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摘 要：随着高等教育改革的不断深入，项目学习逐渐成为大学英语教学中的重要方式之一。项目学习作为一种小组合作式的学习方式，在培养学生的综合素质方面有重要作用。本文以项目学习为出发点，了解其主要特点和意义，探讨其在大学英语教学中的实际应用。
关键词：项目学习；大学英语教学；应用效果
基于项目的学习属于研究性学习模式中的一种。在这种学习模式之下，学生们会在教师的指导下，利用各种资源开展和现实生活相关的探究活动。通常，学生会以制作最终作品的形式来自主地完成知识的构建。基于项目的学习模式以学生为中心，在培养学生创新能力的同时，它也会促进学生独立自主学习能力的提高，促使他们能够主动的结合自己的经验和资源进行探究性的学习。在实施项目学习的过程中，学生们可以分享彼此的观点、知识，并通过讨论找到解决问题的最佳方法，这种合作式学习可以大大提高他们的综合实践能力和语言的整体运用能力。项目学习中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。在开展项目活动的过程中，项目学习者在教师的指导下可以选择独立或小组形式来完成项目任务。
要满足新课程改革的人才培养要求，在大学英语教学中，不能只是局限于培养学生听、说、读、写、译方面的能力，还应不断提高学生在生活中运用英语的能力。项目学习在大学英语教学中的应用，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，有效提升英语课堂教学效率。
一、项目学习
（一）基本内涵
项目学习，是指教师在实际教学过程中，以项目的形式，提出相应的学习问题或是学习任务，学生在个人知识水平与技能的基础上，通过查找相关的资料以及与他人的交流合作，解决学习问题、完成学习任务的一种方式。项目学习作为一种合作学习方式，不受学生层次的限制，适用于不同层次学生的教学，尤其是在大学英语教学中，这种创新型教学方式，在提升英语课堂教学效率上，有积极的推动作用。
（二）主要特点
项目学习的流程，主要包括学习项目的选定、学习计划的制定、学习项目的实施、学习成果的总结以及学习成果的交流。项目学习的特征，主要有三个：一是以学习者为中心，激发学生的学习兴趣。大学生是一个个性化比较明显的群体，因而在学习方法与学习风格方面存在较大差异。项目学习的实施，可以根据学生的学习特点，针对性地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生的自身潜力得到充分发挥。二是开展环境的特殊性。教师在实际教学过程中，可通过提出具有引发性或驱动性的学习问题，组织学生以此为主题开展项目学习活动。教师所提出的学习问题，多与学生的日常生活相关，因而能够在一定程度上调动学生学习的主动性，通过自身能力解决相应的学习问题，使课堂气氛更活跃。三是对共同体的存在比较重视。项目学习的实施，主要是通过小组学习的形式开展相应的课堂活动，项目学习任务可由小组成员共同承担，小组成员之间也可以共同分享各自的学习技能。这种教学活动的开展，能够在一定程度上培养和提高学生的思维、创新能力。
二、大学英语教学中项目学习的应用
（一）激发学生学习兴趣
要激发学生学习英语的兴趣，就需要充分调动学生学习英语的主动性，主要的途径包括激发学生的求知欲、建立学生的成就感、培养学生的自信心等。在项目学习中激发学生学习英语的动机，主要从学习过程、学习任务和学习结果三个方面开展。学习过程方面，在项目学习中，应以学生为中心，在选择项目主题、制定项目计划、管理项目过程、利用学习资源以及评价项目结果等方面充分体现学生的自主性；学习任务方面，以语言的实际运用为目的，注重提升学生的实际运用能力；学习结果方面，对学生的学习成果进行客观的评价，建立学生的自信心，建立学生学习的成就感，使其能够更好地投入到英语学习之中。
（二）提高语言运用能力
语言的实际运用能力，是大学英语教学的一个主要目的，也是社会发展的具体要求。项目学习在大学英语教学中的应用，使实际的语言教学具有一定的社会性和真实性，使学生能够将语言知识的学习转化为语言技能的提高。项目学习可以为学生提供更多的实际运用机会，在提升学生写作能力的同时，也使学生的实际应用能力得到一定程度的提高。项目学习在大学英语教学中的应用，需要学生完成相应的书面项目报告，小组任务完成后，也需要进行口头汇报，在完成项目学习任务的过程中，学生进行写作和口语表达的机会比较多，也得到相应的锻炼和提升机会。如以“money and health”为选题，组织学生进行辩论，讨论生活中金钱与健康的重要性。
（三）促进学生合作学习
项目学习在大学英语教学中的实施，是以小组为单位开展的一种合作学习活动，通过小组成员的合作与交流，共同完成项目学习任务。在项目学习开展过程中，学生通过与小组成员之间的交流与合作，在一定程度上获得了肯定，增强了自信心，个人成就感也得到一定的满足。此外，小组成员在分析问题、解决问题的过程中，也能在一定程度上提高学生的逻辑思维能力、动手能力以及创新能力。在项目学习过程中，学生在掌握英语知识的同时，其自身的综合能力也有一定程度的提高。如以“job”为项目选题，组织学生讨论与工作相关的英语知识。
项目学习在大学英语教学中的应用，在帮助学生学习和掌握英语知识的同时，也使学生实际的语言运用能力得到一定程度的提升。项目学习的实施，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，在完成项目学习任务的过程中，通过社会化与真实化的实际交流活动，学生在语言运用方面的能力也有一定的提升。
参考文献：
[1]卢蓉.浅析项目学习在大学英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，06
