论文部分内容阅读
【摘要】 小学阶段的英语教学，更多的是培养学生对作为第二语言习得的英语的整体性了解。基于儿童认知规律的考虑，小学英语教材内容浅显，主要以简单的词汇、句子、语法等作为考察方式，意在让学生通过汉语与英语的对比，掌握语言的规律。因此，小学英语教学内容多以丰富多彩的图画形式呈现，构建符合学生年龄特征的语言环境，以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣。但是在实际的英语教学活动中，时常会出现“重语言轻图画”的现象，导致小学英语教学偏离了初衷。因此，切实培养起学生的“绘本”意识，有助于促进其英语学科素养的形成。
【关键词】“绘本”意识;小学英语;网络教学;教学策略
【作者简介】唐琴，江苏省兴化市陈堡中心小学。
小学英语教学的网络常态化，在给教学带来挑战的同时，也创造了激发学生“绘本”意识的良好环境。就小学阶段的英语教材而言，多采用绘本形式。这和学生的英语水平以及身心发展规律都紧密相连。小学生生性活泼，对新鲜事物充满好奇心，对色彩鲜明又强烈的绘本更是体现出本能中带有的兴趣。与此同时，绘本借助连贯的情节往往可以把琐碎的英语知识串联起来，更容易让学生进行理解与记忆。但是，有的教师忽略了英语教学中的“绘本”意识，他们更多地将精力放在教学目标的实现以及英语知识的掌握上，以“会做题，能做对”来衡量学生英语学习的效果，在无形中打击了学生的英语学习积极性。而英语的网络教学则促进了该情况的改变，学生通过网教更多地关注到教学中的“绘本”，从而激发了学习热情。
一、积极培养学生“绘本”意识，指导英语教学
小学英语绘本教学并不罕见，但是多数属于“另起炉灶”，将其当成一个单独的教学模块。英语绘本以图画和英文为主，针对不同年龄的儿童以多元的美塑造其精神世界。在英国，很多儿童从两三岁便开始阅读英语绘本，这就如同我国儿童自小阅读图画书一样，都是基于兴趣之上对知识以及生活的涉猎。但是到小学英语教学中，绘本就有了新的诠释。首先，对于不同学段的学生，在选择绘本内容的时候不尽相同。因为绘本教学不仅要与学生的英语水平相适应，而且还要考虑学生的最近发展区。其次，英语绘本带给学生的应该是趣味、实用以及易学，这和我们的英语教材编撰存在异曲同工之处。不仅如此，绘本教学更强调培养学生的英语语感，进而促进其语言能力发展。基于此，在小学英语教学中，就要切实培养学生的这些“绘本”意识。在“互联网 英语”的网络教学模式下，可以更直观地将教学内容看作“绘本”，进而以学生喜闻乐见的形式学习英语。例如，在学习Chinese festivals这部分内容的时候，就可以体现培养学生的“绘本”意识对英语教学的促进作用。
本部分教学的重点是引导学生学习诸如“Spring Festivals”
【关键词】“绘本”意识;小学英语;网络教学;教学策略
【作者简介】唐琴，江苏省兴化市陈堡中心小学。
小学英语教学的网络常态化，在给教学带来挑战的同时，也创造了激发学生“绘本”意识的良好环境。就小学阶段的英语教材而言，多采用绘本形式。这和学生的英语水平以及身心发展规律都紧密相连。小学生生性活泼，对新鲜事物充满好奇心，对色彩鲜明又强烈的绘本更是体现出本能中带有的兴趣。与此同时，绘本借助连贯的情节往往可以把琐碎的英语知识串联起来，更容易让学生进行理解与记忆。但是，有的教师忽略了英语教学中的“绘本”意识，他们更多地将精力放在教学目标的实现以及英语知识的掌握上，以“会做题，能做对”来衡量学生英语学习的效果，在无形中打击了学生的英语学习积极性。而英语的网络教学则促进了该情况的改变，学生通过网教更多地关注到教学中的“绘本”，从而激发了学习热情。
一、积极培养学生“绘本”意识，指导英语教学
小学英语绘本教学并不罕见，但是多数属于“另起炉灶”，将其当成一个单独的教学模块。英语绘本以图画和英文为主，针对不同年龄的儿童以多元的美塑造其精神世界。在英国，很多儿童从两三岁便开始阅读英语绘本，这就如同我国儿童自小阅读图画书一样，都是基于兴趣之上对知识以及生活的涉猎。但是到小学英语教学中，绘本就有了新的诠释。首先，对于不同学段的学生，在选择绘本内容的时候不尽相同。因为绘本教学不仅要与学生的英语水平相适应，而且还要考虑学生的最近发展区。其次，英语绘本带给学生的应该是趣味、实用以及易学，这和我们的英语教材编撰存在异曲同工之处。不仅如此，绘本教学更强调培养学生的英语语感，进而促进其语言能力发展。基于此，在小学英语教学中，就要切实培养学生的这些“绘本”意识。在“互联网 英语”的网络教学模式下，可以更直观地将教学内容看作“绘本”，进而以学生喜闻乐见的形式学习英语。例如，在学习Chinese festivals这部分内容的时候，就可以体现培养学生的“绘本”意识对英语教学的促进作用。
本部分教学的重点是引导学生学习诸如“Spring Festivals”