【摘 要】
：
小古文是文言文的一种,它承载着博大精深的中华文化,以篇幅短小、语言精炼为主要特征。小学阶段统编语文教材将13篇小古文安排在三到六年级的课文之中,中年级教材中安排了5篇,高年级教材中安排了8篇,由易到难、循序渐进。这些小古文选材多样,主题众多,文笔精炼,小古文的教学对于学生的美育具有极大的价值。本文中笔者以部编版四年级下册《王戎不取道旁李》为例,浅谈如何在小古文的课堂教学中,深化学生对小古文的理解,让学生领略到文言文的魅力。
论文部分内容阅读
小古文是文言文的一种,它承载着博大精深的中华文化,以篇幅短小、语言精炼为主要特征。小学阶段统编语文教材将13篇小古文安排在三到六年级的课文之中,中年级教材中安排了5篇,高年级教材中安排了8篇,由易到难、循序渐进。这些小古文选材多样,主题众多,文笔精炼,小古文的教学对于学生的美育具有极大的价值。本文中笔者以部编版四年级下册《王戎不取道旁李》为例,浅谈如何在小古文的课堂教学中,深化学生对小古文的理解,让学生领略到文言文的魅力。
其他文献
新课程改革背景下,如何提高课堂教学的有效性,这已经成为广大教师需要积极探索研究的重要课题,其中教学方式的运用对于课堂教学效率有着非常重要的影响,教师应该运用多元化、趣味性的教学方法,引导学生充满兴趣的高效学习知识,从而改变落后低效的教学面貌。初中语文教师在课堂教学中,应该优化课堂问题设计,促使学生主动深入思考,可以运用生活化教学方式,调动学习积极性,还可以开展小组合作学习,促进自主合作探究,从而实现课堂教学有效性的提高。笔者结合自身教学实际,主要围绕提高初中语文课堂教学有效性的教学方式进行了探究,以供参考
英语学习的基本任务就是记忆英语词汇,假如没有积累足够的词汇量,就无法用英语进行流畅沟通。英语老师怎样开展好英语词汇教学工作,帮助同学们在一定时长中学好英语词汇,笔者分析可从两点入手:第一,应该给到同学们良好的词汇学习引导,开展合理的练习活动,提升同学们学习词汇并掌握词汇的能力;第二,老师在教学期间对灵活性强的方式进行运用,让同学们积极自主的学习英语词汇。基于此,本篇文章对利用游戏呈现法优化初中生英语词汇记忆的方法进行研究,以供参考。
小学数学教师通过在课堂教学中有效地利用微课这一个新时代的教学工具,能够提高课堂的教学效率,能够让教师在课堂上讲解的知识更加容易让学生接受,有利于教师与学生之间良好关系的形成。由于数学这一门科目所包含的知识相对比较抽象,学生学习时有一定的困难。因此,教师通过引入微课教学,能够帮助学生快速掌握一些抽象的知识,激发学生的学习兴趣,让学生在学习比较困难的知识点时,不会对数学这门科目失去学习的兴趣。
在实践教学中,教育理念是不断创新的,教育模式也是随着发生很大变化,语文教学是由基础知识,阅读,写作三大块组成,其中写作是语文教学中重要组成部分,小学生受到年龄和阅历及认知事物能力的局限,其写作水平也会受到限制,要不断提高学生的写作水平,我们就要从学生的实际出发,联系生活实际,不断创新写作教学手段。对小学语文写作教学面临的问题和对策进行分析和探讨,旨在提高学生的写作水平。
本文主要讲述了“开花和结果”一节在教材中的地位、目标、重难点,在教学过程中的过程、设计、创新、课堂教学模式、新媒体的使用、学生活动以及课堂反馈和情感升华.
我们的校园是一个美丽的地方。这里有高大的教学楼,整洁的教室,宽阔的运动场......不过,最引人注目的地方还是那个美丽而令人神往的小公园。
亲爱的同学们,集结号已经吹响,战鼓震耳欲聋。当你打开本刊时,希望你仍然激情满满、斗志昂扬;读完某篇文章或做完某道题时,希望你能会心一笑、颔首频频。这是本刊背后,每一个编辑的心愿。晓逻辑、炼思维、修理性精神,学习数学的初心我们不能忘记。遨游完题海,别忘了从初心角度重新审视自己所思所学;刷题累了,不妨放慢脚步,整理行囊,整理思绪,读读名师的文章吧!
化学教师应在新课标指导下革新陈旧的授课思维,在资源整合基础上制定科学的教育方案,通过多种渠道提升高中生对课程知识的理解与实践运用能力。基于课程教育特色和高中生呈现出的学习特点,化学教师需要重视通过课堂教学对班级学生进行实验意识的充分培养,立足各项资源整合与灵活运用强化学生们对所学知识地体验程度。本文分析化学教师怎样在新课标指导下培养高中生的实验意识,立足课堂教学提升班级学生对课程知识的结构梳理和实践应用能力。
小学语文新课标要求语文课程除促进学生对语文知识掌握外,更要培养、提升学生的语文素养,针对这一要求,我国教育部坚持守正创新,以由浅入深、循序渐进的理念重新编撰了小学语文统编教材。在该教材中,课后习题的种类、比重及科学性较之以往皆有所革新,教学前“吃透”课后习题的各种类型,根据实际情况适当改变深化、巧妙嵌入预习、有效延伸习作等教学策略令课后习题的作用得以充分发挥,通过精心设计课后习题教学提升学生的语文综合素养。
微写作作为一种新兴的写作形式,将它合理运用在写作课上,可以在一定程度上缓解学生惧怕写作的心理,帮助学生提升想象力,增加素材的积累量,逐步培养学生的写作能力,让学生敢于写作,热爱写作。