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【关键词】 数学教学；计算能力；提高
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）15—0098—01
计算在小学数学教材中所占比重很大，学生计算能力的强弱直接影响着学生学习数学的效率。计算能力是学习数学最基本的能力，凡是数学成绩较差的学生其主要问题是计算能力较差。学生的计算能力主要指向两个方面：一是计算法则的掌握，二是计算技能的形成。小学生的计算能力不是先天就有的，而是要依赖于教师的培养。那么，怎么培养学生的计算能力呢？
一、掌握计算基础知识是提高计算能力的前提
小学生在计算过程中经常会出现这样或那样的错误，很多教师把这些错误都归结于学生的粗心、马虎所致。其实这只是其错因的一个表面现象，问题的实质很大程度上是学生对有关计算方面综合能力缺失的表现。比如对运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有完全掌握，或者不能够灵活合理地巧用这些知识。因此，在教学中，教师不能急于求成，而要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为提高学生的计算能力打好基础。
二、培养计算兴趣是提高计算能力的关键
在小学数学计算教学中，教师要激发学生的计算兴趣，要让学生爱上计算，乐于计算。只有这样，计算教学才是成功的。为此，教学中，教师要结合教材内容，讲究训练形式的多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机和趣味。如，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、计算竞赛、游戏中计算、自编计算等方式的训练，使学生由被动变主动，由“厌计算”变为“爱计算”和“乐计算”，逐步形成一种持久的计算兴趣。
三、培养良好的计算习惯是提高计算能力的保障
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的提高。不可否认，有些学生往往轻视计算，计算时注意力不集中、抄错题、运算粗心、不验算等。这些都是不良计算习惯的外在表现，在很大程度上影响了计算正确率的提高。所以教学中，教师要想方设法使学生养成计算过程中精力集中、认真演算、仔细抄写、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导，这是因为规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的几率，能有效提高计算的准确率。
四、不断强化训练是提高计算能力的有效策略
在掌握了计算方法的基础上强化练习，能够更好地提高计算的速度和准确性，能够领悟出计算的诀窍，从而全面提升计算能力。当然，训练时应该讲究训练内容的层次性和训练方法的多样性，以免使学生产生负面情绪。训练内容的层次性可以分为：基本训练，目的是掌握法则、运算定律、运算性质，计算公式等；针对性训练，目的是纠正学生计算时最容易出错的地方；特殊性训练，目的是通过强化练习熟记常用的计算数值来提高计算的速度和准确性。
五、加强口算训练是提高计算能力的有效途径
口算能力的强弱，直接影响到学生的计算速度和准确性。课堂上要避免呆板单一，可以多种形式进行口算训练。如，低年级可以采取游戏的形式：“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采取用口算板、口算表、卡片、幻灯片或通过游戏的方式进行训练；高年级训练的方法可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。
总之，可根据不同年级学生的特点，运用以上不同的训练方法，并在可能的情况下，坚持每节课进行5分钟的口算训练，且适时设计一些巧算题来发展学生的智力。
六、将计算知识运用到生活中是提高计算能力的法宝
鼓励学生把计算知识在生活中加以运用，使学生产生一种成就感，获得心灵的愉悦。这样，学生就会更加重视计算，重视数学知识，从而也就提高了学习数学的兴趣。计算在生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，时常让学生参与购物、坐车、旅游等费用的收支计算或与生产、生活方面密切相关的测量、简单预算等。这样既培养了学生数学计算的应用意识，又能提高学生的计算能力。同时，对学生来说还是一种很有趣的社会实践活动。学生通过实践，也就明白了计算的重要性，也就懂得了由于计算上错误有可能会导致一些严重后果或损失的发生。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）15—0098—01
计算在小学数学教材中所占比重很大，学生计算能力的强弱直接影响着学生学习数学的效率。计算能力是学习数学最基本的能力，凡是数学成绩较差的学生其主要问题是计算能力较差。学生的计算能力主要指向两个方面：一是计算法则的掌握，二是计算技能的形成。小学生的计算能力不是先天就有的，而是要依赖于教师的培养。那么，怎么培养学生的计算能力呢？
一、掌握计算基础知识是提高计算能力的前提
小学生在计算过程中经常会出现这样或那样的错误，很多教师把这些错误都归结于学生的粗心、马虎所致。其实这只是其错因的一个表面现象，问题的实质很大程度上是学生对有关计算方面综合能力缺失的表现。比如对运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有完全掌握，或者不能够灵活合理地巧用这些知识。因此，在教学中，教师不能急于求成，而要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为提高学生的计算能力打好基础。
二、培养计算兴趣是提高计算能力的关键
在小学数学计算教学中，教师要激发学生的计算兴趣，要让学生爱上计算，乐于计算。只有这样，计算教学才是成功的。为此，教学中，教师要结合教材内容，讲究训练形式的多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机和趣味。如，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、计算竞赛、游戏中计算、自编计算等方式的训练，使学生由被动变主动，由“厌计算”变为“爱计算”和“乐计算”，逐步形成一种持久的计算兴趣。
三、培养良好的计算习惯是提高计算能力的保障
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的提高。不可否认，有些学生往往轻视计算，计算时注意力不集中、抄错题、运算粗心、不验算等。这些都是不良计算习惯的外在表现，在很大程度上影响了计算正确率的提高。所以教学中，教师要想方设法使学生养成计算过程中精力集中、认真演算、仔细抄写、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导，这是因为规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的几率，能有效提高计算的准确率。
四、不断强化训练是提高计算能力的有效策略
在掌握了计算方法的基础上强化练习，能够更好地提高计算的速度和准确性，能够领悟出计算的诀窍，从而全面提升计算能力。当然，训练时应该讲究训练内容的层次性和训练方法的多样性，以免使学生产生负面情绪。训练内容的层次性可以分为：基本训练，目的是掌握法则、运算定律、运算性质，计算公式等；针对性训练，目的是纠正学生计算时最容易出错的地方；特殊性训练，目的是通过强化练习熟记常用的计算数值来提高计算的速度和准确性。
五、加强口算训练是提高计算能力的有效途径
口算能力的强弱，直接影响到学生的计算速度和准确性。课堂上要避免呆板单一，可以多种形式进行口算训练。如，低年级可以采取游戏的形式：“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采取用口算板、口算表、卡片、幻灯片或通过游戏的方式进行训练；高年级训练的方法可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。
总之，可根据不同年级学生的特点，运用以上不同的训练方法，并在可能的情况下，坚持每节课进行5分钟的口算训练，且适时设计一些巧算题来发展学生的智力。
六、将计算知识运用到生活中是提高计算能力的法宝
鼓励学生把计算知识在生活中加以运用，使学生产生一种成就感，获得心灵的愉悦。这样，学生就会更加重视计算，重视数学知识，从而也就提高了学习数学的兴趣。计算在生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，时常让学生参与购物、坐车、旅游等费用的收支计算或与生产、生活方面密切相关的测量、简单预算等。这样既培养了学生数学计算的应用意识，又能提高学生的计算能力。同时，对学生来说还是一种很有趣的社会实践活动。学生通过实践，也就明白了计算的重要性，也就懂得了由于计算上错误有可能会导致一些严重后果或损失的发生。
编辑：谢颖丽