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引言
在我国教育体制改革不断推进的情况下，对于我国素质教育改革提出新的要求和建议，特别是对于高中英语的教学，新课改对于高中英语的学习方向和方法提出了更高的要求，对于高中英语的教学模式也提出了更高的要求。在高中时期学生对于英语的学习是学生提高英语能力的关键时期，为此高中英语课堂教学质量是学生提高英语运用能力的关键。如果高中英语课堂教学模式相对不科学合理，课堂教学质量不高，则会直接影响高中学生对于英语知识的获取，所以如何提高高中英语课堂有效性本文做了重点的阐述。
1. 英语教师需要改变英语课堂教学观念
新课改要求高中英语教师改变传统的落后的课堂教学模式和教学理念，英语教师需要不断地学习和创新适应新课改要求的英语教学方式。在英语课堂的教授中，英语教学需要根据学生的实际情况创造灵活多变的英语教学方法，创造轻松愉悦的课堂氛围;在英语教学中，英语教师要提前了解高中生的英语基础，英语教师需要及时掌握和了解高中生的英语学习情况，不断地调整和创新英语教学方式，让学生能够更好地掌握英语知识，灵活运用英语知识;在课堂教学中，教师要引导学生积极思考，踊跃发言，而教师是学生学习英语的引导着，在教师与学生在课堂的互动交流中，教师可以了解学生对于英语知识的想法，及时掌握学生对于课堂教学内容的理解程度，师生之间互相交换关于英语知识的想法，教师需要及时纠正学生不恰当的学习英语的方法，引导学生拥有构建英语学习思维模式，不断地鼓励学生敢于用英语交流，增加学生对于英语学习的兴趣和自信心;与此同时，教师和学生之间都是知识的学习者，师生平等，为此教师要尊重每个学生对于英语学习的看法，及时地引导和鼓励学生对于英语学习进行思考和运用。针对每个学生的英语基础，采取不同的鼓勵方法。在课堂教学中，英语教师需要谨遵民主的教学理念，师生之间对于英语知识进行相互学习和交流，彼此分享新的发现，提高学生英语运用能力的同时丰富教师的课堂教学内容。
2. 采用科学的课堂教学方式进行英语教学
在新课改的要求下，教师要根据学生的英语水平和教师任务来选择科学合理的课堂教学方式。教师不能够采取以往固有的课堂教学方式，以教师为课堂表演主体的教学方式，这样不利于学生进行英语学习的主动思考和创新。传统的教学模式只能让学生过于关注对于英语单词的死记硬背和对语法的理解，严重阻碍了高中生对于英语学习的创新和应用能力，因此英语教师需要采用多样化的课堂教学手法来提高课堂教学的趣味性和高效率，让学生对于英语学习充满兴趣的同时提高学生的英语水平。比如教师可以利用多媒体教学设备让英语知识更加地直观化和生动化，对于一些教学难点可以让学生轻松地理解和掌握，同时也能够开拓学生学习英语的渠道和思路，增加学生学习英语的积极性和兴趣。例如在英语教学中对于Have you ever been to an amusement park？中“Have you ever been to...？”的学习，教师可以利用多媒体设备向学生展示多种图片，通过图片将学生带入内容的情景当中，让学生在语言情境中学习英语，增加英语学习的实用性。
3. 创建情景教学手法提高课堂教学的有效性
教师要根据高中学生的身心发展特点来采用合适的情景教学手法来提高英语课堂教学的效率，让抽象难懂的英语语言变成生动易懂的视觉语言，创建灵活生动的英语语言环境。这样更有利于培养学生的英语语感和英语思维方式，让学生在轻松掌握英语基础知识的同时能够提高英语的实际运用能力。教师可以采用多媒体的教学方式或者创建生动有趣的教学趣味性活动来增加师生英语交流的机会，让师生在英语互动中提高课堂教学效果。以往传统的单纯依靠教师口述教学或者板书教学很容易造成课堂教学气氛呆板枯燥，而教师创建声色图一体的课堂教学方式，在增加学生学习英语兴趣的同时提高英语课堂教学的有效性。
4. 结束语
综上所述，在新课改的要求下提高英语课堂教学有效性，高中英语教师需要改变自己的课堂教学理念，改变英语课堂的教学方式，及时了解学生对于英语的需求，创建生动有效的课堂教学情景，提高高中学生英语学习成绩的同时，提升学生对于英语的实际运用能力，为国家培养英语的实用人才。
[1]刘学农. 高中英语课堂互动教学模式探究[J]. 成才之路， 2020（14）.
[2]郑建忠. 浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J]. 英语广场， 2020（12）.
