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[摘要]全面提升学生的英语阅读能力是英语教学改革的要求之一。通过对目前英语阅读教学中函待解决问题的总结，指出转变授课观念，提升教师素质；创新授课方式，提高学生阅读能力的多种改进意见，为提高英语阅读课程的授课效率、培养学生的学习自主性提供有益参考。
[关键词]英语阅读教学学生素质
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240051
初中英语阅读是从简单的段落阅读到篇章阅读的过渡阶段，对学生英语阅读能力的锻炼和阅读习惯的培养尤为重要。因此要求初中教师应摒弃传统的“填鸭式”教学方法，改进英语阅读的授课方式，提高英语阅读授课效率，通过多种途径激发学生对英语学习的热情，进而提高学生整体英语语言素质。
一、英语阅读教学的常见问题
旧的教学方式以教师为主，不顾及学生的接受能力和兴趣，不注意培养学生学习英语的自主性，从而形成教师上课讲，学生听讲加记笔记，课堂上很少有互动的局面。久而久之，学生丧失了学习英语的热情，学习机械化，以致英语水平总是在底线徘徊。教师忽视了对学生良好英语阅读习惯的培养，只强调英语考试时的成绩。没有阅读训练计划，或是不能科学有效地培养学生好的阅读习惯，不能因材施教，不能坚持不懈，遇到阻力就退却。忽视阅读量的积累，平时课堂上教授阅读的时间不多，教师对阅读课重视不够，学生课下又没有系统的阅读计划，缺乏清楚的阅读方向，不能得到系统、科学的阅读训练。
二、转变授课观念，提升教师素质
要求英语教师要有爱心，热爱英语教学工作，在教学实践过程中善于发现不足并努力改进，善于理论联系实际，分析总结好的教学方法；热爱每一个学生，培养学生的英语学习兴趣，因材施教，鼓励学生积极面对在英语学习中的短板，帮助英语底子差的学生迎头赶上；转变旧的授课思想，引导学生成为课堂上的主人，激发学生对英语的学习热情，提高学生学习英语的能动性，从而切实提高自身的英语语言综合素质。
三、创新教学方式，提升学生阅读能力
（一）因题而异，区分对待
英语阅读的特点要求学生能够快速提取文中的有效成分，迅速总结全篇文章中心思想，掌握分析和推断技巧，准确定位问题线索，从而做出精准的判断。首先培养学生提纲挈领的能力，快速找到文章中段落的主题句，再总结全文的中心大意，做到从全文的高度理解每一个问题；对于只考查学生对单词或句子的理解题型，需要依据相邻句子的意思来理解被提问句的含义，有时还需要理解其衍生含义。
（二）广泛阅读，扩充知识量
广泛阅读有利于拓展学生的视野、强化单词的记忆、总结阅读经验、增强理解能力。目前的英语教科书中文章短数量少，而且课文的生词量大，不适合做阅读训练。要想提高阅读能力，需要尽量多的课外读物，教师可以事先挑选出一些适合初中生阅读的英语读物，内容题材不限，可以是新闻、故事、科学常识、小说等难度适中、对学生有吸引力的阅读材料，开始可以读一些有汉语翻译的读物，以后随着英语阅读能力的增强，可以尝试选择全英文读物。
（三）加强有针对性的训练，提高阅读速度
阅读速度是权衡学生阅读水平的指标之一，在保证阅读正确率的前提下，开展有针对性的训练，对于提升阅读效率大有帮助。教师可以因材施教，帮助学生制定适合自己的阅读计划，开始目标不要定得太高，要循序渐进，从阅读中发现学生的短板。教师还可以定期找出几篇文章，限定阅读时间，让学生复述文章的内容并做出适当的评价，教会学生精读和略读的要领，只要持之以恒，就会有收获。
（四）培养竞争意识，激发阅读兴趣
“兴趣”是学习的最佳催化剂，只要学生对英语兴趣浓厚，就会增加他们学习英语的主动性，英语水平自然就会进步。有的学生习惯教师在前面讲课，自己在下面听讲的旧模式，学习态度消极、呆板，没有自主学习意识，这种学习习惯和学习心理是其英语水平始终不能突飞猛进提高的主要原因之一。现代教育强调自主学习的重要性，这就要求教师采取各种积极的方式强化激励学生的自主学习意识。
阅读是获取知识的重要手段，良好阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程，扎实的词汇基础、深厚的语法功底、丰富的科学知识、熟练的阅读技巧是提高阅读水平的保证。因此要求教师摒弃传统一言堂式的教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生学习的自主性，培养学生良好的阅读习惯，从而切实提高学生的英语素质。
[参考文献]
[1]陈永媛.如何提高中学生英语阅读能力[J].海外英语， 2012（4）.
