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摘要：大学管理贯彻落实以人为本的理念是对人才可持续发展的重要体现。做好人才的可持续发展就需要大学辅导员在管理上贯彻以人为本的指导思想。本文就当代大学辅导员管理大学生中出现的问题以及以人为本理念下的大学生辅导员实践及意义做了简单分析。仅供需要人士参考。
关键词：以人为本;大学辅导员;大学生心理成长;管理
以人为本即是我国政党工作的基本要求也是充分体现我国人民当家作主的原则体现。大学生发展也需要贯彻这样的思想理念，这就需要大学教学工作者特别是大学辅导员贯彻执行以人为本的教育理念。
一、当代大学辅导员管理大学生中出现的问题
当代大学辅导员管理大学生中出现的问题主要有三大问题，第一个就是忽视了大学生的学习自主性。在当代的大学教育机构里，有些大学几乎还是一贯秉承了高中的教育规范体系，学校校规班规的条条框框把学生限制在学习的框架上，有些大学甚至有着大学课堂上的随意性也有着高中日常的行为规范管理，正可谓不相适应的管理体制[1]。在这种体制教育下的大学生在大学这个广阔的舞台上必定也难以施展自身的价值。第二个即是忽视大学生个性化的发展，大学正是每个学生展现各种个性发展的阶段，然而有些大学的辅导员因为学生人数的原因采用的是成绩定夺学生优异的先决条件，这样的结果导致的是在其他方面有优秀发展前途的大学生淹没在成绩的浪潮里。第三个就是辅导员对大学生的情感关怀不够，辅导员是一个班级的领头人，然而有些大学生一个学期几乎也见不到辅导员的几次身影，大学生在步入大学时期的情感变化辅导员没有在第一时间感受到，这对于辅导员在日后的管理教育中也难以取信于学生。
二、以人为本理念下的大学生辅导员的实践
（一）注重学生的全面发展，学习以人为本的思想教育方法
大学辅导员要将学生的全面发展作为教育目标，关注学生的全方位发展为国家培育各种优秀的人才。做到这些就要需要辅导员在思想上学习以人为本的核心理念，懂得什么才是真正的以人为本，为学生服务[2]。只有当辅导员学习了如何以以人为本的理念来管理大学生才能在实际的工作中贯彻执行，理解并且认可以人为本理念。辅导员才能在实际教育和管理大学生中得到具体的表现。
（二）以人为本的教育理念，贯彻学生自我管理自我学习的思想
大学是半个社会的大舞台，大学生在这个既充满自由又充满诱惑和选择的氛围中要学会自我管理和自我学习。而大学辅导员需要做的就是引导好每一位大学生向着光明的未来前进，做大学阶段的引路人，积极引导学生学会自我管理、自我教育、自我学习。在学习上，大学教师也只是一个引导者，对于每个学生的发展不会采取过多的干预，这时候就需要辅导员在一旁关注学生的学习状况，让学生意识到学习的重要性并且在大学时期学会主动的学习和思考，并且可以通过自身的努力学习课外知识。在生活中，辅导员平时应多与学生交流讨论，留意学生的心理健康发展，及时给予学生在心理上的指导疏通，可以在日常的班会上开展班集体主题活动，或者在假日里组织学生去户外活动多交流来往，营造良好的师生氛圍，这样不仅有利于学生的心理健康发展，而且师生之间还可以建立起友好的关系，这对辅导员在日后的以人为本的教育管理理念里可以有很大的帮助[3]。
（三）注重学生个性化发展，全面贯彻以人为本的教育理念
当代社会发展越来越多样化，文化多元化铸就了人的个性的多元化。在这个多元发展的社会里，每个角落每个地方都需要不同的人才，因此，注重个性化发展对于这个社会的发展来说是很必要的。注重个性化发展，是尊重每一个学生发展的表现。所谓个性化发展，即是尊重每一个学生的特点特长，而不是单单以成绩来评判，成绩好的同学可以鼓励往科研的方面发展，成绩不好的同业也可以在其他方面培养，演讲能力口才不错就可以鼓励学生发展主持方面的能力，唱歌跳舞不错的同学也可以往舞台方面去发展，当音乐老师或者舞蹈老师都是不错的选择。培养多才多艺的学生，让学生在成长的道路上少走弯路，找到适合自己发展的阳光大道，是注重个性化发展，培养各种人才的体现。大学这个大舞台也有很多的社团，街舞社，棋社，羽毛球，篮球，游泳，跑步，辩论等这些都是大学生充分展现自我闪光点的地方，辅导员应当多鼓励学生去参加社团活动，参加比赛，在比赛中成长收获和自己有一样爱好志趣的朋友，和这样的朋友一起成长将会得到很大的进步。
