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不少同学都羡慕别人作文中那引人入胜的记叙，佩服那条理清晰的说明，赞叹那惟妙惟肖的描写，而一旦自己拿起了笔，就只有那干巴巴的几句话，让人看了乏味。其实，使自己的语言生动起来也并不难，下面的几种方法就可以一试。
一、巧用修辞
要让语言生动，最有效的方法是多用、巧用修辞。比如，有个同学在作文中这样写道：“那天我觉得十分孤独。”在老师的指导下，他将这句话改成：“那天我感觉自己就像一头在沙漠中踽踽独行的骆驼。”这里就将原来抽象的“十分”一词形象化了。再如，另一位同学将“我听到这个消息感到无比震惊”改成“这个消息对于我就像是一个晴天霹雳，我顿时觉得天旋地转”。后一句虽然并没有提到“震惊”一词，但它所表达的意思却远远超过了前者。
常用的修辞除了比喻、拟人、夸张、反问等，当然也不要忽略引用，它适合多种文体。作文时我们可引用名人名言、诗词佳句、歌曲及资料。如在一篇题为《童年往事》的记叙文中，有一位同学就将歌曲《童年》的一段歌词用上了：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。操场上的秋千上，还有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命‘吱吱嘎嘎’写个不停。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”这不但增强了文章的意境，更容易唤起读者的审美体验。既起到了扣题的作用，又给人留下了无限的想像空间。恰当引用，既可以体现你的阅读量，又能显示出你的写作技巧。
二、写好细节
在记叙文里常用的表达方式就是叙述和描写。一般情况下，同学们在作文中都能把记叙的六要素交待清楚，但对人物、事件、环境却缺少描绘和刻画，这样的文章难免让人产生空泛、抽象，缺少生动之感。我们可以将抽象的心情和事物转化为具体可感的形象，用人物的语言、动作、心理、神态的细节描写代替抽象的概括。
一个同学在《我终于得了100分》的作文中，有这样一段心理描写：“我拿着100分的考卷，心里万分激动，快步跑回家，妈妈和奶奶看了后高兴极了。”这是小作者第一次拿到100分的成绩，他应该是十分激动、兴奋的，但他却只用“万分激动”就概括了，而写妈妈和奶奶的语言动作神态时就更简单了。经过老师的指点，这位同学将文章改写成：“当老师拿着卷子走进教室的时候，我的心好像被提到嗓子眼儿上，紧张极了。当老师念到‘张鹏100分’时，我真不敢相信自己的耳朵。我慢慢地从座位上站起来，半信半疑地走到老师跟前双手接过考卷，那鲜红的100分在我眼前跳动着，跳动着……今天的放学铃声似乎比以前迟了许多，我飞快地跑回家，在楼道里挥舞着卷子大叫道：‘我得100分了……’妈妈从厨房里急忙跑出来，边解着围裙，边伸手接过卷子，连眼睛都湿润了。奶奶也连忙戴上老花镜，仔仔细细地端详她本不认识的字，笑得合不拢嘴。”经过这样修改，作者就成功塑造出了生动的形象。
在此，还要补充一点，同学们在描写人物时，不要代替文章中的人物去品头论足，要让文章的人物自己去说话，自己去活动。文章的思想应当从场景和情节的描写中自然而然地流露出来，而不应该把它指点出来。
三、侧面烘托
我们在写人、叙事、抒情时，有时会有“山穷水尽”的感觉，写着写着就不知用什么词去形容，用什么话来表述了。这不要紧，写不出来可以不直接去写，换个角度试试。就像爬山一样，陡坡难爬，我们就从缓坡上。世界上万物都有着千丝万缕的联系，所以我们可以采用侧面描写或景物烘托的方法来达到我们的目的。
有个同学在写自己撒谎时，恰当运用了景物烘托：“太阳隐藏了自己的笑脸，小鸟也逃离了枝头，就连朵朵白云也好像故意回避我似的，天暗了下来。”后来他承认了错误，就感到：“天晴了，乌云散了，太阳又出来了，天空似乎更明亮了。”
四、语言生活化
我国著名作家老舍先生说过：“在生活中找语言，语言就有了根。”我们的生活千姿百态，人物的语言也是丰富多彩的，尤其是那些群众化的语言，形象生动，通俗易懂。如，要说一个人不识好歹，人们就说他“狗咬吕洞宾，不识好人心”；要讥讽一个人不学无术，人们会把他比作“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
把生活中那些生动的语言恰当地运用到作文中，就能够真实地反应生活现象，增强文章的感染力。如一位同学在作文中描写奶奶批评他捧着书本不读，懒洋洋地在院子里晒太阳时的一段话：“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊子冬又冷，收拾书籍待来年。你呀，一年四季就这么过啦？”真是言简意赅，这正是生活语言的魅力。
同学们要学会做生活中的有心人，留心周围人的语言，把听来的妙语佳言记在本子上，记在脑子里，再融进自己的作文中，只要坚持下去，你的文章一定会生动起来。