[2]骆丹丹.浅谈对初中英语阅读教学的研究[J].海外英语， 2012（4）.
（责任编辑黄晓）
[关键词]英语阅读教学学生素质
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240051
初中英语阅读是从简单的段落阅读到篇章阅读的过渡阶段，对学生英语阅读能力的锻炼和阅读习惯的培养尤为重要。因此要求初中教师应摒弃传统的“填鸭式”教学方法，改进英语阅读的授课方式，提高英语阅读授课效率，通过多种途径激发学生对英语学习的热情，进而提高学生整体英语语言素质。
一、英语阅读教学的常见问题
旧的教学方式以教师为主，不顾及学生的接受能力和兴趣，不注意培养学生学习英语的自主性，从而形成教师上课讲，学生听讲加记笔记，课堂上很少有互动的局面。久而久之，学生丧失了学习英语的热情，学习机械化，以致英语水平总是在底线徘徊。教师忽视了对学生良好英语阅读习惯的培养，只强调英语考试时的成绩。没有阅读训练计划，或是不能科学有效地培养学生好的阅读习惯，不能因材施教，不能坚持不懈，遇到阻力就退却。忽视阅读量的积累，平时课堂上教授阅读的时间不多，教师对阅读课重视不够，学生课下又没有系统的阅读计划，缺乏清楚的阅读方向，不能得到系统、科学的阅读训练。
二、转变授课观念，提升教师素质
要求英语教师要有爱心，热爱英语教学工作，在教学实践过程中善于发现不足并努力改进，善于理论联系实际，分析总结好的教学方法；热爱每一个学生，培养学生的英语学习兴趣，因材施教，鼓励学生积极面对在英语学习中的短板，帮助英语底子差的学生迎头赶上；转变旧的授课思想，引导学生成为课堂上的主人，激发学生对英语的学习热情，提高学生学习英语的能动性，从而切实提高自身的英语语言综合素质。
三、创新教学方式，提升学生阅读能力
（一）因题而异，区分对待
英语阅读的特点要求学生能够快速提取文中的有效成分，迅速总结全篇文章中心思想，掌握分析和推断技巧，准确定位问题线索，从而做出精准的判断。首先培养学生提纲挈领的能力，快速找到文章中段落的主题句，再总结全文的中心大意，做到从全文的高度理解每一个问题；对于只考查学生对单词或句子的理解题型，需要依据相邻句子的意思来理解被提问句的含义，有时还需要理解其衍生含义。
（二）广泛阅读，扩充知识量
广泛阅读有利于拓展学生的视野、强化单词的记忆、总结阅读经验、增强理解能力。目前的英语教科书中文章短数量少，而且课文的生词量大，不适合做阅读训练。要想提高阅读能力，需要尽量多的课外读物，教师可以事先挑选出一些适合初中生阅读的英语读物，内容题材不限，可以是新闻、故事、科学常识、小说等难度适中、对学生有吸引力的阅读材料，开始可以读一些有汉语翻译的读物，以后随着英语阅读能力的增强，可以尝试选择全英文读物。
（三）加强有针对性的训练，提高阅读速度
阅读速度是权衡学生阅读水平的指标之一，在保证阅读正确率的前提下，开展有针对性的训练，对于提升阅读效率大有帮助。教师可以因材施教，帮助学生制定适合自己的阅读计划，开始目标不要定得太高，要循序渐进，从阅读中发现学生的短板。教师还可以定期找出几篇文章，限定阅读时间，让学生复述文章的内容并做出适当的评价，教会学生精读和略读的要领，只要持之以恒，就会有收获。
（四）培养竞争意识，激发阅读兴趣
“兴趣”是学习的最佳催化剂，只要学生对英语兴趣浓厚，就会增加他们学习英语的主动性，英语水平自然就会进步。有的学生习惯教师在前面讲课，自己在下面听讲的旧模式，学习态度消极、呆板，没有自主学习意识，这种学习习惯和学习心理是其英语水平始终不能突飞猛进提高的主要原因之一。现代教育强调自主学习的重要性，这就要求教师采取各种积极的方式强化激励学生的自主学习意识。
阅读是获取知识的重要手段，良好阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程，扎实的词汇基础、深厚的语法功底、丰富的科学知识、熟练的阅读技巧是提高阅读水平的保证。因此要求教师摒弃传统一言堂式的教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生学习的自主性，培养学生良好的阅读习惯，从而切实提高学生的英语素质。
[参考文献]
[1]陈永媛.如何提高中学生英语阅读能力[J].海外英语， 2012（4）.
[2]骆丹丹.浅谈对初中英语阅读教学的研究[J].海外英语， 2012（4）.
（责任编辑黄晓）