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摘要：小学数学教育是小学教育的重要组成部分，也是重视培养学生的数学逻辑思维能力，并让学生能够合理地运用数学知识来解决日常生活的问题。本文从创新思维的角度，对小学数学在教育过程中学生的创新思考能力进行了更深入地探究，在小学数学的教学过程中，让学生养成创新思维能力非常重要。小学数学老师应该重视教学内容与日常生活相联系，不断加强学生的创新意识。
关键词：小学数学;教学;创新思维
在实行素质教育的今天，让学生养成创新和探索的意识是小学数学教学的关键任务。笔者多年的教学实践过程中，通过对教材内容的研究，教学过程的动态处理以及学习气氛的感情投入等各种途径来帮助学生养成探究和创新意识。老师与学生之间的互动是相互影响、相辅相成。
一、重视教学内容与日常生活相联系
数学来源于生活，数学这一学科本身所具备的工具性表明了数学学习的目的是解决日常生活中的问题。在小学数学课本编排上很容易发现，其主要特点是生活性。所以数学老师要注重把握教材的这一特点，在数学教学过程中尽量选用贴合小学生日程生活且众所周知的内容作为教学参考，通过一些生活片段激发学生对生活经验的思考，有利于学生体会数学知识在日常生活中的应用。比如，在讲授“负数”时，老师可以积极引导学生把所学的知识放到对生活的了解和应用上。在小学生认识负数时，老师可以要求学生思考在日常生活中哪见过负数，用这种方式将学生的思维向课堂之外延伸。
二、优化教育理念根据课程标准严格开展课堂教学
在新课程改革实行以来，明确要求课堂教学过程中要以学生为主体，数学课堂也是如此。所以老师要转变传统教育教学观念，把过去的以教材为中心的教学思维转换为把学生当作课堂教学的主体。首先需要老师在课堂教学中引入日常生活中的问题和现象，引导学生带着问题独立思考，通过扩充课堂范围的方法加强学生的问题意识;其次老师需重视在教学过程中激发学生学习的主动性，饰演好引导者的角色，给学生指明方向;最后老师需要在教学中公平公正地评价学生，根据不同阶段学生的学习能力用不同的评价标准，以此调动学生的积极性。
三、运用各种教学方法让学生养成自主学习的能力
传统的数学教学形式过于单一，课堂教学主要内容仅是带领学生了解数学知识和概念，老师成为课堂活动的主题，学生的主体地位不容易突出。经过课程标准的革新，在教学活动过程中的实践应用不难看出来，老师运用各种教学方法组织课堂教学，有助于学生提高数学综合素质，这样让学生亲自参与新知识的学习过程，可以让他们更容易掌握数学抽象的理论。比如，在讲授“相似的图形”的过程中，老师可以把讲授法和直观教学法相结合，通过展示日常生活中的建筑物图片来引导学生走进图形世界，让学生自主观察并结合老师的适当讲解，帮助学生可以快速领悟相似图形的本质。再例如，在讲授“除数是小数的除法”时，老师可以选择自主探究的教学方法，结合实际的数学问题给学生足够的探索空间，可以防止因长时间的老师示范和课本讲授而对学生的数学思维产生的约束。在进行课堂教学活动时，老师可以把除数是小数的算式验算过程以小组合作作为自主探究的方式进行展现，让学生在学习过程中锻炼数学思维能力，还可以将所学知识更好地吸收。
四、构建和谐的师生关系鼓励学生敢于质疑
让学生养成数学创新思维是课堂教学过程中最关键的一个方面，而提升学生的创新思维能力需要老师激励学生养成敢于质疑的习惯，这对创立融洽的师生关系和营造轻松的课堂气氛提出了更高的要求。老师需要在教学过程中和学生发展和谐融洽的师生关系。小学这一阶段学生向师性特点非常明显，老师要把握好学生这一心理特点，鼓励学生大胆提出质疑。老师还要擅长抛出具有悬念的数学问题，给学生足够的时间进行独立思考。
另外，老师需在教学中利用多种多样地评价方式评价学生的学习成果。小学这一阶段的学生心智还未成熟，老师科学地评价对学生的心理起到巨大的鼓励作用，所以，老师要关注学生生活和学习的各个方面，评价学生要从中体的学习状态出发，让学生养成优良的学习习惯。比如，在1-3年纪的数学课堂教学中，老师可以融合鼓励性语言或者一些实质性的奖励来激发学生的积极性，譬如奖励小贴画或者小红花等引导学生踊跃参与课堂活动。到了小学高年级，可以帮助学生养成自我评价反思的学习习惯，或者以小组为学习单位进行组内互相评价。这种有指向性的评价方式可以帮助学生培养独立自主的习惯。
五、帮助学生打下扎实基础养成创新思考的习惯
根据数学这一学科理论性比较强的学科特点，打牢基础知识是让学生养成创新能力的基本保障。扎实的基础有助于学生在解决问题的过程中创新思考，锻炼学生从多个角度出发解决问题。小学这一阶段的学生对知识的学习是零散的、片段，数学老师需要帮助学生创立系统化的知识体系，引导学生擅长利用所学知识解决实际问题。所以在教学中，老师要掌握每一位学生数学学习的情况，要因材施教，特别要注意对数学缺乏兴趣的学生，课堂上多关注、多引导，从心理上鼓励学生喜欢数学。所以在教学中，老师还应该注重由表及里地讲授数学只是，语言要生动幽默，这样有利于学生主动接受新知识，更有利于构建知识体系。
六、結语
培养学生的创新思维不是短时间能实现，而是要长时间地坚持和努力。所以老师在教学过程中要构建民主以及和谐的教学环境，重视学生创新意识的养成，懂得激发学生的学习兴趣，努力把学生培养成一个具备创新品质的人才。
参考文献
[1]徐佳卉，小学数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：294.
