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“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在这本《细节决定成败》的书里，我们看到了细节的实质，以及细节所带来的差距。在教育领域中，我们同样有一句话叫“教育无小事”。说的也就是教育中的细节问题，对于小学班主任工作而言细节的工作更是显得尤为重要。自从1998年踏上工作岗位以来，我一直在做班主任工作，转眼间11年过去了，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。谈不上经验，只是在不断地摸索，不断地改进。下面就来聊聊我在班主任岗位上的一些做法和感想。
首先，作为班主任，我认为虽然是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系。孩子的心是最善良和纯真的，他们是懂得感恩的。
班里有个学习不太好的学生叫李晨，在班里的行为习惯也不好，经常受到各科老师的批评，同学们也不愿意和他在一起玩。有一次下雨天，碰巧他今天忘了带伞，我犹豫了一会儿，觉得到底是借给他伞呢？还是不管他，反正雨也不大，因为说实话我也不喜欢他。可是，昨天才学习了全国优秀班主任任小艾老师的事迹，要用爱来教育孩子，觉得职业道德不允许自己这样做。于是我借给他了一把伞，在我递给孩子伞的同时，我从孩子的眼中感到从未见过的感动，孩子怔了一下，说了声：“谢谢老师”，此时的我心里一阵酸楚，一阵自责，酸楚的是我给孩子一把伞后听到孩子真诚的诩谢！自责的是为我有不愿意借给孩子伞的想法而感到羞愧。
从这以后，经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，看待同学和学习……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！过了一段时间后，我惊奇的发现这个孩子不在向以前那样让任课老师反感，相反许多老师都向我反映这个孩子和以前不一样。这时，我终于体会到了爱的力量，终于体会到任小艾老师爱的教育。于是我经常抓住一切机会亲近学生，敞开心扉，以关爱之心来触动他们幼小而纯真的心灵。
其次，学生刚到一个陌生的学校里，作为班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。在我的班里，我现在经常仔细留心观察，了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，和在家的种种表现，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我可以发现他们的闪光点，及时用赏识的眼光来看待他们。
再有，我很重视选好班干部，重用班里组织能力强的学生。到了中年级，班级干部由全体学生民主选举产生，并落实具体的责任制度，定期召开班干部会议，讨论工作计划和班级中出现的问题及解决的办法。并要求他们也要向我一样有会议记录，所以我班拥有一批好干部。这些班干部别看他们年纪小，可做起事来一套又一套，是老师的好助手！例如，我们的班长秦子妍，她活泼开朗，胆量大、气量大，伶牙俐齿，工作认真负责，总是用敏锐的洞察力注视着班级的一举一动。又如中队委林雅楠，别看她没有班长胆量大，组织能力强，但是学习特别勤奋踏实，老师交代她个细活，她会很出色地完成，不会让我丢面子的。体育委员李佳华，不仅体育成绩呱呱叫，而且在班里的“抗洪”事迹中被评为“抗洪小英雄”，具有大将风范，临阵不慌。我还设立了很多班级岗位，例如，装修队、美工对、财务处等等，让他们自己管理自己，大大提高了孩子组织能力，创新能力，体现了素质教育，全面发展学生，从而我的班主任也很轻松。还有很多的同学，我称他们为班里德积极分子，他们也各司其职，为班级贡献着自己的力量。让学生参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。
任何人生来就具有一定的潜能，甚至是优秀的潜能。班主任应本着“以人为本、关爱学生”的观念，在其管理与教学工作中注重充分发挥学生的潜能，立足于学生的发展。但是有时候班主任除了关爱的赏识教育也需要对孩子采取一些小伎俩。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，但也是一门学问，更是一门艺术。曾听一位资深的老班主任介绍经验，“班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。”所以，教育最大的源动力就是“爱心”。我今后会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
（作者单位：河北邯郸市丛台区实验小学）
（责任编校：白水）
首先，作为班主任，我认为虽然是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系。孩子的心是最善良和纯真的，他们是懂得感恩的。
班里有个学习不太好的学生叫李晨，在班里的行为习惯也不好，经常受到各科老师的批评，同学们也不愿意和他在一起玩。有一次下雨天，碰巧他今天忘了带伞，我犹豫了一会儿，觉得到底是借给他伞呢？还是不管他，反正雨也不大，因为说实话我也不喜欢他。可是，昨天才学习了全国优秀班主任任小艾老师的事迹，要用爱来教育孩子，觉得职业道德不允许自己这样做。于是我借给他了一把伞，在我递给孩子伞的同时，我从孩子的眼中感到从未见过的感动，孩子怔了一下，说了声：“谢谢老师”，此时的我心里一阵酸楚，一阵自责，酸楚的是我给孩子一把伞后听到孩子真诚的诩谢！自责的是为我有不愿意借给孩子伞的想法而感到羞愧。
从这以后，经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，看待同学和学习……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！过了一段时间后，我惊奇的发现这个孩子不在向以前那样让任课老师反感，相反许多老师都向我反映这个孩子和以前不一样。这时，我终于体会到了爱的力量，终于体会到任小艾老师爱的教育。于是我经常抓住一切机会亲近学生，敞开心扉，以关爱之心来触动他们幼小而纯真的心灵。
其次，学生刚到一个陌生的学校里，作为班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。在我的班里，我现在经常仔细留心观察，了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，和在家的种种表现，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我可以发现他们的闪光点，及时用赏识的眼光来看待他们。
再有，我很重视选好班干部，重用班里组织能力强的学生。到了中年级，班级干部由全体学生民主选举产生，并落实具体的责任制度，定期召开班干部会议，讨论工作计划和班级中出现的问题及解决的办法。并要求他们也要向我一样有会议记录，所以我班拥有一批好干部。这些班干部别看他们年纪小，可做起事来一套又一套，是老师的好助手！例如，我们的班长秦子妍，她活泼开朗，胆量大、气量大，伶牙俐齿，工作认真负责，总是用敏锐的洞察力注视着班级的一举一动。又如中队委林雅楠，别看她没有班长胆量大，组织能力强，但是学习特别勤奋踏实，老师交代她个细活，她会很出色地完成，不会让我丢面子的。体育委员李佳华，不仅体育成绩呱呱叫，而且在班里的“抗洪”事迹中被评为“抗洪小英雄”，具有大将风范，临阵不慌。我还设立了很多班级岗位，例如，装修队、美工对、财务处等等，让他们自己管理自己，大大提高了孩子组织能力，创新能力，体现了素质教育，全面发展学生，从而我的班主任也很轻松。还有很多的同学，我称他们为班里德积极分子，他们也各司其职，为班级贡献着自己的力量。让学生参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。
任何人生来就具有一定的潜能，甚至是优秀的潜能。班主任应本着“以人为本、关爱学生”的观念，在其管理与教学工作中注重充分发挥学生的潜能，立足于学生的发展。但是有时候班主任除了关爱的赏识教育也需要对孩子采取一些小伎俩。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，但也是一门学问，更是一门艺术。曾听一位资深的老班主任介绍经验，“班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。”所以，教育最大的源动力就是“爱心”。我今后会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
（作者单位：河北邯郸市丛台区实验小学）
（责任编校：白水）