论文部分内容阅读
随着我国体育教育改革的不断深化，民族传统体育教学逐渐在构建高效体育课堂的过程中提上日程。民族传统体育能够有效发展学生的身体健康水平、心理素质和民族自豪感，对促进学生的全面发展有着重要作用，同时，也有效提高了教师的教学效率，提升了体育课堂教学的质量。本文将从两个角度论述民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用研究。
民族传统体育是人类体育文化的重要组成部分，我国的民族传统体育项目彰显了中华民族文化的博大精深和深厚内涵，体育教师在体育课堂中带领学生掌握武术、太极等体育经典，能够使学生在强身健体的同时对中国传统体育文化有一个正确的认识，进而有效激发学生的学习兴趣，有利于使学生产生强烈的民族责任感和学习信心。
1 初中体育课堂教学的现状
1.1 体育课堂内容不充实，难以促进学生全面发展
体育教师受到传统教学理念和教材内容的局限，导致自己的初中体育课堂的内容比较单一，大量的田径运动教学、球类运动教学等不利于促进学生身心方面的全面发展，同时长期使用单一的教学内容会使学生逐渐丧失学习兴趣，不利于教师开展以学生为中心的教学活动。
此外，初中阶段学生在多年的体育课堂学习过程中已经了解了大部分体育运动形式，再加上他们在初中时期的身体素质和心理素质得到迅速发展，不满足于已经接触过的体育形式，需要教师利用民族传统体育教学充实课堂教学内容，提高学生们的学习积极性。
最后，初中阶段学生比较了解的运动内容大部分起源于西方，这些运动虽然对于强健学生体魄、强化学生的压力承受能力有着重要作用，但是，在提升学生文化自信和民族自豪感方面收效甚微。初中体育教师应当意识到民族自豪感和认同感对学生素质发展的重要性，通过在体育教学中融合民族传统体育内容有效提高学生对本民族体育文化的重视程度，进而为学生营造良好的文化环境。
1.2 教师的理论知识教学少，不利于丰富学生的认知
真理指导着人们的日常生活实践，同时也来源于实践。因此，体育教师要想构建高效的初中体育教学课堂，就要从理论知识教学和实践训练教学两个方面入手，在使学生全面认识传统文化知识的前提下提高自身对民族传统体育的认识水平。但是，大部分初中体育教师在落实民族传统体育时，很少引导学生在理论知识教学过程中全面认识经典民族传统体育活动的来源、发展、成形等历史知识，学生也对武术、太极等经典体育国粹的运动方式、运动理念没有一个正确的认识。这一现象就导致学生在实践训练武术、太极等体育活动时，并没有认识到民族传统体育对促进自身发展的重要意义，也就很难使学生在体育教学过程中集中注意力，激发自身思维以及开展高质量的自主学习活动。因此，教师应当充分认识到理论知识教学对指导学生体育实践的重要作用，要在夯实学生的知识基础之后促进学生全面发展。
2 民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用策略
2.1 放宽理论知识教学空间，引导学生主动参与教学
体育教师在开展民族传统体育知识教学时，不仅要重视发展学生对民族体育的历史、种类、实践方法等知识的掌握水平，还要重视提高学生的自主学习能力。教师只有让学生在体育理论知识教学中积极发展自身的自主学习能力，给予学生一定的时间和空间，才能有效释放他们思维的活力，有效培养他们的思考能力和问题意识，进而提升他们的学习效率，保证民族传统体育知識充分渗透到学生的脑海当中，进而使学生充分重视民族体育文化的重要性，进而为之后落实民族传统体育教学实践做好铺垫。那么，教师应当如何在体育理论知识教学过程中激发学生的自主学习能力呢？
教师要通过给予学生相对自由的教学时空，进而激发学生的思维潜能和记忆潜能，要从掌握班级学生学习情况入手，既不能过度贬低初中生的学习能力、学习态度，也不能高估他们的记忆能力和领会能力。教师应当利用提问教学和讨论教学两种方式开展自主学习，通过审查学生们在表达自我观点、参与合作讨论等教学环节中的行为和语言判断他们的学情，进而在合理范围内激发学生的思维能力，有效促进学生的个性发展，使他们能够用自己 已有的知识解释民族传统体育文化的内涵，进而有效发展他们的民族自豪感和对武术、太极等传统体育形式的重视水平。
2.2 发展学生的民族精神，培养学生的体育精神
