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随着我国经济从二元制结构向城乡一体化结构的转化，大量农村青壮年涌向城市，留守学生的教育问题摆在教育工作者面前。本文拟从责任、爱心、关注、引导、素养、沟通六个方面对留守学生的教育问题进行阐述。
担当责任，正确看待留守学生。留守学生这样一个群体，十多年前就已经产生，虽然父母委托了“临时监护人”，但他们只能满足孩子们生活上的需要。留守学生的心灵缺乏安慰和沟通，无形中形成了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重等极端性格。这些性格发展下去，轻的会厌学，重的会导致犯罪。留守学生的教育问题是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己的能力去帮助、服务留守学生，使他们健康成长。
用心呵护，真心关爱留守学生。爱心对每一个教育工作者来说都是必不可少的，对于留守学生来说，爱心更加重要。作为教育工作者，要从情感上给予他们关怀，用口头语言、肢体语言与他们交流，用爱的钥匙去打开他们的心锁，教他们如何与人相处。教师既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导训练，同时也要号召其他同学关心和帮助他们。爱的力量是无穷的、伟大的，只有对留守学生充满爱，留守学生才会真正把老师当作朋友，愿意聆听老师的教导。
建立档案，密切关注留守学生。作为教育工作者，对学生情况要了如指掌。例如，他们父母打工的地方、联系电话、知识水平、打工大致收入情况；留守学生父母委托的“临时监护人”的家庭住址、联系方式、教育水平；留守学生过去的表现，现在的表现等等。掌握了许多第一手资料，跟留守学生交流时，就可以及时把握他们的心理状态，就可以有针对性地谈话，就可以及时与他们的父母、亲戚及“临时监护人”进行交流。对留守学生的档案掌握得越详细，教育的效果就会越好，越有利于留守学生的成长。
正确引导，培养留守学生的正确价值观。有些留守学生的父母深感对不起孩子，尽量在物质方面进行补偿，让留守学生误认为无文化也能挣钱，也能闯世界。针对这种情况，我首先从正面、反面举例子进行说服教育；其次，让留守学生经常写信或打电话询问他们父母在外工作的环境，生活的状况，了解父母工作的艰辛；最后，只要有留守学生的家长回来，我就会让他们和学生做思想交流，谈他们在外工作的体会，让学生深感读书的重要性，认识到只有自己有本事，才能服务于社会。经过反复努力，留守学生大都能努力学习，思想观念和价值取向都比较正确。
提高素养，耐心教育留守学生。教师不仅要有扎实的专业知识，而且要有足够的心理学、教育学知识。留守学生的家长及其委托的监护人，大都很看重他们孩子的成长，但是他们缺乏良好的教育方法，更谈不上帮助孩子们的身心健康发展。作为班主任和科任教师，应经常与留守学生的家长及临时监护人谈心，用自己的教育理念去影响他们。家长在教育方法问题上都会积极主动地去找老师，作为教育工作者，要能从教育理论角度给他们提供一些有效的方法。
沟通心灵，充分相信留守学生。与留守学生间顺畅的心灵沟通，是留守学生教育成功的关键。留守学生心理上较为自卑，怕被伤害，有内外两种表现：外向的像刺猬一样，主动攻击他人；内向的则封闭自己，不与他人交流。无论是哪种表现形式，都是为了保护自己免受伤害。对于留守学生，教师首先要与学生建立起一种良好的师生关系；其次，让他们与父母及监护人多进行交流，如每周给父母打电话，寒暑假尽量跟父母在一起生活等；最后，让心态良好的同学去帮助他们，实践证明，同学之间的榜样作用是不可忽视的力量。
（翁德旺：湖北省竹溪县长安学校；杨明知：湖北省竹溪县实验小学）
担当责任，正确看待留守学生。留守学生这样一个群体，十多年前就已经产生，虽然父母委托了“临时监护人”，但他们只能满足孩子们生活上的需要。留守学生的心灵缺乏安慰和沟通，无形中形成了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重等极端性格。这些性格发展下去，轻的会厌学，重的会导致犯罪。留守学生的教育问题是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己的能力去帮助、服务留守学生，使他们健康成长。
用心呵护，真心关爱留守学生。爱心对每一个教育工作者来说都是必不可少的，对于留守学生来说，爱心更加重要。作为教育工作者，要从情感上给予他们关怀，用口头语言、肢体语言与他们交流，用爱的钥匙去打开他们的心锁，教他们如何与人相处。教师既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导训练，同时也要号召其他同学关心和帮助他们。爱的力量是无穷的、伟大的，只有对留守学生充满爱，留守学生才会真正把老师当作朋友，愿意聆听老师的教导。
建立档案，密切关注留守学生。作为教育工作者，对学生情况要了如指掌。例如，他们父母打工的地方、联系电话、知识水平、打工大致收入情况；留守学生父母委托的“临时监护人”的家庭住址、联系方式、教育水平；留守学生过去的表现，现在的表现等等。掌握了许多第一手资料，跟留守学生交流时，就可以及时把握他们的心理状态，就可以有针对性地谈话，就可以及时与他们的父母、亲戚及“临时监护人”进行交流。对留守学生的档案掌握得越详细，教育的效果就会越好，越有利于留守学生的成长。
正确引导，培养留守学生的正确价值观。有些留守学生的父母深感对不起孩子，尽量在物质方面进行补偿，让留守学生误认为无文化也能挣钱，也能闯世界。针对这种情况，我首先从正面、反面举例子进行说服教育；其次，让留守学生经常写信或打电话询问他们父母在外工作的环境，生活的状况，了解父母工作的艰辛；最后，只要有留守学生的家长回来，我就会让他们和学生做思想交流，谈他们在外工作的体会，让学生深感读书的重要性，认识到只有自己有本事，才能服务于社会。经过反复努力，留守学生大都能努力学习，思想观念和价值取向都比较正确。
提高素养，耐心教育留守学生。教师不仅要有扎实的专业知识，而且要有足够的心理学、教育学知识。留守学生的家长及其委托的监护人，大都很看重他们孩子的成长，但是他们缺乏良好的教育方法，更谈不上帮助孩子们的身心健康发展。作为班主任和科任教师，应经常与留守学生的家长及临时监护人谈心，用自己的教育理念去影响他们。家长在教育方法问题上都会积极主动地去找老师，作为教育工作者，要能从教育理论角度给他们提供一些有效的方法。
沟通心灵，充分相信留守学生。与留守学生间顺畅的心灵沟通，是留守学生教育成功的关键。留守学生心理上较为自卑，怕被伤害，有内外两种表现：外向的像刺猬一样，主动攻击他人；内向的则封闭自己，不与他人交流。无论是哪种表现形式，都是为了保护自己免受伤害。对于留守学生，教师首先要与学生建立起一种良好的师生关系；其次，让他们与父母及监护人多进行交流，如每周给父母打电话，寒暑假尽量跟父母在一起生活等；最后，让心态良好的同学去帮助他们，实践证明，同学之间的榜样作用是不可忽视的力量。
（翁德旺：湖北省竹溪县长安学校；杨明知：湖北省竹溪县实验小学）