坏对于班级的管理以及建设存在重要作用。
1对班级目标定制重视，建立现实目标平台
一个好的班集体主要特征是具有共同的奋斗目标以及相同活动，因为班集体在全班学生的共同活动中，为了共同的目前实现奋斗，也在共同集体活动中才表现出来的一种精神。对于班集体而言，必须要具有属于自己的奋斗目标，不然会是一盘散沙，班级管理目标的确定，一方面要求学生看到前进方向，另外一方面要明确目标的实现是每一个个体努力的总和。在对班级管理目标进行制定的同时，也要求每个学生都以根据主人翁的身份出谋划策，同时组织他们学习以及讨论，制定满足班级管理的总目标。班级目标在制定的过程中应该注意四个目标，一是目标价值；二是目标的远近；三是目标的成功概率；四是目标与心理满足等。
2对学生干部培养积极重视，为学生建立施展才华的平台
班级干部是班级的骨干力量，班主任要想在一定程度上建立起优良的班集体，班主任就要精挑细选和培养班级干部，一个班集体并不是几十个学生那么简单，班集体是有机的整体，班主任要确定班级目标，不断指导学生为班级目标进行奋斗，努力奔向理想的彼岸。而班级干部是班级的骨干，也是班主任的得力助手，班级管理和建设的好与坏，和班级干部的力量多少存在直接联系。
3加深班级管理制度的不断完善，建立班级约束平台
中国有一句古话叫做没有规矩不成方圆，要想管理好班级，不仅要依靠班级干部作用，同时也应该制定相对来说比较完善的班级管理制度，同时也要为每个学生创设约束平台，保证班级工作有据可依，此外班级要具有自己的班规，班规的制定要以学校规章制度为基础，但是班规的制定也要结合班级学生实际情况，从而将学校规章制度进行具体化，保证规章制度具有可靠操作性。
4班主任要给与学生无声的关爱
教育是否有效在一定程度上离不开班主任的关爱，如果失去爱护的教育就像钢琴家失去一只手臂一样，班主任对学生进行关爱的过程中不可以只体现在语言上，要在实际行动上给与关爱。不管在课堂上或者在日常生活中，都让学生感受到班主任的爱护。做到关爱学生也是一种教育理念，更是一门艺术。爱护自己的孩子是本能，爱护别人的孩子是善良，爱其他教师都不爱的学生是班主任的崇高境界。班主任以及学生建立真情，那是最具有凝聚力的，正能量在班级中就能得到不断的传递。大部分班主人都有所体会，如果学生意识到你是真正关心他们，不管是帮助，还是批评，他们都很愿意接受，所以班主任在教育的过程中一定要针对对待，真心的指导和关心学生。
5对各项教育活动艺术积极开展
班主任要引导学生制定出共同奋斗目标，并且及时制定出集体活动计划，积极、定期开展各种教育活动，根据其活动时间分布，可以进行日常活动和阶段性活动。班主任组织各种活动时要明确目标以及要求，同时做到精细设计和组织，使各种活动能够前后有序相互配合。此外也要保证活动内容丰富多彩，不仅具有着教育的意义，同时也能在一定程度上需要能够满足学生实际需求。
6建设和积极培养班集体艺术
班主任在建设以及发展班级集体的过程中，要重视科学性以及艺术性，班主任要精细设计班级发展目标，并且提出鼓舞学生斗志和满足学生实际生活的奋斗目标，做到精细组织和指导班集体实现班级奋斗目标，这样才能充分发挥每个成员的积极性，让目标得以实现。此外班主任要善于发现以及培养积极分析，从中选出一批德智体美劳全面发展的学生，担任班干部职位。此外要注意新人才的挖掘，培养一些积极分子，对积极分子队伍进行扩大，争取做到班级中的事情都有人管，让班里所有成员都有用武之地。
7将个别教育艺术做好
对于班主任而言，其工作方法要做到因人而异，优秀学生教育的过程中，班主任要做到以下几点：一是将优秀学生一分为二，全面进行分析，不仅要看到品学兼优的一面，同时也要看到不足的一面。二是优秀学生要严格要求，不能偏爱。中等学生，班主任要重视其上进心，努力指出方向，帮助这部分学生找出其中原因，促进他们可以向着优秀的学生进步。对于后进生，班主任要做到热爱以及尊重他们，要发现他们身上的闪光点，同时注意满腔热情以及耐心的对后进生教育，提高他们的自我控制意识。
8总结
通过对上述内容进行分析研究后得出，班级管理过程中要充分发挥学生主体作用，并且发挥学生自我管理才能，根据学生为基础，提高学生参与到班级管理的积极性，同时也要充分挖掘出学生创造潜能，对学生整体素质全面提高，发挥学生主体地位，提高学生自我管理和教育，建立起完善的特色班级管理模式，这样才能真正发挥出班级管理效果。
参考文献
[1]吴昊昱.浅谈五年制高职新生班级班主任工作重心[J].新西部，2017，（12）：118+123.
[2]娄燕.艺术类专业班主任工作方法初探[J].西部素质教育，2016，2（21）：283.
[3]牟海云.谈班主任工作中表扬与批评的艺术[J].胜利油田师范专科学校学报，2003，（01）：42-43.
[4]傅小悌.中学班主任转化后进生的原则与方法[J].湖州师专学报，1994，（01）：71-76.