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摘 要：疫情发生后，各位老师积极地开展了线上教学，保证学生的学习进度，对于如何更好的开展线上教学大家都已经积累了一定的经验，本文结合《理论力学》这门课程线上教学的授课过程，针对如何开展线上翻转课堂，总结一下个人的线上教学经验与大家进行交流。线上教学有优点也有不足之处，我们应最大化地利用其有利的方面帮助我们教学活动的开展，这对于我们老师来说工作任务非常艰巨，应不断总结经验，改进不足，争取建设优秀线上课程。
关键词：线上教学；理论力学；教学经验
一、线上教学平台的发展
随着信息技术的发展，信息技术在高校教育教学中的应用越来越多，人们开始大力开发有效的学习软件和在线学习资源，并使其成为学校课程的组成部分，比如大型开放式网络课程，即MOOC（massive open on line courses）。MOOC作为一种“教学并重”的新型教学模式，特点在于大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取，与传统网络课程不同的是，除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外还为学习者提供各种用户交互性社区建立交互参与机制。在信息技术的发展推动下，国内各种在线学习平台原来越多，比如超星泛雅、智慧树等，各高校也开始探索如何有效地借助这些在线教学平台，充分利用其线上教学资源，融入到日常教学过程中，提高学生的学习质量与学习兴趣。除了慕课MOOC，微课、翻转课堂等逐步推广，线上以及线上线下混合式的课程越来越多。
在线教学是互联网技术发展与高等教育教学改革相结合的必然产物，有助于整合共享教育资源、促进教学相长，此次疫情期间大规模线上教学是课堂教学和信息技术深度融合的大演练，也是未来教学改革的切入点和支撑点。
二、线上教学的优缺点
线上与面对面线下教学在教学方法、教学手段等方面之间存在差异，线上教学相对线下教学有它的优势，首先线上教学突破了时间和空间的束缚，学生即使不在课堂甚至不在学校，都依然能夠开展教学；其次线上的教学资源种类比较多，形式也多种多样，比起线下教学的单一模式，更能激发学生的学习兴趣；最后碎片式的教学内容，能充分利用学生的闲余时间，提高学生的学习效率。
但线上教学也存在其副作用，比如在线授课，在线布置作业，加上新课多数都是电子教材，如果老师的安排过于紧凑，学生有可能整天都趴在电脑前，长时间上网，不但会让学生身心疲劳，同时视力更是首当其冲遭受影响；而且授课时间过长，学生与老师缺乏有效的交流，学生的注意力以及耐心很容易消失；此外线上教学的缺点还有比如很难对学生进行监督和管理、学生在进行线上学习时很难把握好重难点内容、过于考验学生的自觉性等，这些弊端都是需要考虑的。
三、《理论力学》线上教学经验分享
结合《理论力学》课程这门课程在超星泛雅平台上的线上翻转课堂的教学过程分享一下线上教学经验，供大家交流。
（一）课前资料的准备
线上教学相对于线下教学比较困难的地方其中一个就是在教学资源的准备上，教师在准备教学资源的时候比课堂教学增加了很多的工作量。一般准备的教学资源有课件、录制的课堂教学视频、题库等。课前会事先在学习通上建好章节，将这节课需要的课件及视频添加到章节里，在题库里准备好需要的习题。
（二）课堂教学设计
1.学生线上自学
在线翻转课堂的侧重点应在于以学生为主体，提高学生的自主学习能力，在上课后先下达学习任务，以《平面力偶系》的讲授为例，学习任务如下：
1）签到：设置签到时间，保证学生的出勤率。
2）说明需要完成的章节任务点：自主学习章节中已上传的教学视频，完成任务点。
3）测验：教学视频任务点完成后，完成发布的测验，用来检测学生自主学习的情况。
2.教师讲解答疑