以上几种方法，可能会帮助你尽早一点提高作文的语言表述水平，但我们平时还需养成勤做笔记、多摘抄、多背诵的好习惯，这会使我们不断积累词汇与素材，并帮助我们得到美的享受。
（编辑 孙世奇）
一、巧用修辞
要让语言生动，最有效的方法是多用、巧用修辞。比如，有个同学在作文中这样写道：“那天我觉得十分孤独。”在老师的指导下，他将这句话改成：“那天我感觉自己就像一头在沙漠中踽踽独行的骆驼。”这里就将原来抽象的“十分”一词形象化了。再如，另一位同学将“我听到这个消息感到无比震惊”改成“这个消息对于我就像是一个晴天霹雳，我顿时觉得天旋地转”。后一句虽然并没有提到“震惊”一词，但它所表达的意思却远远超过了前者。
常用的修辞除了比喻、拟人、夸张、反问等，当然也不要忽略引用，它适合多种文体。作文时我们可引用名人名言、诗词佳句、歌曲及资料。如在一篇题为《童年往事》的记叙文中，有一位同学就将歌曲《童年》的一段歌词用上了：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。操场上的秋千上，还有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命‘吱吱嘎嘎’写个不停。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”这不但增强了文章的意境，更容易唤起读者的审美体验。既起到了扣题的作用，又给人留下了无限的想像空间。恰当引用，既可以体现你的阅读量，又能显示出你的写作技巧。
二、写好细节
在记叙文里常用的表达方式就是叙述和描写。一般情况下，同学们在作文中都能把记叙的六要素交待清楚，但对人物、事件、环境却缺少描绘和刻画，这样的文章难免让人产生空泛、抽象，缺少生动之感。我们可以将抽象的心情和事物转化为具体可感的形象，用人物的语言、动作、心理、神态的细节描写代替抽象的概括。
一个同学在《我终于得了100分》的作文中，有这样一段心理描写：“我拿着100分的考卷，心里万分激动，快步跑回家，妈妈和奶奶看了后高兴极了。”这是小作者第一次拿到100分的成绩，他应该是十分激动、兴奋的，但他却只用“万分激动”就概括了，而写妈妈和奶奶的语言动作神态时就更简单了。经过老师的指点，这位同学将文章改写成：“当老师拿着卷子走进教室的时候，我的心好像被提到嗓子眼儿上，紧张极了。当老师念到‘张鹏100分’时，我真不敢相信自己的耳朵。我慢慢地从座位上站起来，半信半疑地走到老师跟前双手接过考卷，那鲜红的100分在我眼前跳动着，跳动着……今天的放学铃声似乎比以前迟了许多，我飞快地跑回家，在楼道里挥舞着卷子大叫道：‘我得100分了……’妈妈从厨房里急忙跑出来，边解着围裙，边伸手接过卷子，连眼睛都湿润了。奶奶也连忙戴上老花镜，仔仔细细地端详她本不认识的字，笑得合不拢嘴。”经过这样修改，作者就成功塑造出了生动的形象。
在此，还要补充一点，同学们在描写人物时，不要代替文章中的人物去品头论足，要让文章的人物自己去说话，自己去活动。文章的思想应当从场景和情节的描写中自然而然地流露出来，而不应该把它指点出来。
三、侧面烘托
我们在写人、叙事、抒情时，有时会有“山穷水尽”的感觉，写着写着就不知用什么词去形容，用什么话来表述了。这不要紧，写不出来可以不直接去写，换个角度试试。就像爬山一样，陡坡难爬，我们就从缓坡上。世界上万物都有着千丝万缕的联系，所以我们可以采用侧面描写或景物烘托的方法来达到我们的目的。
有个同学在写自己撒谎时，恰当运用了景物烘托：“太阳隐藏了自己的笑脸，小鸟也逃离了枝头，就连朵朵白云也好像故意回避我似的，天暗了下来。”后来他承认了错误，就感到：“天晴了，乌云散了，太阳又出来了，天空似乎更明亮了。”
四、语言生活化
我国著名作家老舍先生说过：“在生活中找语言，语言就有了根。”我们的生活千姿百态，人物的语言也是丰富多彩的，尤其是那些群众化的语言，形象生动，通俗易懂。如，要说一个人不识好歹，人们就说他“狗咬吕洞宾，不识好人心”；要讥讽一个人不学无术，人们会把他比作“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
把生活中那些生动的语言恰当地运用到作文中，就能够真实地反应生活现象，增强文章的感染力。如一位同学在作文中描写奶奶批评他捧着书本不读，懒洋洋地在院子里晒太阳时的一段话：“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊子冬又冷，收拾书籍待来年。你呀，一年四季就这么过啦？”真是言简意赅，这正是生活语言的魅力。
同学们要学会做生活中的有心人，留心周围人的语言，把听来的妙语佳言记在本子上，记在脑子里，再融进自己的作文中，只要坚持下去，你的文章一定会生动起来。
以上几种方法，可能会帮助你尽早一点提高作文的语言表述水平，但我们平时还需养成勤做笔记、多摘抄、多背诵的好习惯，这会使我们不断积累词汇与素材，并帮助我们得到美的享受。
（编辑 孙世奇）