[2]张尚周.项目学习模式在大学英语教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版），2014，03
关键词：项目学习；大学英语教学；应用效果
基于项目的学习属于研究性学习模式中的一种。在这种学习模式之下，学生们会在教师的指导下，利用各种资源开展和现实生活相关的探究活动。通常，学生会以制作最终作品的形式来自主地完成知识的构建。基于项目的学习模式以学生为中心，在培养学生创新能力的同时，它也会促进学生独立自主学习能力的提高，促使他们能够主动的结合自己的经验和资源进行探究性的学习。在实施项目学习的过程中，学生们可以分享彼此的观点、知识，并通过讨论找到解决问题的最佳方法，这种合作式学习可以大大提高他们的综合实践能力和语言的整体运用能力。项目学习中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。在开展项目活动的过程中，项目学习者在教师的指导下可以选择独立或小组形式来完成项目任务。
要满足新课程改革的人才培养要求，在大学英语教学中，不能只是局限于培养学生听、说、读、写、译方面的能力，还应不断提高学生在生活中运用英语的能力。项目学习在大学英语教学中的应用，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，有效提升英语课堂教学效率。
一、项目学习
（一）基本内涵
项目学习，是指教师在实际教学过程中，以项目的形式，提出相应的学习问题或是学习任务，学生在个人知识水平与技能的基础上，通过查找相关的资料以及与他人的交流合作，解决学习问题、完成学习任务的一种方式。项目学习作为一种合作学习方式，不受学生层次的限制，适用于不同层次学生的教学，尤其是在大学英语教学中，这种创新型教学方式，在提升英语课堂教学效率上，有积极的推动作用。
（二）主要特点
项目学习的流程，主要包括学习项目的选定、学习计划的制定、学习项目的实施、学习成果的总结以及学习成果的交流。项目学习的特征，主要有三个：一是以学习者为中心，激发学生的学习兴趣。大学生是一个个性化比较明显的群体，因而在学习方法与学习风格方面存在较大差异。项目学习的实施，可以根据学生的学习特点，针对性地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生的自身潜力得到充分发挥。二是开展环境的特殊性。教师在实际教学过程中，可通过提出具有引发性或驱动性的学习问题，组织学生以此为主题开展项目学习活动。教师所提出的学习问题，多与学生的日常生活相关，因而能够在一定程度上调动学生学习的主动性，通过自身能力解决相应的学习问题，使课堂气氛更活跃。三是对共同体的存在比较重视。项目学习的实施，主要是通过小组学习的形式开展相应的课堂活动，项目学习任务可由小组成员共同承担，小组成员之间也可以共同分享各自的学习技能。这种教学活动的开展，能够在一定程度上培养和提高学生的思维、创新能力。
二、大学英语教学中项目学习的应用
（一）激发学生学习兴趣
要激发学生学习英语的兴趣，就需要充分调动学生学习英语的主动性，主要的途径包括激发学生的求知欲、建立学生的成就感、培养学生的自信心等。在项目学习中激发学生学习英语的动机，主要从学习过程、学习任务和学习结果三个方面开展。学习过程方面，在项目学习中，应以学生为中心，在选择项目主题、制定项目计划、管理项目过程、利用学习资源以及评价项目结果等方面充分体现学生的自主性；学习任务方面，以语言的实际运用为目的，注重提升学生的实际运用能力；学习结果方面，对学生的学习成果进行客观的评价，建立学生的自信心，建立学生学习的成就感，使其能够更好地投入到英语学习之中。
（二）提高语言运用能力
语言的实际运用能力，是大学英语教学的一个主要目的，也是社会发展的具体要求。项目学习在大学英语教学中的应用，使实际的语言教学具有一定的社会性和真实性，使学生能够将语言知识的学习转化为语言技能的提高。项目学习可以为学生提供更多的实际运用机会，在提升学生写作能力的同时，也使学生的实际应用能力得到一定程度的提高。项目学习在大学英语教学中的应用，需要学生完成相应的书面项目报告，小组任务完成后，也需要进行口头汇报，在完成项目学习任务的过程中，学生进行写作和口语表达的机会比较多，也得到相应的锻炼和提升机会。如以“money and health”为选题，组织学生进行辩论，讨论生活中金钱与健康的重要性。
（三）促进学生合作学习
项目学习在大学英语教学中的实施，是以小组为单位开展的一种合作学习活动，通过小组成员的合作与交流，共同完成项目学习任务。在项目学习开展过程中，学生通过与小组成员之间的交流与合作，在一定程度上获得了肯定，增强了自信心，个人成就感也得到一定的满足。此外，小组成员在分析问题、解决问题的过程中，也能在一定程度上提高学生的逻辑思维能力、动手能力以及创新能力。在项目学习过程中，学生在掌握英语知识的同时，其自身的综合能力也有一定程度的提高。如以“job”为项目选题，组织学生讨论与工作相关的英语知识。
项目学习在大学英语教学中的应用，在帮助学生学习和掌握英语知识的同时，也使学生实际的语言运用能力得到一定程度的提升。项目学习的实施，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，在完成项目学习任务的过程中，通过社会化与真实化的实际交流活动，学生在语言运用方面的能力也有一定的提升。
参考文献：
[1]卢蓉.浅析项目学习在大学英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，06
[2]张尚周.项目学习模式在大学英语教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版），2014，03