（作者单位：山东省青岛市西海岸新区第五高级中学）
在我国教育体制改革不断推进的情况下，对于我国素质教育改革提出新的要求和建议，特别是对于高中英语的教学，新课改对于高中英语的学习方向和方法提出了更高的要求，对于高中英语的教学模式也提出了更高的要求。在高中时期学生对于英语的学习是学生提高英语能力的关键时期，为此高中英语课堂教学质量是学生提高英语运用能力的关键。如果高中英语课堂教学模式相对不科学合理，课堂教学质量不高，则会直接影响高中学生对于英语知识的获取，所以如何提高高中英语课堂有效性本文做了重点的阐述。
1. 英语教师需要改变英语课堂教学观念
新课改要求高中英语教师改变传统的落后的课堂教学模式和教学理念，英语教师需要不断地学习和创新适应新课改要求的英语教学方式。在英语课堂的教授中，英语教学需要根据学生的实际情况创造灵活多变的英语教学方法，创造轻松愉悦的课堂氛围;在英语教学中，英语教师要提前了解高中生的英语基础，英语教师需要及时掌握和了解高中生的英语学习情况，不断地调整和创新英语教学方式，让学生能够更好地掌握英语知识，灵活运用英语知识;在课堂教学中，教师要引导学生积极思考，踊跃发言，而教师是学生学习英语的引导着，在教师与学生在课堂的互动交流中，教师可以了解学生对于英语知识的想法，及时掌握学生对于课堂教学内容的理解程度，师生之间互相交换关于英语知识的想法，教师需要及时纠正学生不恰当的学习英语的方法，引导学生拥有构建英语学习思维模式，不断地鼓励学生敢于用英语交流，增加学生对于英语学习的兴趣和自信心;与此同时，教师和学生之间都是知识的学习者，师生平等，为此教师要尊重每个学生对于英语学习的看法，及时地引导和鼓励学生对于英语学习进行思考和运用。针对每个学生的英语基础，采取不同的鼓勵方法。在课堂教学中，英语教师需要谨遵民主的教学理念，师生之间对于英语知识进行相互学习和交流，彼此分享新的发现，提高学生英语运用能力的同时丰富教师的课堂教学内容。
2. 采用科学的课堂教学方式进行英语教学
在新课改的要求下，教师要根据学生的英语水平和教师任务来选择科学合理的课堂教学方式。教师不能够采取以往固有的课堂教学方式，以教师为课堂表演主体的教学方式，这样不利于学生进行英语学习的主动思考和创新。传统的教学模式只能让学生过于关注对于英语单词的死记硬背和对语法的理解，严重阻碍了高中生对于英语学习的创新和应用能力，因此英语教师需要采用多样化的课堂教学手法来提高课堂教学的趣味性和高效率，让学生对于英语学习充满兴趣的同时提高学生的英语水平。比如教师可以利用多媒体教学设备让英语知识更加地直观化和生动化，对于一些教学难点可以让学生轻松地理解和掌握，同时也能够开拓学生学习英语的渠道和思路，增加学生学习英语的积极性和兴趣。例如在英语教学中对于Have you ever been to an amusement park？中“Have you ever been to...？”的学习，教师可以利用多媒体设备向学生展示多种图片，通过图片将学生带入内容的情景当中，让学生在语言情境中学习英语，增加英语学习的实用性。
3. 创建情景教学手法提高课堂教学的有效性
教师要根据高中学生的身心发展特点来采用合适的情景教学手法来提高英语课堂教学的效率，让抽象难懂的英语语言变成生动易懂的视觉语言，创建灵活生动的英语语言环境。这样更有利于培养学生的英语语感和英语思维方式，让学生在轻松掌握英语基础知识的同时能够提高英语的实际运用能力。教师可以采用多媒体的教学方式或者创建生动有趣的教学趣味性活动来增加师生英语交流的机会，让师生在英语互动中提高课堂教学效果。以往传统的单纯依靠教师口述教学或者板书教学很容易造成课堂教学气氛呆板枯燥，而教师创建声色图一体的课堂教学方式，在增加学生学习英语兴趣的同时提高英语课堂教学的有效性。
4. 结束语
综上所述，在新课改的要求下提高英语课堂教学有效性，高中英语教师需要改变自己的课堂教学理念，改变英语课堂的教学方式，及时了解学生对于英语的需求，创建生动有效的课堂教学情景，提高高中学生英语学习成绩的同时，提升学生对于英语的实际运用能力，为国家培养英语的实用人才。
[1]刘学农. 高中英语课堂互动教学模式探究[J]. 成才之路， 2020（14）.
[2]郑建忠. 浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J]. 英语广场， 2020（12）.
（作者单位：山东省青岛市西海岸新区第五高级中学）