学生完成线上自主学习任务后，以学习通同步课堂、直播或qq屏幕分享的方式先梳理一遍重点，再结合学生自测的情况讲解出错较多的知识点。在上课的过程中还可以采取抢答、主题讨论等课堂活动增加学生学习的积极性。在教学过程中为了监测学生的学习情况，提高学生的学习兴趣，采取了学习通随机选人的方式找学生回答问题，对于回答问题较好的同学加分。
3.课堂总结
课堂结束后总结本次课程的知识点，同时发布作业，对这节课学习的内容进行巩固练习。作业尽量是客观题，这样容易批阅，计算题学生可以截图上传答案。
（三）教学反思
1.要保证学生的参与度。保障线上教学质量学生参与度是关键，与课堂教学一样，所有教学质量都与学生在线上课堂的参与度有关，与教师如何调动学生的学习积极性有关。但与传统的面对面课堂相比，线上教学带来的挑战更大，因为教师看不全整个班级的状况，无法准确判断学生的学习状态，也难以做到与学生实时互动。可以通过多样的课堂教学活动以及制定相应的过程考核评价办法来提高学生的参与度。
2.线上教学尤其是线上翻转课堂需要更合理规划课堂进度时间，在时间安排上因为环节较多会比线下教学花费了更多的时间。
四、总结
信息技术高速发展下，借助线上教学平台，利用丰富的互联网教学资源，将线上教学平台授课的经验运用到今后的教学中，将两者深度融合是将来教学的一个突破。线上教学为我们今后的教学形式提供了更多的可能性，线上教学有优点也有缺点，与高等教育教学在今后的深度融合过程中，要充分发挥线上教学的优点，以学生为主体，利用丰富的线上教学资源，采取多样的课堂活动提高学生对课程的学习兴趣与自主学习的能力。
参考文献
[1]冯利珍，李建珍，袁玉飞.国外信息技术教学及其对我国的启示.软件导刊.2014.13（7）.188-189
[2]陈晓红.多措并举，保障疫情下高校线上教学高质量发展.湖南日报.2020.004.01-02
[3]马骁飞，马亚鲁等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考.大学化学.2020.35.01-04
[4]田林，寇越等.疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究.山西建筑.2020.06.172-173
[5]郭英剑.疫情时期，如何保障线上教学质量.中国科学报.2020.007.01-03
[6]冯海燕.关注线上教学副作用.绍兴日报.2020.003.01
关键词：线上教学；理论力学；教学经验
一、线上教学平台的发展
随着信息技术的发展，信息技术在高校教育教学中的应用越来越多，人们开始大力开发有效的学习软件和在线学习资源，并使其成为学校课程的组成部分，比如大型开放式网络课程，即MOOC（massive open on line courses）。MOOC作为一种“教学并重”的新型教学模式，特点在于大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取，与传统网络课程不同的是，除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外还为学习者提供各种用户交互性社区建立交互参与机制。在信息技术的发展推动下，国内各种在线学习平台原来越多，比如超星泛雅、智慧树等，各高校也开始探索如何有效地借助这些在线教学平台，充分利用其线上教学资源，融入到日常教学过程中，提高学生的学习质量与学习兴趣。除了慕课MOOC，微课、翻转课堂等逐步推广，线上以及线上线下混合式的课程越来越多。
在线教学是互联网技术发展与高等教育教学改革相结合的必然产物，有助于整合共享教育资源、促进教学相长，此次疫情期间大规模线上教学是课堂教学和信息技术深度融合的大演练，也是未来教学改革的切入点和支撑点。
二、线上教学的优缺点
线上与面对面线下教学在教学方法、教学手段等方面之间存在差异，线上教学相对线下教学有它的优势，首先线上教学突破了时间和空间的束缚，学生即使不在课堂甚至不在学校，都依然能夠开展教学；其次线上的教学资源种类比较多，形式也多种多样，比起线下教学的单一模式，更能激发学生的学习兴趣；最后碎片式的教学内容，能充分利用学生的闲余时间，提高学生的学习效率。