[2]丁路超，小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2019（25）：62-63.
[3]向文会，小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：23.
关键词：小学数学;教学;创新思维
在实行素质教育的今天，让学生养成创新和探索的意识是小学数学教学的关键任务。笔者多年的教学实践过程中，通过对教材内容的研究，教学过程的动态处理以及学习气氛的感情投入等各种途径来帮助学生养成探究和创新意识。老师与学生之间的互动是相互影响、相辅相成。
一、重视教学内容与日常生活相联系
数学来源于生活，数学这一学科本身所具备的工具性表明了数学学习的目的是解决日常生活中的问题。在小学数学课本编排上很容易发现，其主要特点是生活性。所以数学老师要注重把握教材的这一特点，在数学教学过程中尽量选用贴合小学生日程生活且众所周知的内容作为教学参考，通过一些生活片段激发学生对生活经验的思考，有利于学生体会数学知识在日常生活中的应用。比如，在讲授“负数”时，老师可以积极引导学生把所学的知识放到对生活的了解和应用上。在小学生认识负数时，老师可以要求学生思考在日常生活中哪见过负数，用这种方式将学生的思维向课堂之外延伸。
二、优化教育理念根据课程标准严格开展课堂教学
在新课程改革实行以来，明确要求课堂教学过程中要以学生为主体，数学课堂也是如此。所以老师要转变传统教育教学观念，把过去的以教材为中心的教学思维转换为把学生当作课堂教学的主体。首先需要老师在课堂教学中引入日常生活中的问题和现象，引导学生带着问题独立思考，通过扩充课堂范围的方法加强学生的问题意识;其次老师需重视在教学过程中激发学生学习的主动性，饰演好引导者的角色，给学生指明方向;最后老师需要在教学中公平公正地评价学生，根据不同阶段学生的学习能力用不同的评价标准，以此调动学生的积极性。
三、运用各种教学方法让学生养成自主学习的能力
传统的数学教学形式过于单一，课堂教学主要内容仅是带领学生了解数学知识和概念，老师成为课堂活动的主题，学生的主体地位不容易突出。经过课程标准的革新，在教学活动过程中的实践应用不难看出来，老师运用各种教学方法组织课堂教学，有助于学生提高数学综合素质，这样让学生亲自参与新知识的学习过程，可以让他们更容易掌握数学抽象的理论。比如，在讲授“相似的图形”的过程中，老师可以把讲授法和直观教学法相结合，通过展示日常生活中的建筑物图片来引导学生走进图形世界，让学生自主观察并结合老师的适当讲解，帮助学生可以快速领悟相似图形的本质。再例如，在讲授“除数是小数的除法”时，老师可以选择自主探究的教学方法，结合实际的数学问题给学生足够的探索空间，可以防止因长时间的老师示范和课本讲授而对学生的数学思维产生的约束。在进行课堂教学活动时，老师可以把除数是小数的算式验算过程以小组合作作为自主探究的方式进行展现，让学生在学习过程中锻炼数学思维能力，还可以将所学知识更好地吸收。
四、构建和谐的师生关系鼓励学生敢于质疑
让学生养成数学创新思维是课堂教学过程中最关键的一个方面，而提升学生的创新思维能力需要老师激励学生养成敢于质疑的习惯，这对创立融洽的师生关系和营造轻松的课堂气氛提出了更高的要求。老师需要在教学过程中和学生发展和谐融洽的师生关系。小学这一阶段学生向师性特点非常明显，老师要把握好学生这一心理特点，鼓励学生大胆提出质疑。老师还要擅长抛出具有悬念的数学问题，给学生足够的时间进行独立思考。
另外，老师需在教学中利用多种多样地评价方式评价学生的学习成果。小学这一阶段的学生心智还未成熟，老师科学地评价对学生的心理起到巨大的鼓励作用，所以，老师要关注学生生活和学习的各个方面，评价学生要从中体的学习状态出发，让学生养成优良的学习习惯。比如，在1-3年纪的数学课堂教学中，老师可以融合鼓励性语言或者一些实质性的奖励来激发学生的积极性，譬如奖励小贴画或者小红花等引导学生踊跃参与课堂活动。到了小学高年级，可以帮助学生养成自我评价反思的学习习惯，或者以小组为学习单位进行组内互相评价。这种有指向性的评价方式可以帮助学生培养独立自主的习惯。
五、帮助学生打下扎实基础养成创新思考的习惯
根据数学这一学科理论性比较强的学科特点，打牢基础知识是让学生养成创新能力的基本保障。扎实的基础有助于学生在解决问题的过程中创新思考，锻炼学生从多个角度出发解决问题。小学这一阶段的学生对知识的学习是零散的、片段，数学老师需要帮助学生创立系统化的知识体系，引导学生擅长利用所学知识解决实际问题。所以在教学中，老师要掌握每一位学生数学学习的情况，要因材施教，特别要注意对数学缺乏兴趣的学生，课堂上多关注、多引导，从心理上鼓励学生喜欢数学。所以在教学中，老师还应该注重由表及里地讲授数学只是，语言要生动幽默，这样有利于学生主动接受新知识，更有利于构建知识体系。
六、結语
培养学生的创新思维不是短时间能实现，而是要长时间地坚持和努力。所以老师在教学过程中要构建民主以及和谐的教学环境，重视学生创新意识的养成，懂得激发学生的学习兴趣，努力把学生培养成一个具备创新品质的人才。
参考文献
[1]徐佳卉，小学数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：294.
[2]丁路超，小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2019（25）：62-63.
[3]向文会，小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：23.