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摘 要：高等职业学校利用实训基地开展对外科技服务和岗位培训，在很大程度上既提高了教学质量，锻炼了教师队伍，又充分发挥了实验设备的利用率，增强了实践性教学，有利于培养实用型人才，并为教学改革探索创造了条件。
關键词：实训基地 科技服务 能力培养 高等职业学校
我院公路工程系是南京交通职业技术学院办学最早、最具特色的重点系部之一。道路桥梁工程技术专业为交通部重点专业、江苏省高职示范性专业和特色专业，目前已建有面积为8000多平方米的集科研、培训、对外服务等多功能为一体的校内实训基地，拥有土工实训室、砂石材料实训室、检测技术实训室、马歇尔实训室、沥青混合料实训室、桥梁实训室、水泥实训室、水泥混凝土实训室、水文实训室、地质实训室、压力机房、混凝土养护室等32个实训室，是交通部甲级实验室，固定资产800余万元。
在市场经济大潮中，实训基地开展对外科技服务和岗位培训，以优质、高效、合理价位的服务宗旨很快赢得了市场。从1996年到2007年8月，已先后为省内外几百家建设单位提供了科技服务和上岗证书培训，为社会服务和学院创收做出了突出贡献。
我们认为实训基地开展科技服务在很大程度上既提高了教学质量，锻炼了教师队伍，又为完善实验室设备创造了条件。
1.充分发挥实验设备的利用率
实验室由于对外搞科技服务和上岗培训，每年平均可创收近百万元，部分用来完善和更新试验设备。如1999年以来，已先后购进南京土壤仪器厂新产品:WG-1B型三联中压固结仪、ZJ-2型等应变直剪仪、YS-Z摇摆式筛析机等。这样保证了试验设备处于常规试验的先进水平。
2.提高了教师的业务能力和教学实验水平
在科技服务中，有时会遇到一些新问题，而这些问题仅在教材中是找不到答案的，这就迫使教师去查寻书刊、资料、共同研讨，解决生产难题。由于生产试验项目部分已超出教学试验的范围，除提高了教师的操作技能，还能把各种实验的讲授与实践密切地结合起来。如做土的可塑性试验，由于采用先进的液塑限联合测定仪，就克服了常规液塑限分别做而带来的某些不利因素，使试验的时效和质量都有所提高。我们对液塑限联合测定成果确定进行了深入探讨，其研究成果发表在《岩土工程学报》上。因此，实验室开展科技服务能有效地提高教师业务水平，对教学改革也起到了推动作用。
3.增强了实践性教学，有利于培养实用型人才
实验室开展科技服务为教学试验创造了有利条件。科技服务活动也激发了学生对实验课的兴趣，课余时间许多学生都能主动到实验室参加生产和科研活动，大大地增强了学生的动手能力。这样有利于知识向实用型发展，使学生掌握实践本领。
4.为教学改革探索创造了条件
教学改革主要是教师，由于教师解决实际问题水平的提高，知道应教给学生什么知识，怎样开展教研活动才能增强学生基本训练的机会。如在土力学试验教学中以“集中安排试验”的方法来组织试验，这样做不仅解决了设备不足的问题，还大大地增强了学生的动手机会，并把生产的实际知识用到教学中，对提高学生的独立思索、分析、解决问题的能力将起到重要作用。
5.增加了教职工的工资待遇
这几年，我们的创收使得全系教职工平均每年可得到1—2万元的科技服务费，平均每年上交学院近百万元，这对提高学院资金的应变能力和稳定教师队伍起到了一定的作用。
通过教学、科技服务活动，学生的实践能力、教师的业务水平得到了很大的提高，事实证明，实训基地开展科技服务效果好。
基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金指导项目（07SJD880017）；江苏省高等教育教改立项课题（苏教高2007-18-185）；江苏省高等学校“青蓝工程”项目（苏教师2006-21）共同资助。
關键词：实训基地 科技服务 能力培养 高等职业学校
我院公路工程系是南京交通职业技术学院办学最早、最具特色的重点系部之一。道路桥梁工程技术专业为交通部重点专业、江苏省高职示范性专业和特色专业，目前已建有面积为8000多平方米的集科研、培训、对外服务等多功能为一体的校内实训基地，拥有土工实训室、砂石材料实训室、检测技术实训室、马歇尔实训室、沥青混合料实训室、桥梁实训室、水泥实训室、水泥混凝土实训室、水文实训室、地质实训室、压力机房、混凝土养护室等32个实训室，是交通部甲级实验室，固定资产800余万元。
在市场经济大潮中，实训基地开展对外科技服务和岗位培训，以优质、高效、合理价位的服务宗旨很快赢得了市场。从1996年到2007年8月，已先后为省内外几百家建设单位提供了科技服务和上岗证书培训，为社会服务和学院创收做出了突出贡献。
我们认为实训基地开展科技服务在很大程度上既提高了教学质量，锻炼了教师队伍，又为完善实验室设备创造了条件。
1.充分发挥实验设备的利用率
实验室由于对外搞科技服务和上岗培训，每年平均可创收近百万元，部分用来完善和更新试验设备。如1999年以来，已先后购进南京土壤仪器厂新产品:WG-1B型三联中压固结仪、ZJ-2型等应变直剪仪、YS-Z摇摆式筛析机等。这样保证了试验设备处于常规试验的先进水平。
2.提高了教师的业务能力和教学实验水平
在科技服务中，有时会遇到一些新问题，而这些问题仅在教材中是找不到答案的，这就迫使教师去查寻书刊、资料、共同研讨，解决生产难题。由于生产试验项目部分已超出教学试验的范围，除提高了教师的操作技能，还能把各种实验的讲授与实践密切地结合起来。如做土的可塑性试验，由于采用先进的液塑限联合测定仪，就克服了常规液塑限分别做而带来的某些不利因素，使试验的时效和质量都有所提高。我们对液塑限联合测定成果确定进行了深入探讨，其研究成果发表在《岩土工程学报》上。因此，实验室开展科技服务能有效地提高教师业务水平，对教学改革也起到了推动作用。
3.增强了实践性教学，有利于培养实用型人才
实验室开展科技服务为教学试验创造了有利条件。科技服务活动也激发了学生对实验课的兴趣，课余时间许多学生都能主动到实验室参加生产和科研活动，大大地增强了学生的动手能力。这样有利于知识向实用型发展，使学生掌握实践本领。
4.为教学改革探索创造了条件
教学改革主要是教师，由于教师解决实际问题水平的提高，知道应教给学生什么知识，怎样开展教研活动才能增强学生基本训练的机会。如在土力学试验教学中以“集中安排试验”的方法来组织试验，这样做不仅解决了设备不足的问题，还大大地增强了学生的动手机会，并把生产的实际知识用到教学中，对提高学生的独立思索、分析、解决问题的能力将起到重要作用。
5.增加了教职工的工资待遇
这几年，我们的创收使得全系教职工平均每年可得到1—2万元的科技服务费，平均每年上交学院近百万元，这对提高学院资金的应变能力和稳定教师队伍起到了一定的作用。
通过教学、科技服务活动，学生的实践能力、教师的业务水平得到了很大的提高，事实证明，实训基地开展科技服务效果好。
基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金指导项目（07SJD880017）；江苏省高等教育教改立项课题（苏教高2007-18-185）；江苏省高等学校“青蓝工程”项目（苏教师2006-21）共同资助。