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如何在小学道德与法治主题活动中引导学生项目化学习?笔者通过”六”化设计进行实践探究,从亮化活动目标、强化活动主体、深化活动过程、新化活动手段、活化活动评价,引导学生在参与、体验的课堂活动中,进一步获得学习的意义感、学习的自我感和学习的效能感,在道德与法治课堂活动获得深度学习.
小学《道德与法治》主题活动的项目化学习实践研究
【摘 要】
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如何在小学道德与法治主题活动中引导学生项目化学习?笔者通过”六”化设计进行实践探究,从亮化活动目标、强化活动主体、深化活动过程、新化活动手段、活化活动评价,引导学生在参与、体验的课堂活动中,进一步获得学习的意义感、学习的自我感和学习的效能感,在道德与法治课堂活动获得深度学习.
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区博文小学,
【出 处】
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中外交流
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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绍兴市上虞区教育科学规划办立项课题”《道德与法治》主题活动的项目化学习实践研究”(C20201130),
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