（四）以学生的需要出发，形成完善的以人为本的管理体系
学生是学校的主体，是一个学校发展的根本，学生发展得好，学校的发展才可能得到教育界和社会的认可，以往的大学教育大多以约束学生的行为规范来教育学生，但是，大学生在大学阶段已经建立了自身的人生观、价值观、世界观，对于是非已经有了自己的判断，处于这个阶段的他们只是还显得有点不成熟，需要教师给予成熟又有经验的指导。以学生的需要出发，就需要辅导员对学生多加的关注，包括生活方面和心理健康方面都应当有所了解[4]。大学生特别在刚进入大学阶段就比较需要辅导员的关心和帮助，刚从高中阶段走出来的大一新生对于刚开始的大学生活都会存在比较新鲜和好奇的念头，也不免有些学生会出现害怕忐忑的心理，大学就相当于半个社会，一些诱骗新生的事也会发生，这个时候就需要辅导员在这一方面给予指导解惑，帮助学生度过这一困难的时期，真正做到以学生的需要出发。
三、结束语
以人为本的教育理念是贯彻人才可持续发展的重要体现，也是每个辅导员顺应时代发展尊重每个学生健康发展的重要体现。以人为本理念下的大学辅导员工作的执行为我国教育界带来了更加合理科学的教育管理体系，也为我国培养了更多的栋梁人才。
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
参考文献
[1]高润芳，陈传革.高校辅导员日常工作管理的方法分析[J].文学教育（下），2017（9）：164.
[2]洪文梅，李嘉贵.高校辅导员工作专业化的条件分析[J].甘肃高师学报，2017，22（4）：37-40.
[3]李雅琪.关于高校辅导员工作的核心能力及其培养分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：268.
[4]谢准.辅导员工作在高校学生管理中的分析[J].时代教育，2017（9）：115-116.
关键词：以人为本;大学辅导员;大学生心理成长;管理
以人为本即是我国政党工作的基本要求也是充分体现我国人民当家作主的原则体现。大学生发展也需要贯彻这样的思想理念，这就需要大学教学工作者特别是大学辅导员贯彻执行以人为本的教育理念。
一、当代大学辅导员管理大学生中出现的问题
当代大学辅导员管理大学生中出现的问题主要有三大问题，第一个就是忽视了大学生的学习自主性。在当代的大学教育机构里，有些大学几乎还是一贯秉承了高中的教育规范体系，学校校规班规的条条框框把学生限制在学习的框架上，有些大学甚至有着大学课堂上的随意性也有着高中日常的行为规范管理，正可谓不相适应的管理体制[1]。在这种体制教育下的大学生在大学这个广阔的舞台上必定也难以施展自身的价值。第二个即是忽视大学生个性化的发展，大学正是每个学生展现各种个性发展的阶段，然而有些大学的辅导员因为学生人数的原因采用的是成绩定夺学生优异的先决条件，这样的结果导致的是在其他方面有优秀发展前途的大学生淹没在成绩的浪潮里。第三个就是辅导员对大学生的情感关怀不够，辅导员是一个班级的领头人，然而有些大学生一个学期几乎也见不到辅导员的几次身影，大学生在步入大学时期的情感变化辅导员没有在第一时间感受到，这对于辅导员在日后的管理教育中也难以取信于学生。
二、以人为本理念下的大学生辅导员的实践
（一）注重学生的全面发展，学习以人为本的思想教育方法
大学辅导员要将学生的全面发展作为教育目标，关注学生的全方位发展为国家培育各种优秀的人才。做到这些就要需要辅导员在思想上学习以人为本的核心理念，懂得什么才是真正的以人为本，为学生服务[2]。只有当辅导员学习了如何以以人为本的理念来管理大学生才能在实际的工作中贯彻执行，理解并且认可以人为本理念。辅导员才能在实际教育和管理大学生中得到具体的表现。