民族传统体育教学在初中体育课堂教学中的全面落实能够有效发展学生的民族精神和体育精神，帮助学生构建完整的人生观、价值观、世界观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育教师在教学过程中要通过师生互动积极引导学生对当代文化内容进行讨论，使学生在结合自身生活经验的同时重视起民族传统体育文化。教师可以在理论知识教学活动中开展师生互问互答，通过提问学生对篮球、体操、健美操、铅球等运动的认识，使他们从文化层面划分体育种类。同时，教师应当在与学生拉近关系的过程中引导他们大胆表达自己对民族传统体育的看法，通过一些比较经典的体育文化故事激发学生对传统体育的好奇心和探索兴趣，让他们树立良好的文化自信和文化认同感。
2.3 落实民族传统体育，开展系统体育教学
初中体育教师在落实民族传统体育活动的过程中，应当制定好系统的体育小学计划，通过设定周计划、月计划、学期计划等，明确学生在各个阶段需要掌握的民族传统体育内容，进而及时调整好自己的教学进度，保证学生们的身体素质和心理素质在循序渐进的训练过程中得以提升。教师应当在具体的民族体育教学过程中，引导学生学会放松心情，在感受太极中“刚柔并济”的文化内涵的同时，使学生熟练掌握太极运动的精髓。此外，在武术教学过程中，教师要适当结合软剑等材料，让他们在使用的同时产生学习动机，带领学生通过结合软剑开展武术训练的过程中使他们产生浓厚的学习兴趣和好奇心，进而有效提高初中生对传统体育艺术的认识，提升学生的民族传统体育的使用水平，促进学生身心共同发展。
2.4 构建完善的评价体系，促进学生全面发展
良好的教学评价能够帮助教师和学生准确认识自身的不足，完善的评价体系能够保证体育教学的公正性、全面性、科学性，进而有效促进学生个性能力的发展。基于此，初中体育教师在教学反思环节中要学会构建完善的评价体系，通过全面、多角度地分析学生对民族传统体育文化知识的掌握水平以及学生对民族传统体育运动的实操能力，全面总结学生在学习态度、阶段进步、身体素质等多方面的素养能力，进而认识每个初中生的个性发展需求和心理需求。此外，教师还要在日常的民族传统体育训练过程中对表现良好、进步明显的学生进行鼓励式、表扬式评价，通过给予学生期待有效激发他们的学习效能感，进而有效提升体育课堂教学的质量和效率。
3 结束语
综上所述，民族传统体育融入初中体育教学能够有效激发学生对传统文化的认同感，同时能够促进学生身体素质水平的提升、有效缓解学生在学习方面产生的心理压力，进而提高他们的抗压能力。因此，体育教师在教学过程中要从理论知识和实操训练两个方面入手，全面提升学生对民族传统体育运动的掌握能力。
（作者单位：湖南省宁远县实验中学）
民族传统体育是人类体育文化的重要组成部分，我国的民族传统体育项目彰显了中华民族文化的博大精深和深厚内涵，体育教师在体育课堂中带领学生掌握武术、太极等体育经典，能够使学生在强身健体的同时对中国传统体育文化有一个正确的认识，进而有效激发学生的学习兴趣，有利于使学生产生强烈的民族责任感和学习信心。
1 初中体育课堂教学的现状
1.1 体育课堂内容不充实，难以促进学生全面发展
体育教师受到传统教学理念和教材内容的局限，导致自己的初中体育课堂的内容比较单一，大量的田径运动教学、球类运动教学等不利于促进学生身心方面的全面发展，同时长期使用单一的教学内容会使学生逐渐丧失学习兴趣，不利于教师开展以学生为中心的教学活动。
此外，初中阶段学生在多年的体育课堂学习过程中已经了解了大部分体育运动形式，再加上他们在初中时期的身体素质和心理素质得到迅速发展，不满足于已经接触过的体育形式，需要教师利用民族传统体育教学充实课堂教学内容，提高学生们的学习积极性。
最后，初中阶段学生比较了解的运动内容大部分起源于西方，这些运动虽然对于强健学生体魄、强化学生的压力承受能力有着重要作用，但是，在提升学生文化自信和民族自豪感方面收效甚微。初中体育教师应当意识到民族自豪感和认同感对学生素质发展的重要性，通过在体育教学中融合民族传统体育内容有效提高学生对本民族体育文化的重视程度，进而为学生营造良好的文化环境。
1.2 教师的理论知识教学少，不利于丰富学生的认知
真理指导着人们的日常生活实践，同时也来源于实践。因此，体育教师要想构建高效的初中体育教学课堂，就要从理论知识教学和实践训练教学两个方面入手，在使学生全面认识传统文化知识的前提下提高自身对民族传统体育的认识水平。但是，大部分初中体育教师在落实民族传统体育时，很少引导学生在理论知识教学过程中全面认识经典民族传统体育活动的来源、发展、成形等历史知识，学生也对武术、太极等经典体育国粹的运动方式、运动理念没有一个正确的认识。这一现象就导致学生在实践训练武术、太极等体育活动时，并没有认识到民族传统体育对促进自身发展的重要意义，也就很难使学生在体育教学过程中集中注意力，激发自身思维以及开展高质量的自主学习活动。因此，教师应当充分认识到理论知识教学对指导学生体育实践的重要作用，要在夯实学生的知识基础之后促进学生全面发展。