但线上教学也存在其副作用，比如在线授课，在线布置作业，加上新课多数都是电子教材，如果老师的安排过于紧凑，学生有可能整天都趴在电脑前，长时间上网，不但会让学生身心疲劳，同时视力更是首当其冲遭受影响；而且授课时间过长，学生与老师缺乏有效的交流，学生的注意力以及耐心很容易消失；此外线上教学的缺点还有比如很难对学生进行监督和管理、学生在进行线上学习时很难把握好重难点内容、过于考验学生的自觉性等，这些弊端都是需要考虑的。
三、《理论力学》线上教学经验分享
结合《理论力学》课程这门课程在超星泛雅平台上的线上翻转课堂的教学过程分享一下线上教学经验，供大家交流。
（一）课前资料的准备
线上教学相对于线下教学比较困难的地方其中一个就是在教学资源的准备上，教师在准备教学资源的时候比课堂教学增加了很多的工作量。一般准备的教学资源有课件、录制的课堂教学视频、题库等。课前会事先在学习通上建好章节，将这节课需要的课件及视频添加到章节里，在题库里准备好需要的习题。
（二）课堂教学设计
1.学生线上自学
在线翻转课堂的侧重点应在于以学生为主体，提高学生的自主学习能力，在上课后先下达学习任务，以《平面力偶系》的讲授为例，学习任务如下：
1）签到：设置签到时间，保证学生的出勤率。
2）说明需要完成的章节任务点：自主学习章节中已上传的教学视频，完成任务点。
3）测验：教学视频任务点完成后，完成发布的测验，用来检测学生自主学习的情况。
2.教师讲解答疑
学生完成线上自主学习任务后，以学习通同步课堂、直播或qq屏幕分享的方式先梳理一遍重点，再结合学生自测的情况讲解出错较多的知识点。在上课的过程中还可以采取抢答、主题讨论等课堂活动增加学生学习的积极性。在教学过程中为了监测学生的学习情况，提高学生的学习兴趣，采取了学习通随机选人的方式找学生回答问题，对于回答问题较好的同学加分。
3.课堂总结
课堂结束后总结本次课程的知识点，同时发布作业，对这节课学习的内容进行巩固练习。作业尽量是客观题，这样容易批阅，计算题学生可以截图上传答案。
（三）教学反思
1.要保证学生的参与度。保障线上教学质量学生参与度是关键，与课堂教学一样，所有教学质量都与学生在线上课堂的参与度有关，与教师如何调动学生的学习积极性有关。但与传统的面对面课堂相比，线上教学带来的挑战更大，因为教师看不全整个班级的状况，无法准确判断学生的学习状态，也难以做到与学生实时互动。可以通过多样的课堂教学活动以及制定相应的过程考核评价办法来提高学生的参与度。
2.线上教学尤其是线上翻转课堂需要更合理规划课堂进度时间，在时间安排上因为环节较多会比线下教学花费了更多的时间。
四、总结
信息技术高速发展下，借助线上教学平台，利用丰富的互联网教学资源，将线上教学平台授课的经验运用到今后的教学中，将两者深度融合是将来教学的一个突破。线上教学为我们今后的教学形式提供了更多的可能性，线上教学有优点也有缺点，与高等教育教学在今后的深度融合过程中，要充分发挥线上教学的优点，以学生为主体，利用丰富的线上教学资源，采取多样的课堂活动提高学生对课程的学习兴趣与自主学习的能力。
参考文献
[1]冯利珍，李建珍，袁玉飞.国外信息技术教学及其对我国的启示.软件导刊.2014.13（7）.188-189
[2]陈晓红.多措并举，保障疫情下高校线上教学高质量发展.湖南日报.2020.004.01-02
[3]马骁飞，马亚鲁等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考.大学化学.2020.35.01-04
[4]田林，寇越等.疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究.山西建筑.2020.06.172-173
[5]郭英剑.疫情时期，如何保障线上教学质量.中国科学报.2020.007.01-03
[6]冯海燕.关注线上教学副作用.绍兴日报.2020.003.01