（二）以人为本的教育理念，贯彻学生自我管理自我学习的思想
大学是半个社会的大舞台，大学生在这个既充满自由又充满诱惑和选择的氛围中要学会自我管理和自我学习。而大学辅导员需要做的就是引导好每一位大学生向着光明的未来前进，做大学阶段的引路人，积极引导学生学会自我管理、自我教育、自我学习。在学习上，大学教师也只是一个引导者，对于每个学生的发展不会采取过多的干预，这时候就需要辅导员在一旁关注学生的学习状况，让学生意识到学习的重要性并且在大学时期学会主动的学习和思考，并且可以通过自身的努力学习课外知识。在生活中，辅导员平时应多与学生交流讨论，留意学生的心理健康发展，及时给予学生在心理上的指导疏通，可以在日常的班会上开展班集体主题活动，或者在假日里组织学生去户外活动多交流来往，营造良好的师生氛圍，这样不仅有利于学生的心理健康发展，而且师生之间还可以建立起友好的关系，这对辅导员在日后的以人为本的教育管理理念里可以有很大的帮助[3]。
（三）注重学生个性化发展，全面贯彻以人为本的教育理念
当代社会发展越来越多样化，文化多元化铸就了人的个性的多元化。在这个多元发展的社会里，每个角落每个地方都需要不同的人才，因此，注重个性化发展对于这个社会的发展来说是很必要的。注重个性化发展，是尊重每一个学生发展的表现。所谓个性化发展，即是尊重每一个学生的特点特长，而不是单单以成绩来评判，成绩好的同学可以鼓励往科研的方面发展，成绩不好的同业也可以在其他方面培养，演讲能力口才不错就可以鼓励学生发展主持方面的能力，唱歌跳舞不错的同学也可以往舞台方面去发展，当音乐老师或者舞蹈老师都是不错的选择。培养多才多艺的学生，让学生在成长的道路上少走弯路，找到适合自己发展的阳光大道，是注重个性化发展，培养各种人才的体现。大学这个大舞台也有很多的社团，街舞社，棋社，羽毛球，篮球，游泳，跑步，辩论等这些都是大学生充分展现自我闪光点的地方，辅导员应当多鼓励学生去参加社团活动，参加比赛，在比赛中成长收获和自己有一样爱好志趣的朋友，和这样的朋友一起成长将会得到很大的进步。
（四）以学生的需要出发，形成完善的以人为本的管理体系
学生是学校的主体，是一个学校发展的根本，学生发展得好，学校的发展才可能得到教育界和社会的认可，以往的大学教育大多以约束学生的行为规范来教育学生，但是，大学生在大学阶段已经建立了自身的人生观、价值观、世界观，对于是非已经有了自己的判断，处于这个阶段的他们只是还显得有点不成熟，需要教师给予成熟又有经验的指导。以学生的需要出发，就需要辅导员对学生多加的关注，包括生活方面和心理健康方面都应当有所了解[4]。大学生特别在刚进入大学阶段就比较需要辅导员的关心和帮助，刚从高中阶段走出来的大一新生对于刚开始的大学生活都会存在比较新鲜和好奇的念头，也不免有些学生会出现害怕忐忑的心理，大学就相当于半个社会，一些诱骗新生的事也会发生，这个时候就需要辅导员在这一方面给予指导解惑，帮助学生度过这一困难的时期，真正做到以学生的需要出发。
三、结束语
以人为本的教育理念是贯彻人才可持续发展的重要体现，也是每个辅导员顺应时代发展尊重每个学生健康发展的重要体现。以人为本理念下的大学辅导员工作的执行为我国教育界带来了更加合理科学的教育管理体系，也为我国培养了更多的栋梁人才。
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
参考文献
[1]高润芳，陈传革.高校辅导员日常工作管理的方法分析[J].文学教育（下），2017（9）：164.
[2]洪文梅，李嘉贵.高校辅导员工作专业化的条件分析[J].甘肃高师学报，2017，22（4）：37-40.
[3]李雅琪.关于高校辅导员工作的核心能力及其培养分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：268.
[4]谢准.辅导员工作在高校学生管理中的分析[J].时代教育，2017（9）：115-116.