2 民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用策略
2.1 放宽理论知识教学空间，引导学生主动参与教学
体育教师在开展民族传统体育知识教学时，不仅要重视发展学生对民族体育的历史、种类、实践方法等知识的掌握水平，还要重视提高学生的自主学习能力。教师只有让学生在体育理论知识教学中积极发展自身的自主学习能力，给予学生一定的时间和空间，才能有效释放他们思维的活力，有效培养他们的思考能力和问题意识，进而提升他们的学习效率，保证民族传统体育知識充分渗透到学生的脑海当中，进而使学生充分重视民族体育文化的重要性，进而为之后落实民族传统体育教学实践做好铺垫。那么，教师应当如何在体育理论知识教学过程中激发学生的自主学习能力呢？
教师要通过给予学生相对自由的教学时空，进而激发学生的思维潜能和记忆潜能，要从掌握班级学生学习情况入手，既不能过度贬低初中生的学习能力、学习态度，也不能高估他们的记忆能力和领会能力。教师应当利用提问教学和讨论教学两种方式开展自主学习，通过审查学生们在表达自我观点、参与合作讨论等教学环节中的行为和语言判断他们的学情，进而在合理范围内激发学生的思维能力，有效促进学生的个性发展，使他们能够用自己 已有的知识解释民族传统体育文化的内涵，进而有效发展他们的民族自豪感和对武术、太极等传统体育形式的重视水平。
2.2 发展学生的民族精神，培养学生的体育精神
民族传统体育教学在初中体育课堂教学中的全面落实能够有效发展学生的民族精神和体育精神，帮助学生构建完整的人生观、价值观、世界观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育教师在教学过程中要通过师生互动积极引导学生对当代文化内容进行讨论，使学生在结合自身生活经验的同时重视起民族传统体育文化。教师可以在理论知识教学活动中开展师生互问互答，通过提问学生对篮球、体操、健美操、铅球等运动的认识，使他们从文化层面划分体育种类。同时，教师应当在与学生拉近关系的过程中引导他们大胆表达自己对民族传统体育的看法，通过一些比较经典的体育文化故事激发学生对传统体育的好奇心和探索兴趣，让他们树立良好的文化自信和文化认同感。
2.3 落实民族传统体育，开展系统体育教学
初中体育教师在落实民族传统体育活动的过程中，应当制定好系统的体育小学计划，通过设定周计划、月计划、学期计划等，明确学生在各个阶段需要掌握的民族传统体育内容，进而及时调整好自己的教学进度，保证学生们的身体素质和心理素质在循序渐进的训练过程中得以提升。教师应当在具体的民族体育教学过程中，引导学生学会放松心情，在感受太极中“刚柔并济”的文化内涵的同时，使学生熟练掌握太极运动的精髓。此外，在武术教学过程中，教师要适当结合软剑等材料，让他们在使用的同时产生学习动机，带领学生通过结合软剑开展武术训练的过程中使他们产生浓厚的学习兴趣和好奇心，进而有效提高初中生对传统体育艺术的认识，提升学生的民族传统体育的使用水平，促进学生身心共同发展。
2.4 构建完善的评价体系，促进学生全面发展
良好的教学评价能够帮助教师和学生准确认识自身的不足，完善的评价体系能够保证体育教学的公正性、全面性、科学性，进而有效促进学生个性能力的发展。基于此，初中体育教师在教学反思环节中要学会构建完善的评价体系，通过全面、多角度地分析学生对民族传统体育文化知识的掌握水平以及学生对民族传统体育运动的实操能力，全面总结学生在学习态度、阶段进步、身体素质等多方面的素养能力，进而认识每个初中生的个性发展需求和心理需求。此外，教师还要在日常的民族传统体育训练过程中对表现良好、进步明显的学生进行鼓励式、表扬式评价，通过给予学生期待有效激发他们的学习效能感，进而有效提升体育课堂教学的质量和效率。
3 结束语
综上所述，民族传统体育融入初中体育教学能够有效激发学生对传统文化的认同感，同时能够促进学生身体素质水平的提升、有效缓解学生在学习方面产生的心理压力，进而提高他们的抗压能力。因此，体育教师在教学过程中要从理论知识和实操训练两个方面入手，全面提升学生对民族传统体育运动的掌握能力。
（作者单位：湖南省宁远县实验中学）